Unit 4 Do it yourself Welcome to the unit 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

Unit4DoityourselfWelcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的同学们，咱们今天来开启一段有趣的自学之旅！这节课，我们要一起探索《Unit4Doityourself》这个单元，看看我们如何自己动手，完成一些小任务。首先，我会通过一些互动游戏，让大家对“Doityourself”这个主题有个初步的了解。然后，我们一起来学习一些实用的英语表达，让我们的“DIY”更加精彩！最后，我会布置一个小任务，让大家尝试自己动手，体验一下“Doityourself”的乐趣。准备好了吗？让我们开始吧！🎉🎓💪核心素养目标我们的目标不仅仅是学会几个单词或句子，更重要的是培养同学们的跨文化沟通意识和实践能力。通过本单元的学习，希望同学们能够：

1.培养自主学习和探究的能力，通过“Doityourself”活动，激发学生解决实际问题的兴趣。

2.提升语言运用能力，学会在日常生活中运用英语表达自己的想法和感受。

3.增强合作意识，通过与同伴的合作完成DIY项目，学会团队协作和沟通技巧。

4.培养创新思维，鼓励学生在DIY过程中发挥创意，解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本单元之前，八年级的学生已经具备了一定的英语基础，包括基础的语法知识、词汇量和基本的听说读写技能。他们可能已经接触过一些日常生活的英语表达，对DIY活动也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生通常对新鲜事物充满好奇，对DIY活动尤其感兴趣。他们具备较强的动手能力，喜欢通过实践来学习。学习风格上，既有喜欢独立思考、动手操作的学生，也有偏好与他人合作、交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于某些专业DIY词汇的理解和记忆；二是如何在实际操作中运用所学的英语表达；三是合作过程中可能出现的沟通障碍。此外，部分学生可能对DIY活动缺乏信心，担心自己无法完成任务。因此，教学中需要注重词汇的直观教学，通过情境模拟和实践活动来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《牛津译林版英语八年级上册》教材，特别是本单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与“Doityourself”主题相关的图片、图表和视频，如DIY项目的展示，以丰富教学内容。

3.实验器材：根据课程设计，可能需要一些简单的DIY工具或材料，如剪刀、胶水、纸张等，确保其安全性和适用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论和合作；在教室一角布置实验操作台，方便学生进行实际操作。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢DIY吗？有没有尝试过自己动手做一些小项目？今天，我们就来学习如何用英语表达DIY的过程和乐趣。

-回顾旧知：记得我们之前学过哪些和日常生活相关的英语表达吗？让我们一起复习一下，看看它们如何在DIY的语境中派上用场。

二、新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来学习一些DIY活动中的常用词汇和短语，比如“DIYproject”，“tools”，“crafts”，“paint”等。

-举例说明：我会通过几个简单的DIY项目例子，比如制作贺卡、绘画或者手工制作，来展示如何用英语描述这些活动。

-互动探究：现在，让我们一起来讨论一下，如果我们要用英语描述自己完成的DIY项目，我们应该说些什么？

三、新课呈现（续）（约10分钟）

-学生展示：请同学们分享自己曾经完成的DIY项目，并用英语描述一下整个过程。

-教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励他们使用新学的词汇和短语。

四、巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，请每位同学选择一个简单的DIY项目，并用英语写一个步骤指南。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，确保他们能够正确使用新学的词汇和语法结构。

五、巩固练习（续）（约15分钟）

-学生互评：学生之间互相阅读对方的步骤指南，并给出反馈，帮助对方改进。

-教师点评：对学生的互评进行总结，强调写作中需要注意的要点。

六、实践活动（约30分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个DIY项目，并共同完成。

-实践指导：教师提供必要的指导和资源，确保每个小组都能够顺利进行。

-展示环节：每个小组展示他们的DIY成果，并使用英语介绍他们的项目。

七、总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课学习的内容，强调DIY活动在英语学习中的重要性。

