《搭船的鸟》 (1)教案

《搭船的鸟》教学设计【课标内容】2.4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。2.2观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。【教材分析】《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生认识到留心观察带来的好处，逐步养成观察的习惯，积累素材，为习作做准备。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，旨在增强学生留心观察的意识。写作方面的语文要素是“仔细观察，把观察所得写下来”，旨在引导学生学以致用，进一步体会留心观察带来的好处。这篇课文作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。【学情分析】学生对有新鲜感的语句的学习，已相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。但是，引导学生关注作者观察到了什么，观察的细致和观察中的思考学生理解有难度，需要教师引导帮助。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。2.品读描写翠鸟的语句，了解翠鸟的外貌、动作，学习作者观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习抓住特点进行事物描写的方法。【教学重点】翠鸟外形、动作的描写【教学难点】仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。【教学方法】朗读感悟法合作学习法【课时安排】1课时 【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.蜗牛图片法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。学习《搭船的鸟》这篇课文，看作者发现了怎样的美。2.板书课题，齐读课题。想“搭船”是什么意思？“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具有灵性。（板书课题，齐读课题。）3.看到课文的题目，你想知道什么？[设计意图]学生观察图片，引出学生想了解的问题，用课题引起学生的好奇心，让学生产生阅读的愿望，带着浓厚的兴趣投入到课文的学习中。二、读课文，聚焦“观察”1.学生开火车认读词语2.重点指导“翠”与“羽”翠：“翠”字上边的“羽”不带钩；“卒”第二横长，竖短直。3.课后第一题，读课文，思考：作者对哪些事物作了细致观察？组织交流，梳理归纳。预设：（雨，作者坐在船舱里的时候，观察到了雨。这是第1自然段里写到的内容；翠鸟的外貌，作者在第2自然段中写到了翠鸟的外貌；翠鸟捕鱼时的样子，这是文章第4自然段写到的。）小结：作者在去外祖父家的途中，坐在船舱里，对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学的这篇课文。在日常生活中，我们也可以像作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。[设计意图]借助课后题，引导学生整体把握课文的主要内容，对文章有一个整体的了解。三、精读课文，品味感悟（一）“我”对雨天船上场景的观察1.自由读第1自然段，说说你看到了或听到了什么，相关词句画出来。2.交流反馈预设：我看到了船舱、船篷、橹等描写船的内容。（出示“船舱、船篷、橹”的图片，引导学生观察。）我听到了沙啦沙啦的雨声。（教引导学生读相关句子，了解作者用“耳朵”观察。）我看到了披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫。课件出示：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。这里运用了环境描写，“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。这句话也说明了作者留心观察事物的特点。（二）“我”对翠鸟外貌的观察1.指名读第2自然段，你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。2.全班交流反馈预设：（1）描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。（2）引导学生仔细观察插图，了解作者观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，感受小鸟美丽的外貌。（3）总结方法①先总写鸟的美丽，再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽。②学习作者“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法。点拨：这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉作对比，突出了翠鸟的美丽。3.看到这样的一只鸟，文中的小朋友是怎样赞叹这只翠鸟的呢？你们是不是也喜爱这只小鸟呢？带着喜爱之情，美美地读一读第2自然段吧！[设计意图]引导学生了解作者对翠鸟外貌进行的观察，并借助课文插图进一步感受翠鸟的美丽，从而直观感受留心观察的好处。4.学习第3自然段过渡：这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？（1）教师指名读第3自然段。（2）从这段话的三个小问号中你体会到了什么？一连串的心理描写，突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣，为下文“我”仔细观察小鸟做铺垫。（三）“我”对翠鸟动作的观察1.翠鸟捕鱼时的“动作”（1）默读第4自然段，把文段中的动词（冲、飞、衔、站、吞）圈出来。指名表演“衔”的动作。2.体会作者观察的细致学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，感受作者动词运用的准确。读了翠鸟捕鱼的经过，你有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？预设生：翠鸟，我真佩服你。预设生：翠鸟，你真了不起。预设生：我真希望我也是一只翠鸟，这样就可以一起去捕鱼了。指导朗读：用轻快的语气读，读出翠鸟的活泼可爱。3.小练笔写自己放学进家门时的样子。预设：我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十二楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1202号房门前——开始敲门。不一会儿，妈妈把门打开了。[设计意图]初步体会作者对翠鸟动作所做的细致观察；再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，感受作者观察的细致；帮助学生感受细致观察可以带来的乐趣。4.小组合作学习第5自然段（1）翠鸟搭乘我们的船，可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，说明翠鸟有什么特点？（会搭船捕鱼）这真是一举多得呀。你觉得这只翠鸟怎么样?（聪明）（2）聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性”。指导朗读第5自然段。5.小结：平常的探亲之旅中，因留心观察，“我”认识了可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。我们也应像作者一样留心观察，积累习作的素材。6.有感情地朗读全文[设计意图]引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，反复朗读体会感受作者观察的细致。在读中品味，在读中体验。四、仿写练习，拓展延伸1.选自己喜欢的小动物，把它的特点介绍给大家。可写它的颜色本领。2.课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片。3.学生说出自己喜欢那些语句的理由，拟声词让句子变得生动有趣，运用了修辞方法句子更形象生动。[设计意图]设计仿写小练笔，引导学生运用本课方法，抓住小动物某一方面的特点进行描写。网上搜索翠鸟资料，提高学生的阅读兴趣，培养学生查阅资料、搜集资料的能力。鼓励学生积累语言，为以后的习作做准备。【板书设计】 嘴－－红色羽毛－－翠绿美丽搭船的鸟 翅膀－－蓝色 一下子没一会本领高【备课反思】根据本单元的语文要素，我在备课时以“读”为主线，引导学生抓住文中关键字词，感悟作者留心观察的细致。同时搜集了一些图片，让孩子感受到人鸟和谐相处的美丽画面。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味。作者不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动形象地刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在备课中，我预设两条主线。一是抓住文中作者观察到了什么？作者观察的细致——从听觉、视觉的角度写了翠鸟的颜色和外形，捕鱼时的动作。二是抓住课文的