Unit 2 Section B （2a-2e） 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit2SectionB（2a-2e）教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，我们今天要一起学习的是《Unit2SectionB（2a-2e）》的内容。这是我们人教版八年级英语下册的一个重点章节，主要涉及了购物场景的英语对话和表达。我们会通过这个单元，学习到如何在现实生活中用英语进行购物交流，不仅能够丰富我们的英语知识，还能提高我们的实际运用能力哦！让我们一起走进这个有趣的学习之旅吧！🌟💪🎉二、核心素养目标1.语言能力：提高听、说、读、写四项技能，尤其是在真实语境中运用英语进行购物交流的能力。

2.思维品质：培养批判性思维，通过分析购物场景的对话，理解不同文化背景下的交际策略。

3.学习策略：学会通过合作学习和自主学习，提高学习效率，为终身学习打下基础。

4.文化意识：增强对中外文化差异的认识，培养跨文化交际意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.购物场景的英语词汇和句型掌握。

2.在真实语境中运用英语进行购物交流。

难点：

1.理解不同文化背景下的购物习惯和交际策略。

2.流利、准确地表达自己的购物需求。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和情境模拟，帮助学生熟悉购物场景的词汇和句型。

2.组织小组讨论，让学生分享不同文化背景下的购物经历，培养跨文化交际意识。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中练习对话，提高口语表达能力。

4.鼓励学生课后查阅资料，拓宽文化视野，加深对购物习惯的理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子词典

-课程平台：人教版八年级英语下册电子教材平台

-信息化资源：购物场景英语对话视频、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如购物袋、商品模型）、PPT课件、情境卡片五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们喜欢购物吗？今天我们要学习的就是如何在英语中表达我们的购物需求。请大家思考一下，你们在购物时可能会用到哪些英语词汇和句型呢？

回顾旧知：还记得我们之前学习的有关购物的英语表达吗？比如“CanIhelpyou?”、“WhatcanIdoforyou?”等等。今天我们将在此基础上，进一步学习如何在购物场景中进行更深入的交流。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：接下来，我将为大家详细讲解本节课的主要知识点。首先是购物场景中的常用词汇，如“shoes”、“clothes”、“bag”等。然后是表达需求的句型，比如“Iwanttobuy...”、“Thisistooexpensive,canIgetadiscount?”等。

举例说明：让我们来看一个例子。假设我们要买一双鞋子，可以这样表达：“Excuseme,doyouhaveanyshoesinmysize?”（打扰一下，你们有我尺码的鞋子吗？）

互动探究：现在，请大家分组讨论，尝试用刚才学到的词汇和句型进行对话，模拟一个购物的场景。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：接下来，请大家拿出购物清单，尝试用英语描述你们想要购买的物品，并询问价格、颜色等信息。

教师指导：在学生进行购物描述的过程中，我会巡视课堂，对学生的发音、语调和语法进行个别指导，确保他们能够正确运用所学知识。

4.情景模拟（约10分钟）

将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色，如售货员、顾客等。每组需要准备一个购物场景，并使用英语进行对话。

教师点评：在情景模拟环节结束后，我会邀请几组学生上台展示他们的对话，并给予点评和指导。

5.小组合作（约10分钟）

分发购物任务单，学生需要根据任务单上的要求，与同伴合作完成购物对话。任务单可能包括询问商品信息、讨价还价、推荐商品等。

教师巡视：在小组合作过程中，我会巡视各个小组，观察他们的合作情况，并及时提供帮助。

6.总结与反馈（约5分钟）

总结：今天我们学习了如何在购物场景中使用英语进行交流，希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语能力。

反馈：请大家举手发言，分享你们在课堂上的收获和感受。我也会根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足他们的学习需求。

7.课后作业（约5分钟）

布置作业：请大家课后完成以下任务：

-复习今天学习的购物场景英语词汇和句型。

-与家人或朋友进行一次购物对话练习。

-收集生活中常见的购物场景，并用英语进行描述。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-购物英语口语表达：收集整理不同购物场景下的英语口语表达，如服装店、超市、电子产品店等，以便学生能够更全面地了解和掌握购物英语。

-跨文化购物习惯：介绍不同国家或地区的购物习惯和文化差异，如美国的折扣季、日本的礼貌购物文化等，帮助学生拓宽视野。

-购物英语词汇表：编制一份详细的购物英语词汇表，包括商品名称、颜色、尺寸、价格等常用词汇，便于学生查阅和记忆。

-购物英语听力材料：收集一些真实的购物英语听力材料，如购物对话、广告、访谈等，提高学生的听力理解能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间观看购物英语视频，如购物情景剧、英语购物节目等，提高学生的实际运用能力。

-建议学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习购物英语对话，提高口语表达能力。

-引导学生关注国内外购物节庆活动，如“黑色星期五”、“双11”等，了解不同国家的购物文化，并尝试用英语表达自己的购物体验。

-建议学生阅读一些关于购物英语的书籍或文章，如《英语购物口语》、《英语购物场景会话》等，丰富自己的购物英语知识。

-鼓励学生参加线上或线下的英语角活动，与其他英语学习者交流购物英语经验，提高自己的交际能力。

-建议学生尝试用英语撰写购物日记，记录自己的购物经历和感受，提高写作能力。

-引导学生关注购物英语相关的网络资源，如购物英语学习网站、论坛等，获取更多学习资料和交流机会。

-建议学生参加购物英语竞赛或演讲比赛，锻炼自己的实际运用能力和舞台表现力。

-鼓励学生利用社交媒体平台，如微博、微信等，分享自己的购物英语学习心得和经验，扩大学习影响力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实的语境中练习英语对话，这样不仅提高了他们的参与度，也增强了他们的口语表达能力。

2.情境教学法：我引入了购物场景的模拟，让学生在实际的情境中运用英语，这种方法能够让学生更加直观地理解并记忆购物相关的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的英语基础存在较大差异，有些学生在购物英语的词汇和句型上掌握得很好，而有些学生则显得有些吃力。这导致了课堂上的互动不均衡，部分学生参与度不高。

2.教学资源利用不足：虽然我尝试使用了一些多媒体教学资源，但感觉学生对于这些资源的利用还不够充分，有时候课堂上的互动还是过于依赖教师的讲解。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异的问题，我计划在课前进行简单的水平测试，以便更好地了解学生的学习需求，然后根据不同水平的学生设计个性化的学习任务和练习。

2.优化教学资源使用：我将更加注重教学资源的整合和利用，比如制作更多互动式课件，让学生在课堂上能够更加主动地参与进来，同时鼓励学生利用课后时间自主探索这些资源。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入更多的评价方式，比如小组互评、自我评价、口语测试等，这样能够更准确地反映学生的学习情况，也有助于学生自我反思和成长。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《购物英语口语大全》这本书提供了丰富的购物场景对话，学生可以通过阅读这些对话，学习到更多的实用词汇和表达方式。

-视频资源：《英语国家购物指南》视频系列，这些视频展示了不同国家的购物习惯和英语交流方式，学生可以通过观看这些视频，了解跨文化购物交流的要点。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择在课后阅读《购物英语口语大全》，重点关注那些与自己感兴趣的购物场景相关的对话，尝试模仿并练习其中的表达。

-视频资源：学生可以观看《英语国家购物指南》视频系列，选择自己感兴趣的国家或购物类型进行观看，注意记录下不同的购物习惯和英语表达。

-实践活动：鼓励学生尝试在家庭或朋友之间进行购物英语对话练习，可以使用阅读材料和视频中学到的词汇和句型，模拟真实的购物场景。

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