人美 版三年级美术上册（北京）《17. 巧用对称形》教学设计

人美版三年级美术上册（北京）《17.巧用对称形》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人美版三年级美术上册《17.巧用对称形》教学设计

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的美术世界，那就是《巧用对称形》。让我们一起走进这节课，用画笔描绘出美丽的对称图案吧！🎨🌈核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经学习了基本的绘画技巧，如线条、颜色和形状的运用。他们对简单的几何图形有一定的了解，比如圆形、正方形和三角形。此外，他们可能已经接触过一些对称图形的例子，如蝴蝶的翅膀或花朵的图案。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对美术课通常抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过绘画来表达自己的创意和情感。他们的动手能力较强，能够跟随老师的指导进行实践。在学习风格上，有的学生喜欢模仿，有的则更倾向于独立创作。他们对于色彩和形状的感知能力也在逐步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习对称形时，学生可能会遇到对对称轴的理解困难，特别是在实际操作中如何准确地找到对称轴。此外，对于如何创作出既美观又对称的作品，学生可能会感到挑战。有的学生可能会因为害怕画错而不敢尝试，或者因为缺乏耐心而放弃。因此，教学中需要引导学生正确理解对称的概念，并通过示范和逐步指导帮助他们克服这些困难。教学资源-纸张：白色卡纸、水彩纸

-画笔：水彩笔、彩色铅笔、油画棒

-透明胶带

-投影设备：用于展示对称图形的PPT或视频

-教学挂图：包含对称图形实例的图片

-互动式电子白板：用于实时展示和修改学生的作品

-学生作品集：用于展示优秀的学生作品，激发创意

-教学模型：可以用来展示对称概念的教具，如对称轴模型或对称图形拼图

-课堂音乐：轻柔的背景音乐，营造良好的学习氛围教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于对称美的自然风光视频，如蝴蝶翅膀、花朵等，引导学生观察并感受对称的美。

2.提出问题：同学们，你们在视频中看到了哪些对称的图案？对称美在我们生活中有哪些体现？

3.学生回答：学生分享观察到的对称图案，教师总结并强调对称美的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.对称概念讲解：教师通过PPT展示对称轴、对称图形等概念，结合实际例子进行讲解。

2.对称图形实例分析：展示一些对称图形的图片，如蝴蝶、花朵、建筑等，引导学生观察并分析其对称特点。

3.对称图形绘制步骤：讲解绘制对称图形的步骤，包括确定对称轴、绘制对称图形、调整和完善。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习任务：学生根据所学知识，绘制一个简单的对称图形。

2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.作品展示：学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：教师针对学生作品中的问题进行提问，如对称轴的确定、对称图形的绘制等。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予解答和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：教师组织学生进行小组合作，共同创作一个具有创意的对称图案。

2.小组讨论：学生分组讨论，确定图案主题、绘制方法等。

3.作品展示：各小组展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调对称美的重要性。

2.拓展：引导学生思考对称美在生活中的应用，如服装设计、建筑等。

教学过程如下：

1.导入环节（5分钟）：通过视频和问题激发学生兴趣。

2.讲授新课（15分钟）：讲解对称概念和实例分析。

3.巩固练习（15分钟）：学生绘制对称图形，教师巡视指导。

4.课堂提问（5分钟）：教师提问，学生回答。

5.师生互动环节（10分钟）：小组合作创作对称图案。

6.总结与拓展（5分钟）：总结所学内容，引导学生思考对称美的应用。

教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的创新思维和审美能力。同时，关注学生的个体差异，给予个别指导，确保每个学生都能掌握对称图形的绘制方法。知识点梳理1.对称形的基本概念

