第2课 济南冬日话妙境 温晴深处是温情-《济南的冬天》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第2课济南冬日话妙境温晴深处是温情——《济南的冬天》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进《济南的冬天》这篇美文，感受老舍先生笔下济南冬日的独特魅力。这篇课文选自统编版七年级语文上册，它以细腻的笔触描绘了济南冬天的景色，让我们仿佛置身于那温晴的冬日里，感受到那份独特的温情。接下来，就让我们一起走进这篇课文，开启一段美妙的语文之旅吧！🌟🌄🍃二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，提升审美情趣。

2.增强学生语言文字运用能力，学习准确、生动的描写手法。

3.激发学生热爱家乡的情感，培养文化自信。

4.培养学生独立思考和批判性阅读的能力，深入理解文本内涵。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握课文中的景物描写，理解老舍先生如何运用对比、拟人等修辞手法描绘济南冬日的特色。

-理解作者对济南冬天的情感态度，体会文中流露出的对家乡的热爱之情。

-学习并模仿文中生动的语言表达，提升学生的语言文字运用能力。

2.教学难点：

-理解并分析文中对比手法的运用，如将济南冬天与其他地方的冬天进行对比，突出济南冬天的独特之处。

-深入体会作者通过景物描写所传达的情感，如何将这种情感转化为自己的感悟。

-在理解课文的基础上，尝试进行创造性写作，模仿文中的描写手法，表达自己对家乡或其他景色的热爱。四、教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生逐句解读课文，深入理解作者的写作意图。

2.运用讨论法，鼓励学生分享对济南冬天的个人感受，激发情感共鸣。

3.通过角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感变化。

4.利用多媒体展示济南冬天的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

5.设计写作练习，让学生尝试运用课文中的描写手法，创作自己的短文。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-课前播放一段关于济南冬天的美景视频，让学生直观感受济南冬日的魅力。

-提问：“你们知道济南的冬天是怎样的吗？有哪些特别的景象？”

-引导学生分享自己知道的济南冬天的信息，激发学生对课文的学习兴趣。

2.回顾旧知：

-回顾上节课学过的描写自然景色的课文，让学生回忆如何运用语言描绘自然景物。

-提问：“在之前的学习中，我们是如何通过语言来表达对自然美景的感受的呢？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-介绍老舍先生的生平及写作背景，让学生对作者有一定的了解。

-逐句讲解课文，分析作者的写作手法，如对比、拟人等。

-强调课文中对济南冬天的描写，引导学生体会作者的情感。

2.举例说明：

-通过展示济南冬天的图片和视频，结合课文中的描写，让学生直观感受课文所描述的景象。

-以具体例子说明对比手法在课文中的应用，如将济南冬天与其他地方的冬天进行对比。

3.互动探究：

-分组讨论，让学生就课文中的描写手法和情感表达进行讨论。

-设计问题，引导学生深入思考，如：“你认为作者为何会选择这样的描写手法？”

-邀请学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

-让学生根据课文中的描写手法，选择一个自己熟悉的场景进行描写。

-学生将作品展示给小组，进行互相评价和修改。

2.教师指导：

-教师巡视指导，针对学生在描写过程中遇到的问题进行解答。

-针对学生作品中存在的问题，给予具体的修改建议。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课的主要知识点，强调对比手法在描写自然景物中的应用。

-总结学生对济南冬天的情感表达，以及对课文的理解。

2.反思：

-邀请学生谈谈本节课的学习感受，分享自己的收获。

-针对学生的学习情况，提出改进建议，为后续学习做好准备。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《济南的冬天》是一篇描写济南冬天的美文，我们可以进一步拓展阅读关于济南的其他文学作品，如《济南的冬天》的续篇，或者其他作家对济南冬天的描绘，以丰富学生对济南冬天的认识。

-《老舍散文选》是老舍先生的散文集，其中收录了多篇描写自然景物和生活的散文，学生可以通过阅读这些作品，了解老舍先生的写作风格和情感表达。

-《中国名山胜水》是一本介绍中国各地自然风光的书籍，其中对济南的趵突泉、大明湖等景点有详细的介绍，学生可以通过阅读，对比课文中的描写，加深对济南自然景色的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集关于济南冬天的图片和视频，通过视觉感受来丰富对课文内容的理解。

