第二单元梨园撷英《表花》教学设计2024--2025学年人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册

第二单元梨园撷英《表花》教学设计2024—-2025学年人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：人音版（简谱）初中音乐七年级下册

内容：第二单元梨园撷英《表花》

本节课主要学习京剧《表花》选段，通过聆听、模仿、表演等方式，让学生感受京剧的音乐特色，体会中国传统戏曲的魅力。通过学习，学生能够掌握京剧的基本唱腔和表演技巧，提高音乐素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对音乐文化的欣赏能力、审美情感和艺术表现力。学生将通过学习京剧《表花》选段，提高对传统戏曲艺术的理解和鉴赏，培养民族音乐文化的自豪感。同时，通过模仿和表演，提升学生的音乐实践能力和团队合作精神，增强音乐与生活的联系。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.京剧唱腔的学习：重点教授《表花》选段中的典型唱腔，如“二黄”和“西皮”的唱法特点，让学生掌握基本的京剧唱腔结构。

b.京剧表演技巧：强调眼神、手势、身段等表演要领，通过示范和练习，让学生学会基本的京剧表演动作。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.京剧唱腔的音准把握：由于京剧唱腔具有独特的音阶和装饰音，学生可能难以准确把握音准，教师需通过反复练习和个别辅导，帮助学生逐步掌握。

b.京剧表演的节奏感：京剧表演的节奏感要求严格，学生可能难以在短时间内适应，教师可以通过分组练习和集体协作，逐步提高学生的节奏感。

c.京剧角色的情感表达：京剧表演中的角色情感表达需要深入理解剧本和角色特点，教师可以通过角色扮演和情感体验活动，帮助学生更好地理解和表达角色情感。四、教学资源准备1.教材：人音版初中音乐七年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与京剧相关的图片、视频资料，如京剧表演片段、京剧脸谱图片等，用于课堂展示和教学辅助。

3.实验器材：准备录音机和音响设备，以便播放京剧录音和示范演唱。

4.教室布置：布置一个适合小组讨论和角色扮演的空间，包括放置小型舞台道具和音响设备的区域。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师播放一段京剧《表花》的选段录音，引导学生注意聆听唱腔和表演特点。

-提问：“同学们，你们能感受到京剧的独特魅力吗？京剧中有哪些元素让你印象深刻？”

-学生分享感受，教师总结并引出本节课的主题——《表花》。

**讲授新课（15分钟）**

-教师讲解京剧的历史背景和基本特点，如生、旦、净、末、丑等角色分类。

-详细讲解《表花》选段的唱腔特点，包括“二黄”和“西皮”的唱法。

-展示京剧表演的基本手势和身段，通过视频或图片进行示范。

-分组讨论：学生分组，每组选择一个角色，讨论该角色的表演特点和情感表达。

**巩固练习（15分钟）**

-学生跟随录音练习唱《表花》选段，教师巡回指导，纠正音准和唱法。

-分组练习表演，每组展示所学内容，其他组进行评价。

-教师点评，强调表演中的眼神、手势和身段的重要性。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“京剧中的‘二黄’和‘西皮’有什么区别？”

-学生回答，教师总结并强调这两种唱腔的特点。

-提问：“你们认为京剧表演中最重要的是什么？”

-学生讨论，教师引导学生认识到情感表达和角色理解的重要性。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师邀请学生上台，进行角色扮演，其他学生观察并给予反馈。

-教师提问：“在表演中，你们遇到了哪些困难？如何克服的？”

-学生分享经验，教师总结并给出建议。

**创新教学环节（5分钟）**

-教师组织学生进行京剧知识竞赛，增加课堂趣味性。

-竞赛内容涉及京剧的基础知识、角色特点、唱腔等。

-获胜小组获得小奖励，激发学生的学习兴趣。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调京剧的魅力和艺术价值。

-提出拓展任务：课后收集有关京剧的资料，下节课分享给同学们。

-布置作业：学生回家后，尝试用京剧唱腔唱一首歌曲。

**用时总计：45分钟**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**音乐素养的提升**：通过学习京剧《表花》选段，学生对京剧这一中国传统戏曲艺术有了更深入的了解，增强了民族音乐文化的认同感和自豪感。学生对京剧的唱腔、表演手法以及角色特点有了直观的认识，音乐素养得到显著提升。

2.**审美能力的培养**：学生在欣赏和模仿京剧的过程中，培养了良好的审美能力。他们能够从音乐、表演、服饰等多个角度欣赏京剧的美，提高了对艺术作品的整体审美评价能力。

3.**音乐实践能力的增强**：学生在课堂上的唱腔练习和表演实践中，锻炼了音乐实践能力。他们学会了如何运用正确的呼吸、发声技巧来演唱京剧唱腔，提高了自己的音乐表达能力。

4.**团队合作精神的培养**：在分组讨论和表演环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的团队合作精神。