-对称：一个图形如果可以通过某条直线将其分成两个完全相同的部分，那么这个图形就是对称的。

-对称轴：能够将图形分成两个完全相同部分的直线，称为对称轴。

2.对称形的类型

-点对称：图形关于一个点对称，即图形的每个点都有一个对应点，使得从中心点到这两个点的线段等长且垂直。

-线对称：图形关于一条直线对称，即图形的每个点都有一个对应点，使得从该点到对称轴的线段垂直且等长。

-面对称：图形关于一个平面对称，即图形的每个点都有一个对应点，使得从该点到对称平面的距离相等。

3.对称形的性质

-对称图形的两部分是镜像关系。

-对称图形的对称轴上的点是对称图形的对称中心。

-对称图形的对称轴将图形分为两个相等的部分。

4.对称形的绘制方法

-确定对称轴：根据对称形的类型，找到对称轴的位置。

-绘制对称图形的一半：在图形的一半绘制出基本的图形形状。

-完成对称图形：通过对称轴将已绘制的图形的一半复制到另一半，完成对称图形。

5.对称形的应用

-艺术设计：对称形在艺术设计中被广泛应用，如图案设计、服装设计等。

-建筑设计：对称形在建筑设计中体现和谐与平衡，如古典建筑中的对称布局。

-科学研究：对称形在科学研究中具有重要意义，如生物体的对称性研究。

6.对称形的练习与拓展

-练习绘制不同类型的对称图形，提高学生的绘图技巧。

-探索对称形在不同领域中的应用，培养学生的创新思维。

-通过观察生活中的对称现象，加深学生对对称形概念的理解。板书设计①对称形的基本概念

-对称定义：图形关于某条直线或点对称。

-对称轴：分割图形的直线或点。

②对称形的类型

-点对称：关于一个点对称的图形。

-线对称：关于一条直线对称的图形。

-面对称：关于一个平面对称的图形。

③对称形的性质

-镜像关系：对称图形的两部分互为镜像。

-对称中心：对称轴上的点为对称中心。

-相等部分：对称图形的对称轴两侧部分相等。

④对称形的绘制方法

-确定对称轴：识别图形的对称轴。

-绘制一半：先绘制对称图形的一半。

-完成对称：通过对称轴复制另一半，完成对称图形。

⑤对称形的应用

-艺术设计：图案设计、服装设计。

-建筑设计：古典建筑布局。

-科学研究：生物体对称性研究。

⑥练习与拓展

-绘制练习：实践不同类型的对称图形。

-应用探索：探索对称形在不同领域的应用。

-观察生活：观察生活中的对称现象。课后作业为了巩固学生对对称形的理解，以下是一系列的课后作业题，旨在帮助学生练习识别、绘制和欣赏对称形。

1.绘制作业

-题目：绘制一个关于垂直轴对称的简单图案。

-要求：学生选择一个简单的图案，如花朵、星星或蝴蝶，并确保该图案关于一条垂直的对称轴对称。

-答案：学生应绘制出一个左右对称的图案。

2.找对称轴作业

-题目：在以下图形中找出对称轴。

-图形一：一个心形图案。

-图形二：一个五角星。

-图形三：一个圆形。

-要求：学生识别并画出每个图形的对称轴。

-答案：心形图案的对称轴是垂直的，五角星的对称轴是穿过顶点的线段，圆形的对称轴可以是任意穿过圆心的直线。

3.对称变换作业

-题目：给定一个三角形，通过绘制对称轴来变换它，使其成为对称图形。

-要求：学生首先绘制一个三角形，然后通过绘制对称轴来变换三角形，使其成为对称图形。

-答案：学生可以绘制三角形的垂直平分线作为对称轴，从而得到一个关于该轴对称的等腰三角形。

4.创意对称图形作业

-题目：设计一个具有两个不同对称轴的创意图形。

-要求：学生设计一个图形，并确保它关于至少两条不同的轴对称。

-答案：学生可以设计一个具有水平轴和斜轴对称的复杂图案，如一个花瓣图案。

5.实物观察作业

-题目：观察你周围环境中的对称形，并记录下来。

-要求：学生观察并描述他们周围至少三个对称形，如建筑物的门、道路的标志等。

-答案：学生可能会记录下以下例子：

-建筑物的门是关于垂直轴对称的。

-街道的十字路口标志是关于水平轴对称的。

-一些雕塑或公共艺术作品可能具有多个对称轴。

这些作业旨在帮助学生将理论知识应用于实际操作，提高他们对对称形理解和应用的能力。通过这些练习，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能发展他们的观察力和创造力。教学反思与改进在教学《巧用对称形》这一课时，我深刻体会到了教学相长的过程。以下是我对这次教学的一些反思和改进计划。

首先，我认为在导入环节，虽然通过视频和问题激发了学生的学习兴趣，但可能需要更多的互动来确保每个学生都能积极参与。例如，可以设置一些小问题让学生抢答，或者邀请学生上来操作投影设备，这样既能活跃课堂氛围，也能提高学生的参与度。

在讲授新课的部分，我发现尽管我尽力结合实际例子讲解对称概念，但仍有部分学生表现出困惑。这可能是因为对称概念较为抽象，学生在理解上存在困难。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加入更多的直观教具，如可以操作的对称轴模型，帮助学生更直观地理解对称轴的概念。

巩固练习环节，我注意到学生在绘制对称图形时，有的学生能够迅速完成任务，而有的学生则显得比较吃力。这可能是因为学生的绘画基础和动手能力存在差异。为了解决这一问题，我打算在课后提供一些基础绘画技巧的辅导，同时针对不同层次的学生设计不同难度的练习。

课堂提问环节，我反思自己在提问时的深度和广度。有些问题可能过于简单，没有挑战学生的思维能力；有些问题则可能过于复杂，让学生感到无从下手。为了提高课堂提问的有效性，我计划在今后的教学中，设计更具层次性的问题，既要考察学生对基本概念的理解，也要考察他们的分析和创新能力。

在师生互动环节，我注意到一些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能