-反思：鼓励学生思考，他们如何在日常生活中运用所学知识，以及如何通过DIY活动提高自己的英语能力。

八、作业布置（约5分钟）

-作业：请学生回家后，尝试用英语记录自己完成的一个DIY项目，并准备在下节课与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-DIY项目指南：提供一些简单的DIY项目指南，如手工艺品、家居装饰、电子制作等，这些资源可以帮助学生将课堂上学到的英语词汇和表达应用到实际操作中。

-英语DIY博客：介绍一些英语DIY博客，这些博客通常会有详细的DIY教程，包括步骤说明、所需材料、完成效果等，适合学生课后阅读和学习。

-DIY社区论坛：推荐一些国际性的DIY社区论坛，让学生在论坛上参与讨论，学习不同文化和背景下的DIY技巧。

2.拓展建议：

-阅读DIY书籍：鼓励学生阅读一些英文DIY书籍，这些书籍通常图文并茂，既有实际操作步骤，又有文化背景介绍，有助于提升学生的英语阅读能力和动手能力。

-观看DIY视频教程：推荐一些英语DIY视频教程，学生可以通过观看视频学习到不同的DIY技能，同时提高英语听力水平。

-参加DIY工作坊：如果条件允许，可以组织学生参加一些DIY工作坊，让学生在专业人士的指导下，亲自动手实践，提升自己的DIY技能。

-创建DIY博客或社交媒体账号：鼓励学生自己创建DIY博客或社交媒体账号，分享自己的DIY项目和心得，这不仅能够锻炼学生的英语写作能力，还能增加他们的社交互动。

-加入DIY俱乐部或小组：在学校或社区中寻找或创建DIY俱乐部或小组，让学生有更多的机会与他人交流DIY经验和技巧。

-设计DIY课程：如果学生有进一步的兴趣，可以鼓励他们设计自己的DIY课程，这不仅能够帮助他们深入学习DIY技能，还能够提高他们的组织能力和领导力。

-研究DIY的历史和文化：通过研究DIY的历史和文化，学生可以更深入地理解DIY活动的意义，同时也能够拓宽他们的文化视野。

-制作DIY相册或视频集：鼓励学生制作自己的DIY相册或视频集，记录自己的DIY过程和成果，这不仅是一种自我激励的方式，也是一种很好的英语学习工具。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及是否积极参与小组讨论，以此评价他们的课堂参与度。

-学生对新知识的掌握情况：通过学生的课堂回答和练习，评估他们对DIY相关词汇和表达的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力，包括分工是否明确、沟通是否有效等。

-小组展示质量：评估学生展示的DIY项目是否清晰、完整，以及展示过程中英语表达是否准确流畅。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，检查学生对DIY相关词汇的记忆和运用能力。

-句型结构运用：测试学生能否正确运用所学句型结构来表达DIY的过程和感受。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力和合作态度等。

-互评：学生之间互相评价，提出改进意见，增强学生的批判性思维和自我提升意识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师应根据学生的课堂表现，给予积极的反馈，同时指出需要改进的地方。

-针对学生的作业和项目：对学生的DIY项目作业进行评价，关注其创意、技巧和英语表达的应用。

-针对学生的学习态度：关注学生的学习态度，对于表现积极、态度认真的学生给予表扬，对于学习态度不够积极的学生给予鼓励和指导。

-针对学生的个体差异：针对不同学生的学习特点和需求，给予个性化的评价和反馈，确保每个学生都能在课堂中获得成长和进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《DIYatHome》是一本适合英语学习者的DIY指南书籍，书中包含了多种DIY项目的详细步骤和图片说明，非常适合学生课后阅读，以提升他们的阅读兴趣和英语水平。

-视频资源：YouTube上有许多DIY爱好者的频道，如“DIYCreators”和“HomeImprovementIdeas”，学生可以观看这些视频，学习不同类型的DIY项目，同时提高他们的英语听力。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《DIYatHome》，选择自己感兴趣的项目进行尝试，并记录下学习过程和心得体会。

-视频资源：学生可以选择一到两个视频，观看并学习其中的DIY技巧，尝试在家长的指导下完成一个小项目。

-英语写作：学生可以尝试用英语写一篇关于自己DIY体验的短文，描述项目的过程、遇到的困难以及最终的成果。

-小组分享：鼓励学生与家人或朋友分享他