池河镇八年级历史下册 第三单元 建设中国特色社会主义 第10课 伟大的历史转折教学设计2 北师大版

池河镇八年级历史下册第三单元建设中国特色社会主义第10课伟大的历史转折教学设计2北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，咱们今天这节课要来聊聊《伟大的历史转折》这一主题。咱们从课本的第三单元开始，聚焦在北师大版八年级历史下册的这个章节。我打算用一种轻松又充满活力的方式带大家走进这段激动人心的历史时刻。

首先，我会用一个简短的小故事导入，让大家对“历史转折”有个直观的感受。接着，咱们一起分析课本中的关键信息，比如改革开放的背景、决策过程以及它对国家和社会带来的深远影响。我会穿插一些互动环节，让大家在参与中思考，在思考中成长。

课堂上，我会鼓励大家发表自己的看法，用生动的事例和图表来辅助说明，让抽象的历史变得具体而有趣。最后，我会以一个小结和思考题结束，让大家带着对这段历史的深刻理解离开课堂。让我们一起期待这段精彩的旅程吧！🚀💡📚核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史意识：通过学习改革开放的历史背景、过程和影响，使学生了解中国特色社会主义道路的艰辛与伟大，增强对国家历史进程的认识。

2.思辨能力：引导学生分析历史事件，学会从多个角度审视问题，培养批判性思维和独立思考的能力。

3.家国情怀：激发学生对国家的热爱和对民族文化的自豪感，增强社会责任感和历史使命感。

4.文化理解：引导学生了解改革开放以来的文化变迁，认识中国特色社会主义文化的内涵，提升文化素养。

5.社会实践：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注社会发展，积极参与社会实践，为建设中国特色社会主义贡献力量。学情分析面对八年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对历史事件充满兴趣，但也容易受到外界信息的影响。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体学习态度积极，但对历史知识的掌握程度参差不齐。部分学生对改革开放这一历史事件有一定的了解，但缺乏系统性的认识。此外，部分学生在分析历史问题时，容易受到个人情感的影响，导致判断偏颇。

2.知识方面：学生在小学阶段已接触过一些关于改革开放的基础知识，但较为零散，缺乏系统性。他们对改革开放的背景、过程和影响有一定了解，但深度不足。

3.能力方面：学生在分析历史事件时，具备一定的观察能力和初步的判断能力。但在运用所学知识解决实际问题时，存在一定的困难。

4.素质方面：学生在集体活动中表现良好，具有合作精神。但在面对历史问题时，部分学生表现出较强的主观意识，缺乏客观、全面的分析。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但部分学生容易分心，注意力不集中。在小组讨论环节，部分学生发言积极，但部分学生较为沉默。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册北师大版八年级历史下册教材，特别是第三单元的相关章节。

2.辅助材料：准备与改革开放相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如邓小平南巡讲话的视频片段、改革开放前后的对比图片等，以增强教学直观性和生动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：安排教室环境，设置分组讨论区，并确保多媒体设备运行正常，以支持课堂互动和展示。教学过程【导入】

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个非常重要的历史时刻——伟大的历史转折。你们有没有想过，是什么力量推动了我们国家从计划经济向市场经济转型？又是谁引领了这场变革？今天，我们就来揭开这个谜团。