-引导学生进行对比研究，选择自己熟悉的一个地方，模仿课文中的描写手法，写一篇关于该地方冬天的短文。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对济南冬天的理解和感受，鼓励学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。

-建议学生阅读与课文相关的历史资料，了解济南的历史文化背景，从而更好地理解课文中的情感和作者的观点。

-鼓励学生参与社区活动，如参观济南的冬天景点，亲身体验课文中所描述的景象，将课堂学习与实际生活相结合。七、课后作业1.**仿写句子**：

-课文原文：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房屋，有的是土黄色的，有的是浅蓝色的。”

-仿写作业：描述你家乡的某个季节，用两种不同的颜色描绘你所见的景象。

2.**写作练习**：

-课文原文：“那水呢？不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

-写作作业：以“家乡的河流”为题，描写你家乡河流在某个季节的特点，注意运用比喻和拟人的修辞手法。

3.**角色扮演**：

-课文原文：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”

-角色扮演作业：分组模拟课文中的场景，一组扮演水中的鱼，一组扮演岸上的观察者，通过对话和动作表现两者的不同视角。

4.**对比分析**：

-课文原文：“别的河，一般是夏天热，冬天冷，只有济南是冬天特别暖和。”

-分析作业：对比济南与其他地方冬季气候的差异，并分析造成这种差异的原因。

5.**创意续写**：

-课文原文：“这泉的水真不简单，它不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

-续写作业：根据课文描述，想象并续写一段关于这泉水的故事，可以是关于它如何滋养周围生命，或者它背后的传说。

答案示例：

1.**仿写句子**：

-春天到了，山坡上开满了五彩斑斓的花朵，有的像粉色的云朵，有的像翠绿的宝石。

2.**写作练习**：

-家乡的河流在夏季特别热闹，阳光照在水面上，波光粼粼，鱼儿在水中欢快地游动，仿佛在跳一曲夏日的欢歌。

3.**角色扮演**：

-（鱼）哎呀，岸上的小朋友，你看我多自由，在水中畅游，享受着清凉。

-（观察者）是啊，鱼儿们真快乐，水里的世界一定很有趣吧！

4.**对比分析**：

-济南的冬季温暖，是因为它地处暖流交汇处，且市区内湖泊众多，水体调节气温，使得冬季气温相对较高。

5.**创意续写**：

-这泉水啊，传说中是龙脉所滋养，它不仅滋养了周边的庄稼，还治愈了无数生病的百姓，因此被村民们视为宝。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾课文内容，强调济南冬天的特色和作者对家乡的热爱之情。

2.总结本节课所学的描写手法，如对比、拟人等，以及这些手法在课文中的应用。

3.强调学生通过阅读课文，学会了如何欣赏自然之美，如何运用语言表达自己的情感。

当堂检测：

1.**填空题**：

-《济南的冬天》的作者是__________，这篇课文主要描写了__________的冬天。

2.**选择题**：

-下列哪个选项不是课文中所描述的济南冬天的特点？（）

A.温暖如春

B.雪花飘飘

C.水面结冰

D.绿树成荫

3.**简答题**：

-请简述课文中的对比手法，并举例说明。

4.**写作题**：

-请以“我心中的家乡”为题，写一段话，描述你家乡的某个季节，并运用比喻和拟人的修辞手法。

5.**讨论题**：

-你认为作者为何会选择济南作为描写对象？结合课文内容，谈谈你的看法。

检测答案示例：

1.**填空题**：

-《济南的冬天》的作者是老舍，这篇课文主要描写了济南的冬天。

2.**选择题**：

-下列哪个选项不是课文中所描述的济南冬天的特点？（D）

3.**简答题**：

-课文中的对比手法有：将济南冬天与其他地方的冬天进行对比，突出济南冬天的温暖如春；将山和水进行对比，强调济南