5.3基本经济制度 同步教案 -2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

课题八年级下册第五课第三框《基本经济制度》教材分析本单元教学以国家制度如何保障人民当家作主为出发点和落脚点，在大单元教学实际中坚持价值引领和自主构建相结合，通过环节的设置让学生多想多说多动脑，突出学生的主体地位；情境内容的选取上将社会热点与时政新闻和学生生活相结合，厚植家国情怀。教学过程将引进来与走出去相结合，注重能力的提升，培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。学情分析八年级学生需要了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义认识基层民主制度的保障人民知情权，参与权，表达权，监督权的作用。教学目标1.政治认同：知道我国基本制度的内容及其作用，认同现阶段我国基本经济制度，坚定制度自信，坚定不移地走中国特色社会主义道路，增强民族自信心和自豪感。2.道德修养：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯，发扬实干精神，理性参与各种正当经济活动，推动社会主义经济建设。3.法治观念：了解我国基本经济制度，加强劳动是权利也是义务的法治意义，诚实劳动，合法经营，依法获得劳动报酬。4.责任意识：树立主人翁意识，积极参与国家经济活动，为推动社会主义经济建设作贡献。教学重难点教学重点：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的意义；我国的分配制度；社会主义市场经济体制的特征。教学难点：生产要素内容和市场经济体制含义。教学过程导入（约3分钟）教的活动学的活动评估要点1.播放视频《哈尔滨亚冬会：冰雪同梦，亚洲同心》。2.展示图文材料，介绍哈尔滨亚冬会赞助商达40家冰雪盛会背后的强大“朋友圈”，言语引导进入课堂教学。1.认真观看视频2.跟随老师引导，进入本节课学习能否明确本课学习主题，进入学习情境。设计意图：通过“哈尔滨亚冬会”创设真实情境，以哈尔滨亚冬会赞助商数据为切入点，激活课堂参与热情。议题一：“亚冬会赞助商”—解码基本经济制度（约15分钟）教学内容：我国的基本经济制度；坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因和政策。教师活动学生活动评估要点展示哈尔滨亚冬会赞助商：中国东方航空、五常大米协会、哈药集团。分别从混合所有制经济、国有经济、集体经济展示材料，介绍哈尔滨亚冬会赞助商。议一议：根据以上关键词提示，思考以上企业分别属于哪种所有制经济？展示图片，列举我国典型的国有企业代表。辨别：以上企业涉及哪些领域？说明了什么？结合图片，解释我国集体经济的含义及类型，并利用结构图总结我国公有制经济的内容。除了企业，生活中的商品也蕴藏基本经济制度密码。从私营经济、个体经济、外商投资经济、港澳台投资经济分别展示四个套餐。议一议：以上套餐中的商家属于什么所有制经济呢？对“私营”经济与“个体”经济进行区分。利用结构图总结我国非公有制经济的内容，言语引导，利用结构图进行讲解。言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果1——我国的基本经济制度。展示材料：黑龙江（哈尔滨）2024年第四季度税收收入分企业类型情况表。议一议：1.对比国企和非公有制经济的累计税收数据，思考为什么要坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展？2.观察国企和非公有制经济的税收波动，如何体现我国基本经济制度政策？言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果2——坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因和政策。利用图表对公有制经济与非公有制经济做详细区分。小试牛刀：请运用所学知识判断哈尔滨小明一家人工作企业的性质？观察教师展示的哈尔滨亚冬会赞助商。结合材料讨论并区分其所有制类型。通过图片列举典型国有企业，分析其涉及的领域（能源、通信、交通等）。理解区分“公有制经济”结构图，包含国有经济、集体经济、混合所有制中的国有/集体成分。据教师提供的“套餐”案例，区分个体、私营、港澳台投资、外商投资经济。对比“私营经济”与“个体经济”案例，从规模、雇佣关系、经营范围等角度总结差异。结合黑龙江（哈尔滨）税收数据表，积极思考问题，举手回答问题。判断小明家人的工作单位性质，说明理由。能否准确辨别赞助商所有制性质。是否能列举典型国企，并解释其重要性。