教学设计《坐井观天》教学设计

附件3 课题：《坐井观天》12《坐井观天》教学设计课标内容：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课。2.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教材分析：本篇课文是部编版小学语文二年级上册第五单元中的第一篇课文。《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。学情分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。教学目标：1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2.抓住重点词句，理解课文意思，明白道理。重点难点：重点：有感情的朗读课文。难点：抓住重点词句理解课文寓意。教学策略：1.教法：引导学生看图、示范。2.学法：小组合作、自主探究、分角色朗读。课时安排：1课时。教学媒体：课件、动物头饰。教学过程：一、导入今天我们继续学习《坐井观天》的故事。（板书课题）上节课我们通过品词、析句、朗读这三种策略认识了故事中的青蛙和小鸟，还读懂了它们在一口水井的不同位置上见面了。二、品读课文(一)复习生字词课件出示生词，复习巩固。(二)学习课文课件出示学习任务：自由朗读课文2—7自然段，说一说青蛙和小鸟之间有几次对话？（小组内合作交流，5分钟后展示）1.指名说青蛙和小鸟在争论什么？生答：天到底有多大。2.它们之间有几次对话？生答：3次。（1）第一次对话。青蛙：“你从哪儿来呀？”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”师：生自由读，边度对话边思考，从他们的对话中，你知道了什么？生（预设）：我知道了小鸟从天上了，飞了很远的路蔡，口渴了，才从天上下来找水喝。师：你真了不起！发现了这么多信息。想像拓展，完成下面句子：小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，飞过了（），看到了（）。（2）第二次对话。青蛙：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”师：生自由读，边度对话边思考，从他们的对话中，你读懂了什么？生（预设）：小鸟认为天无边无际的。师：究竟什么是“无边无际”呢？生：利用学过的理解词语的方法自由回答。例如：查字典。师：想一想还有哪些事物是无边无际的呢？生：（预设）无边无际的大海无边无际的草原无边无际的沙漠师：你还能说一些像“无边无际”这样的词语吗？生：（预设）无穷无尽无影无踪无忧无虑无时无刻无法无天无拘无束师：在读第二次对话，你还读懂了什么？生：（预设）我还读懂了青蛙认为小鸟说的是大话，不信小鸟说的话。师：怎样理解“大话”的意识呢？生：（预设）利用联系上下文、联系生活的方法理解。老师引导学生根据青蛙和小鸟的心情不同读对话，抓住关键词读对话，角色扮演读对话，根据标点符号读对话。指导感叹号和问号的使用方法。（3）第三次对话。青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”师：好的朗读不但能给人画面感，还能传递出人物的心情。这两个小家伙各执一词，谁也说服不了谁，互相都笑了。让我们来读一读，互相笑了的青蛙和小鸟心里在想什么呢？生：（预设）我觉得青蛙会想，我天天都坐在井里，一抬头就能看到井口大的天，所以我要坚持自己的说法，小鸟的说法太可笑了。小鸟会想，真希望青蛙你能个听听我的意见，跳出井看看，但是它怎么那么固执啊，真是无奈。师：同样是“笑了”，其实不一样，接下来，同学们和老师一起分角色来读一读。三、我会说小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙说天只有井口那么大是因为它坐在井底。这篇课文也告诉我们所在的地方不同，看到的东西也是不同。不要自以为是，要开阔眼界。学了这篇课文，你想对小青蛙说什么呢？我们一起来说一说。小青蛙我想对你说：（）。拓展故事读完了，像这样，故事篇幅短小，又隐藏着深刻道理的文章叫寓言故事。那么你还读过哪些寓言故事呢？预设：狐假虎威，亡羊补牢，刻舟求剑，守株待兔等。五、作业布置1.把课文《坐井观天》讲给爸爸妈妈听听。2.推荐书目《中国古代寓言故事》板书设计：自以为是天不过井口那么大自以为是天不过井口那么大天无边无际见多识广备课反思：《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。在备《坐井观天》这一课时，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，充分朗读，读中质疑，学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。我充分把握这一契机，让学生带着问题从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课