（学生）老师，我们很期待学习这个话题。

【环节一：历史背景的探索】

（老师）首先，我们来了解一下改革开放的历史背景。同学们，你们知道改革开放是在什么时候开始的吗？

（学生）我知道，改革开放是在1978年。

（老师）很好！那么，当时我们的国家面临着怎样的困境呢？

（学生）老师，当时我们的国家经济比较落后，人民生活水平不高。

（老师）非常正确！那么，是谁提出了改革开放这个伟大决策的呢？

（学生）邓小平。

（老师）没错，邓小平同志是改革开放的总设计师。接下来，我们通过一段视频来回顾一下改革开放的背景。

（播放视频）

【环节二：改革开放的决策过程】

（老师）同学们，刚刚的视频让我们对改革开放有了初步的了解。那么，接下来我们来探究一下改革开放的决策过程。

（学生）好的，老师。

（老师）首先，我们来看一下改革开放的决策是如何形成的。请同学们阅读课本的相关内容，然后我们一起来讨论。

（学生）（阅读课本）

（老师）好的，现在请大家分享一下你们的发现。

（学生）老师，我发现改革开放的决策是在党的十一届三中全会上形成的。

（老师）非常棒！那么，这个决策是如何影响我们国家的呢？

（学生）老师，我觉得这个决策让我们国家开始向市场经济转型，人民生活水平得到了提高。

（老师）非常好！接下来，我们来分析一下改革开放的决策过程。首先，我们要明确的是，改革开放的决策是在什么背景下提出的？

（学生）是在我国经济落后、人民生活水平低下的背景下。

（老师）正确！那么，这个决策是如何形成的呢？

（学生）是在党的领导下，通过全国人民的共同努力形成的。

（老师）很好！那么，这个决策对我们国家的发展有哪些积极影响呢？

（学生）老师，我觉得改革开放的决策让我们国家实现了快速发展，提高了人民生活水平。

【环节三：改革开放的影响】

（老师）同学们，改革开放不仅改变了我们的国家，也深刻地影响了我们的生活。那么，改革开放对我们国家和社会有哪些具体影响呢？

（学生）老师，我觉得改革开放带来了经济发展，提高了人民生活水平，促进了社会进步。

（老师）说得很好！接下来，我们来具体分析一下改革开放的几个主要影响。

（老师）首先，改革开放推动了我国经济的快速发展。从1978年到2018年，我国国内生产总值（GDP）增长了近200倍，人民生活水平显著提高。

（学生）哇，太厉害了！

（老师）其次，改革开放促进了我国社会制度的完善。我们逐步建立了社会主义市场经济体制，推动了政治、文化、社会、生态文明等各个领域的改革。

（学生）老师，那我们国家在国际上的地位是不是也提高了呢？

（老师）当然！改革开放使我国在国际舞台上崭露头角，成为世界第二大经济体，国际影响力日益增强。

【环节四：课堂小结】

（老师）同学们，今天我们一起学习了改革开放的历史背景、决策过程和影响。通过这节课的学习，希望大家能够认识到改革开放的重要性，了解我国社会主义现代化建设的艰辛历程。

（学生）老师，我们学到了很多知识，也更加明白了改革开放对我们国家和社会的深远影响。

（老师）很好！希望大家在今后的学习和生活中，继续关注国家发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

【环节五：课后作业】

（老师）同学们，今天的课程就到这里。课后，请大家完成以下作业：

1.阅读课本第三单元的相关内容，进一步了解改革开放的历史背景、决策过程和影响。

2.撰写一篇关于改革开放的小论文，谈谈你对改革开放的认识和体会。

3.收集关于改革开放的图片、视频等资料，制作一份展示报告。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业。

【教学反思】学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生们对改革开放的历史背景有了更深入的了解，认识到改革开放是在特定历史条件下，为解决我国经济发展面临的困境而作出的战略决策。

-学生们掌握了改革开放的决策过程，理解了党的十一届三中全会的重要意义，以及邓小平同志在改革开放中的重要作用。

-学生们对改革开放以来的经济发展有了清晰的认知，能够列举出改革开放带来的主要成就，如GDP的增长、人民生活水平的提高等。

2.**能力提升**：

-学生们的分析能力得到增强，能够从多个角度分析历史事件，理解改革开放对国家和社会的深远影响。

-学生们的批判性思维能力有所提高，能够对历史事件进行客观评价，不轻易受个人情感的影响。

-学生们的信息处理能力得到锻炼，能够从多种媒体资源中筛选、整理与改革开放相关的信息。

3.**情感态度**：

-学生们对国家的历史进程有了更深的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生们对改革开放的决策者有了更深的敬意，理解了改革开放的艰辛与伟大。

-学生们的国家意识和社会责任感得到提升，愿意为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

4.**实践应用**：

-学生们能够将所学知识应用到实际生活中，关注社会发展，积极参与社会实践。

-学生们在课后作业中，通过撰写小论文、收集资料等方式，将历史知识与现实生活相结合，提高了实践能力。

-学生们在小组讨论中，学会了合作与交流，提高了团队协作能力。内容逻辑关系①历史背景：

-改革开放的提出背景

-当时的国际国内形势

-经济社会发展面临的困境

②决策过程：

-党的十一届三中全会的重要性

-改革开放的决策形成过程

-邓小平同志在改革开放中的角色

③改革开放的影响：

-经济发展：GDP增长、人民生活水平提高

-社会制度：社会主义市场经济体制的建立

-国际地位：国际影响力增强

-文化变迁：中国特色社会主义文化的兴起教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于改革开放的历史背景、决策过程和影响有了较好的理解。

-在讨论环节，学生们能够主动分享自己的看法，并能够结合课本内容进行分析，体现了良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中展现出了良好的合作精神，能够分工明确，共同完成讨论任务。

-小组展示时，学生们能够清晰、有条理地阐述自己的观点，并结合课本中的知识点进行论证，展示了良好的表达能力。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括对改革开放的历史背景、决策过程和影响的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对基础知识掌握较好。

-部分学生在分析问题时，存在逻辑不够严密、表述不够准确的情况，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行反思，认识到自己在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的不足。

-互评环节中，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见，体现了良好的合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时指出了部分学生在回答问题时存