能否区分“私营经济”与“个体经济”。4.对税收数据表的解读是否合理。5.能否正确判断小明家人的企业性质并联系政策。设计意图：通过“哈尔滨亚冬会赞助商”真实案例导入，以结构图构建、数据分析和情景应用为主线，引导学生从观察、分类到理论提炼，逐步理解我国基本经济制度的内涵。通过混合所有制、国有经济、集体经济与非公有制经济的对比，深化对“公有制为主体、多种所有制共同发展”政策的认知。议题二：“企业员工收入”—了解我国分配方式（约12分钟）教学内容：按劳分配的依据、基本内容分别什么；除了按劳分配外，我国还存在哪些分配方式。教的活动学的活动评估要点出示亚冬会赞助商企业员工收入，设置议学合作：结合教材，组内人人发言，说明每种收入的分配方式。讨论后统一答案，推选一位代表作交流展示。引导点评学生交流展示，讲述我国的分配制度，由具体举例到理论归纳。言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——1.按劳分配的依据、基本内容分别什么；2.除了按劳分配外，我国还存在哪些分配方式。言语引导，解释按生产要素分配的类型。小试牛刀：从按劳分配、按生产要素分配举例，对相应的情景进行区分。利用图表总结我国分配方式的基本内容。根据教师提供的亚冬会赞助商企业员工收入案例，结合教材内容，开展组内讨论。统一组内答案，推选代表展示讨论结果。认真听取教师对分配制度的理论讲解后，参与课堂小试牛刀。1.能否准确区分按劳分配与按生产要素分配。2.是否理解按劳分配的基本内容和依据。3.能否理解我国分配方式，将情境与分配方式正确匹配。设计意图:本环节以“亚冬会赞助商员工收入”为真实情境导入，通过合作探究、互动归纳和情景模拟，引导学生从具体案例中理解我国“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度。议题三：“冰雪经济波动”—认知市场经济体制（约10分钟）教学内容：市场经济体制的含义及作用；我国的社会主义市场经济体制有何优越性。教的活动学的活动评估要点展示材料哈尔滨冰雪装备产业迅速发展。关于哈尔滨冰雪装备产业的发展，某班两位同学有如下观点：“冬季是哈尔滨冰雪产业链的核心旺季，亚冬会期间达到峰值。滑雪装备因需求集中释放而价格攀升，大量企业有利可图投入生产，企业集中生产滑雪板、冰刀等核心装备，滑雪装备价格也有所回落。”“夏季冰雪旅游需求下降，企业订单量显著低于冬季，大量企业停止生产、转向技术升级，并通过线上折扣、租赁服务消化库存，价格较冬季降低20%-30%。”议一议：你认为哪些因素影响价格波动?呈现冰雪市场经济波动示意图。议一议：上述经济现象体现了“哪只手”在资源配置中起决定作用？利用示意图解释市场主要通过价格涨落和供求变化和市场竞争来配置资源。言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果1——市场经济体制的含义及作用。展示材料：我国冰雪产业规模将破万亿，新一轮支持政策密集落地。议一议：你从材料中读出了哪些信息？市场经济中政府宏观调控有何优越性？解释资源合理配置中政府与市场的关系。言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果2——我国的社会主义市场经济体制有何优越性。梳理本课逻辑，总结知识提纲。阅读材料，思考滑雪装备价格波动的原因。结合冰雪市场经济波动示意图理解“市场在资源配置中的决定性作用”。认真阅读材料，提取材料中政策支持的关键，词讨论市场经济体制的含义与作用。跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。1.是否理解市场主要通过价格涨落、供求变化和市场竞争来配置资源。能否准确表述市场经济体制的含义、说明市场机制的作用。是否理解政府宏观调控的必要性。设计意图：通过分析哈尔滨冰雪产业的季节性波动入手，逐步解剖市场机制的作用规律，再通过政策辩论，让学生理解政府与市场的动态平衡关系，最终指向学科核心素养——用政治经济学原理解释现实问题，认同社会主义市场经济“有效市场+有为政府”的独特优势。板书设计作业设计1.过去的农民“政府让种什么就种什么”，如今的农民树立起“抬头种田看市场”的新理念。这是因为（A）A.市场在资源配置中起决定性作用B.以前靠国家的调控，现在完全靠市场调控C.我国坚持按劳分配为主体的分配制度D.我国已建立起成熟的社会主义市场经济体制2.下面是几位同学对自己家庭成员工作单位所属的经济成分的判断，其中正确的是（D）①小芳：我爸爸开了一家小餐馆，属于私营经济②小菲：我妈妈在外企工作，属于外商投资经济③小刚：我姐姐在村办企业上班，属于个体经济④小强：我哥哥在国有企业当技术人员，属于国有经济A.①② B.①④ C.②③ D.②④3.“十四五”规划和2035年远景