5.**情感体验的深化**：通过角色扮演和情感体验活动，学生深入理解了京剧角色背后的情感内涵。他们在表演中体会到了角色的喜怒哀乐，情感体验得到深化。

6.**知识体系的构建**：学生在学习过程中，构建了关于京剧的知识体系。他们了解了京剧的历史、发展、流派以及代表性剧目，对京剧有了系统的认识。

7.**文化自信的增强**：通过学习京剧，学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。他们认识到京剧作为中国传统文化的瑰宝，对传承和弘扬民族文化具有重要意义。

8.**创新思维的激发**：在创新教学环节中，学生通过参与京剧知识竞赛，激发了创新思维。他们在竞赛中运用所学知识，提出独特的见解和创意，思维活跃度得到提高。

9.**自主学习能力的提升**：课后拓展任务要求学生自主收集京剧资料，这有助于提高学生的自主学习能力。他们在查找、整理和分享资料的过程中，学会了如何独立思考和解决问题。

10.**生活应用能力的拓展**：学生在学习京剧的过程中，学会了将音乐元素融入日常生活中。他们尝试用京剧唱腔唱歌曲，将所学知识应用于实际生活，提高了生活应用能力。七、板书设计①京剧概述

-京剧历史

-京剧角色分类（生、旦、净、末、丑）

-京剧唱腔特点（二黄、西皮）

②《表花》选段分析

-唱腔结构

-表演技巧（眼神、手势、身段）

-情感表达

③学习目标与要求

-掌握京剧《表花》选段的唱腔和表演

-理解京剧的艺术特色和文化价值

-培养音乐素养和审美能力八、典型例题讲解1.**题目**：京剧《表花》选段中，“二黄”唱腔的特点是什么？

**答案**：京剧《表花》选段中的“二黄”唱腔特点是旋律婉转、节奏舒缓，善于表现人物内心的悲凉和哀愁。例如，在《表花》中，“二黄”唱腔的旋律起伏较大，节奏较为缓慢，充分展现了角色的情感变化。

2.**题目**：请分析京剧《表花》选段中，表演者如何通过眼神和手势表达角色的情感？

**答案**：在京剧《表花》选段中，表演者通过眼神和手势的运用来表达角色的情感。例如，在表现角色的悲伤时，表演者可能会闭上眼睛，嘴角向下，同时用手轻轻抚摸自己的脸颊，这些动作和表情共同传达出角色的内心情感。

3.**题目**：如何区分京剧中的“二黄”和“西皮”唱腔？

**答案**：“二黄”和“西皮”是京剧中最常见的两种唱腔，它们在旋律、节奏和表现力上有所不同。例如，“二黄”唱腔旋律较为柔和，节奏舒缓，适合表现悲伤、哀愁的情感；而“西皮”唱腔旋律较为激昂，节奏明快，适合表现喜悦、激动的情感。

4.**题目**：在京剧《表花》选段中，有哪些典型的表演动作？

**答案**：在京剧《表花》选段中，典型的表演动作包括手势、身段和步法。例如，手势如“指天”、“拍胸”等，身段如“云手”、“飞脚”等，步法如“碎步”、“滑步”等，这些动作共同构成了京剧表演的优美姿态。

5.**题目**：请举例说明京剧《表花》选段中，如何通过唱腔和表演来塑造角色的性格特点？

**答案**：在京剧《表花》选段中，通过唱腔和表演来塑造角色的性格特点。例如，角色在唱到“二黄”唱腔时，表现出内心的悲伤和无奈，而在表演上，通过眼神的迷茫和手势的无力，进一步强化了角色的性格特点。课堂1.**课堂评价**

-**提问环节**：通过课堂提问，教师可以及时了解学生对京剧《表花》选段的理解程度。教师会提出如“《表花》选段中的‘二黄’唱腔有什么特点？”等问题，观察学生的回答是否准确、全面。

-**观察环节**：在学生进行分组讨论和表演时，教师会观察学生的参与度、合作精神和表演技巧。例如，教师会注意学生是否能够准确地模仿京剧中的手势和身段。

-**测试环节**：教师可以设计一些小测试，如唱腔模仿、角色扮演等，来评估学生对《表花》选段的理解和掌握情况。

-**学生互评**：鼓励学生之间进行互评，让学生从不同角度评价同伴的表现，这不仅能够提高学生的评价能力，也有助于学生更全面地理解京剧的表演艺术。

2.**作业评价**

-**作业内容**：课后作业可能包括收集京剧相关资料、尝试用京剧唱腔演唱一首歌曲、撰写京剧学习心得等。

-**批改标准**：教师会对学生的作业进行细致的批改，评价标准包括内容的相关性、表达的准确性、创意的丰富性等。

-**反馈机制**：教师会及时将批改结果反馈给学生，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在的问题提出具体建议。

-**鼓励与激励**：通过作业评价，教师鼓励学生继续努力，对于有进步的学生给予肯定，以激发学生的学习动力。

3.**形成性评价**

-**课堂参与度**：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以此来评估学生的积极性和主动性。

-**进步记录**：记录学