Module 11 Unit 2 Writing教学设计-2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module11Unit2Writing教学设计-2023-2024学年外研版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是外研版九年级英语上册Module11Unit2的写作技巧啦！这节课，我们将聚焦于如何用英语撰写一篇优秀的记叙文。记得我们之前学过的时态和句型结构吗？今天我们就要把它们运用到实际写作中，让我们的文字像流水一样顺畅，像彩虹一样多彩！让我们一起开启写作的奇妙之旅吧！🌈✍️

教材章节：Module11Unit2Writing

内容：学习如何通过细节描写、过渡词和时态的正确运用，来构建一个引人入胜的故事。二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：提升学生运用英语进行记叙文写作的能力，包括正确运用时态、恰当使用过渡词和丰富词汇表达。

2.**思维品质**：通过写作练习，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，学会从不同角度思考问题，并用英语清晰地表达。

3.**文化意识**：引导学生了解和尊重不同文化背景下的写作风格，培养跨文化交流的意识和能力。

4.**学习能力**：培养学生自主学习英语写作技巧的习惯，提高学习效率和自我管理能力。三、学情分析进入九年级，同学们已经具备了一定的英语基础，对英语学习的兴趣和参与度也有所提高。然而，在Module11Unit2这样的写作教学环节，我们还需要对学生的具体情况进行分析。

首先，从知识层面来看，学生已经掌握了基础的语法知识和词汇量，对时态和句型结构有一定的了解。但在实际运用中，如何将这些知识有效地转化为流畅的写作，仍然是一个挑战。

其次，在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但在写作方面，尤其是在记叙文写作上，往往存在思路不清晰、结构不完整、表达不够生动等问题。此外，部分学生可能对写作缺乏自信，害怕犯错，这在一定程度上影响了他们的写作积极性。

再者，从素质角度来看，学生的自主学习能力和批判性思维能力有待提高。在写作过程中，学生需要具备独立思考、自我修正的能力，以及对他人的作品进行评价和反思的能力。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性，习惯于模仿他人的写作，缺乏独立创作的意识。此外，一些学生可能因为缺乏耐心和毅力，在面对写作难题时容易放弃。四、教学资源-软硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英文写作练习册

-互动式电子白板

-课程平台：

-学校英语教学网络平台

-英语学习APP（如英语写作辅导软件）

-信息化资源：

-英语记叙文范文集

-在线英语写作工具和语法检查软件

-国际英语写作比赛视频资料

-教学手段：

-小组讨论

-写作工作坊

-角色扮演

-写作反馈和修改环节五、教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对英语写作的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

-开场提问：“同学们，你们喜欢写作吗？你们觉得写作有什么意义？”

-展示一些英语写作的优秀作品，如日记、故事、诗歌等，让学生初步感受英语写作的魅力。

-简短介绍英语写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

###2.英语写作基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解英语写作的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

-讲解英语写作的定义，包括其主要组成元素或结构，如引言、正文和结论。

-详细介绍英语写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如主题句、支持句和过渡句。

-通过实例或案例，如经典英语短文，让学生更好地理解英语写作的实际应用或作用。

###3.英语写作案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解英语写作的特性和重要性。

**过程**：

-选择几个典型的英语写作案例进行分析，如不同类型的文章、不同风格的写作。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语写作的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语写作技巧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论英语写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英语写作相关的主题进行深入讨论，如如何提高写作速度、如何改进写作技巧等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语写作的认识和理解。

**过程**：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调英语写作的重要性和意义。

**过程**：

-简要回顾本节课的学习内容，包括英语写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调英语写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语写作技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语写作的短文或报告，以巩固学习效果。

###7.课后作业布置与反馈（5分钟）

**目标**：巩固所学知识，提高学生的写作能力。

**过程**：

-布置课后作业，要求学生根据所学内容，完成一篇英语写作练习。

-提醒学生注意写作的格式、结构和语言表达的准确性。

-安排下一次课的时间，用于学生提交作业和教师进行反馈。六、知识点梳理在Module11Unit2的英语写作教学中，我们将围绕以下知识点进行梳理：

1.**写作目的和类型**：

-记叙文：讲述一个事件或经历，通常包括时间、地点、人物、起因、经过和结果。

-叙事写作技巧：如何通过细节描写、过渡词和时态的正确运用来构建一个引人入胜的故事。

2.**时态运用**：

-现在时：用于描述经常发生或习惯性的动作，以及当前的状态。

-过去时：用于描述过去发生的事件或经历。

-将来时：用于描述即将发生的事情或计划。

3.**过渡词和连接词**：

-用来连接句子或段落，使文章结构更加流畅。

-例如：firstly,secondly,however,consequently,inaddition,ontheotherhand。

4.**细节描写**：

-描述人物、场景、事件等，使读者能够身临其境。

-注意使用感官形容词和动词，如saw,heard,felt,smelled等。

5.**写作结构**：

-引言：引入主题，吸引读者兴趣。

-正文：展开主题，详细描述事件或经历。

-结论：总结全文，强调主题或观点。

6.**语法和词汇**：

-主谓一致：确保主语和谓语在数上保持一致。

-时态一致性：确保文章中时态的一致性。

-词汇积累：积累描述人物、场景、事件等的词汇。

7.**写作技巧**：

-逻辑清晰：确保文章结构合理，逻辑严密。

-语言生动：使用丰富的词汇和句型，使文章更具吸引力。

-修改和润色：在完成初稿后，仔细检查语法、拼写和标点符号，确保文章质量。

8.**写作练习**：

-练习不同类型的记叙文写作，如个人经历、故事改编等。

-通过模仿和创作，提高写作技能。七、教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学是一场永无止境的旅程，每次课后，我们都有很多值得反思的地方。今天，我想和大家分享一下我在Module11Unit2英语写作教学中的反思和改进计划。

首先，我想谈谈课堂互动。我发现，尽管我努力营造了一个轻松的学习氛围，但有些学生似乎还是不太敢于开口。这可能是因为他们对写作有一定的恐惧感，担心自己写不好。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计一些小组合作的活动，让学生在小组中互相鼓励，共同进步。比如，可以让学生分组讨论并共同完成一篇小作文，这样既能提高他们的合作能力，也能增强他们的写作信心。

接着，关于写作技巧的讲解，我发现单纯的理论讲解可能有些枯燥，学生吸收的效果也不理想。所以，我计划在接下来的教学中，结合一些实际案例，让学生通过分析优秀的写作片段来学习技巧。这样，他们不仅能够理解理论知识，还能在实践中运用，效果应该会更好。

然后，对于学生的个性化需求，我意识到每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同。因此，我打算在课后提供一些额外的资源，比如写作指南、范文等，让学生根据自己的需求进行自主学习。同时，我也会根据学生的反馈，调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

此外，我注意到在点评环节，有时候我的反馈可能过于直接，可能会伤害到学生的自尊心。因此，我计划在未来的教学中，采用更加温和和建设性的反馈方式。我会更多地关注学生的努力和进步，而不是仅仅指出他们的错误。比如，我可以说：“你的故事很有趣，如果能在某些地方增加一些细节，会让故事更加生动。”

最后，我想说的是，教学反思不仅仅是发现问题，更重要的是找到解决问题的方法。所以，我计划在每节课结束后，花一些时间来回顾教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时，我也会和同事们交流，听取他们的意见和建议。八、课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《TheDiaryofaYoungGirl》节选，安妮·弗兰克的日记，让学生体验不同文化和历史背景下的个人故事。

-视频资源：YouTube上关于优秀英语记叙文的写作技巧视频，如TED演讲或英语教学频道发布的写作教程。

2.**拓展要求**：

-阅读材料：

-鼓励学生阅读《TheDiaryofaYoungGirl》的节选，了解安妮·弗兰克的生活和她的写作风格，思考记叙文如何反映个人经历和时代背景。

-要求学生记录下阅读过程中的感受和想法，并尝试在日记或小作文中表达出来。

-视频资源：

-推荐学生观看与英语写作技巧相关的视频，学习如何运用时态、过渡词和细节描写来提升写作质量。

-视频观看后，让学生写一篇简短的反思，总结自己从视频中学习到的写作技巧，并尝试在未来的写作实践中应用。

教师指导：

-教师可以提供《TheDiaryofaYoungGirl》的背景信息，帮助学生更好地理解文本。

-对于视频资源，教师可以事先观看并筛选出适合学生水平的视频，确保视频内容与课程知识点相关。

-鼓励学生在阅读和观看材料后，进行小组讨论，分享彼此的学习心得和写作灵感。

-教师应准备一些常见问题，以便在学生拓展学习过程中解答他们的疑问。

-鼓励学生将所学内容与自己的写作实践相结合，尝试创作一篇小作文，可以是个人经历、想象故事或对某个事件的看法。

-课后，教师可以收集学生的拓展作业，提供反馈，并鼓励他们在下一次课堂上分享自己的创作和体会。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，积极参与讨论和互动。

-大多数学生能够按照要求完成写作练习，并展示出一定的写作技巧。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够积极发言，提出自己的观点和想法。

-各小组的展示内容丰富，展示了学生在写作方面的创新思维和合作能力。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，可以看出学生对时态、过渡词和细节描写等知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识进行写作。

4.**课后作业**：

-学生课后作业完成情况良好，能够按照要求完成写作任务。

-作业内容丰富，展示了学生在写作方面的进步和创意。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，教师应鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己，勇于尝试不同的写作方法。

-对于小组讨论成果展示，教师应肯定学生的合作精神和创新能力，并提出一些建设性的建议，如如何改进讨论策略，如何更好地整合小组意见。

-在随堂测试中，教师应针对学生掌握不够牢固的知识点进行针对性辅导，帮助学生克服难点。

-对于课后作业，教师应关注学生的写作风格和表达方式，鼓励学生在保持原有水平的基础上，进一步拓展写作思路和技巧。

-教师应定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和进步。

-教师还应关注学生的情感需求，适时给予鼓励和支持，帮助学生树立写作信心。板书设计①记叙文写作要点

-时间、地点、人物

-起因、经过、结果

-时态运用（过去时、现在时、将来时）

-过