27《巨人的花园》 第2课时教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

27《巨人的花园》第2课时教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《巨人的花园》第2课时教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

本节课教学内容为统编版语文四年级下册《巨人的花园》第二课时。主要内容包括：1.继续学习课文，理解巨人性格的转变；2.通过朗读、讨论等方式，体会文章表达的思想感情；3.学习作者运用对比、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.通过对《巨人的花园》的深入阅读，提升学生的文学鉴赏能力；2.通过角色扮演和小组讨论，增强学生的语言表达和沟通能力；3.通过分析文章中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏和创意表达能力；4.通过对巨人性格转变的思考，引导学生形成正确的价值观，培养同理心和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解巨人性格的转变，分析巨人从自私到慷慨、从孤独到快乐的内心变化过程。

②学习并运用对比、拟人等修辞手法，理解其在文章中的作用，提升学生的语言表达能力。

③通过对文章情节的梳理，掌握故事结构，培养学生对文本的整体感知能力。

2.教学难点，

①深入理解文章中巨人性格转变的原因，引导学生分析人物性格转变背后的社会和道德因素。

②在理解文章主旨的基础上，引导学生联系生活实际，思考个人与社会、关爱与被爱的关系，培养同理心和道德判断能力。

③通过对文章中修辞手法的分析和运用，帮助学生提高文学鉴赏水平和语言运用能力，这是本节课教学的一个挑战性目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《巨人的花园》的教材，以及与课文相关的辅助阅读材料。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如花园场景、巨人形象等，以及故事改编的简短视频，用于辅助理解。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示分析图。

4.教室布置：布置安静的阅读区域，设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以提问的方式导入新课，例如：“同学们，你们知道什么是真正的快乐吗？今天我们要学习的故事《巨人的花园》，就是关于一个巨人从孤独到快乐的转变。请大家翻开课本，我们一起走进这个故事。”（用时3分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受文章的节奏和情感。（用时5分钟）

②教师引导学生分析巨人性格的转变，提问：“巨人最初是怎样的？后来又发生了什么变化？”让学生讨论并回答。（用时5分钟）

③教师讲解文章中使用的修辞手法，如对比、拟人等，并举例说明其在文章中的作用。（用时5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟故事中的对话和场景。（用时10分钟）

②学生根据课文内容，创作一段关于巨人性格转变的短文，可以是日记、信件或小故事。（用时10分钟）

③学生分享自己的创作，教师点评并给予指导。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①关于巨人性格转变的原因，学生可以回答：“巨人最初自私是因为他只关心自己，不愿意与他人分享。”

②关于文章中的修辞手法，学生可以回答：“作者用拟人的手法，让花园中的花朵和树木都有了生命，让读者更容易感受到巨人的孤独。”

③关于故事给我们的启示，学生可以回答：“这个故事告诉我们，关爱他人、分享快乐才能获得真正的幸福。”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调巨人性格转变的重要性，以及修辞手法在文章中的作用。教师总结：“今天我们学习了《巨人的花园》，了解了巨人从自私到慷慨、从孤独到快乐的转变。这个故事告诉我们，关爱他人、分享快乐是获得幸福的关键。同时，我们也学会了运用对比、拟人等修辞手法来丰富我们的语言表达。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用这些知识，成为一个有爱心、有才华的人。”（用时3分钟）

总计用时：30分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话选集》：安徒生是《巨人的花园》的作者，他的童话作品丰富多样，其中许多故事也充满了哲理和想象力。推荐学生阅读《丑小鸭》、《海的女儿》等作品，通过对比阅读，了解安徒生童话中的典型人物形象和故事主题。

-《快乐王子》：这是安徒生另一部著名的童话，讲述了一个王子为了帮助他人而放弃自己的快乐，最终实现了真正的幸福。通过阅读这部作品，学生可以进一步理解“关爱他人”这一主题。

-《格林童话》：虽然不是安徒生的作品，但格林童话同样蕴含着丰富的道德教育和人生哲理。推荐学生阅读《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，比较这些故事与《巨人的花园》在主题和人物塑造上的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己创作一个以“分享”为主题的童话故事，模仿《巨人的花园》的写作风格，探讨分享带来的积极影响。

-组织学生进行角色扮演活动，选择《巨人的花园》中的角色，通过模拟对话和场景，深入理解角色的心理变化和故事情节。

-引导学生进行跨学科学习，结合美术课，让学生根据《巨人的花园》的描述，绘制一幅描绘花园景象的图画，增强学生的审美能力和创造力。

3.知识点拓展

-安徒生童话中的典型人物形象：探讨安徒生童话中的人物形象，如善良的丑小鸭、勇敢的小美人鱼等，分析这些人物如何影响读者对故事的感受。

-童话中的象征意义：分析《巨人的花园》中的象征手法，如花园象征美好、和谐的生活，巨人象征人性的自私与善良。

-文学作品的比较阅读：比较《巨人的花园》与其他童话故事在主题、情节、人物塑造等方面的异同，提升学生的文学鉴赏能力。重点题型整理1.题型：分析人物心理变化

-细节补充与说明：

-问题：在《巨人的花园》中，巨人的心理经历了怎样的变化？

-答案：巨人最初是一个自私、冷漠的人，他只关心自己的花园，不允许任何人进入。随着时间的推移，孩子们的出现让巨人感受到了快乐，他开始关心他人的感受，最终成为了一个乐于分享、关爱他人的巨人。

2.题型：理解修辞手法的作用

-细节补充与说明：

-问题：文章中使用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？

-答案：文章中使用了对比和拟人两种修辞手法。对比手法通过巨人前后性格的对比，突出了他性格的转变；拟人手法则赋予了花园中的花草树木以生命，使读者更容易感受到巨人的孤独和孩子们的快乐。

3.题型：分析故事主题

-细节补充与说明：

-问题：《巨人的花园》想要告诉我们什么？

-答案：《巨人的花园》通过讲述巨人的故事，告诉我们关爱他人、分享快乐是获得幸福的关键。只有懂得付出和奉献，才能收获真正的快乐。

4.题型：角色扮演

-细节补充与说明：

-问题：如果让你扮演故事中的巨人，你会怎么做？

-答案：如果我扮演巨人，我会先尝试与孩子们交流，了解他们的需求和快乐，然后学会分享自己的花园，让更多的人感受到快乐。

5.题型：创作续写

-细节补充与说明：

-问题：巨人的花园后来发生了哪些变化？

-答案：巨人的花园变得越来越美丽，因为孩子们经常来帮忙照料。花园里的花草树木也长得更加茂盛，整个花园充满了欢声笑语。巨人和孩子们成为了好朋友，一起度过了许多快乐的时光。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了《巨人的花园》，通过阅读和分析，我们对巨人的性格转变有了更深刻的理解。以下是本节课的总结：

1.巨人从自私到慷慨、从孤独到快乐的转变，这是因为他学会了关爱他人，懂得了分享的重要性。

2.文章中使用的对比和拟人等修辞手法，使故事更加生动有趣，也让我们更好地理解了故事的主题。

3.《巨人的花园》告诉我们，关爱他人、分享快乐是获得幸福的关键。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪一项不是《巨人的花园》中使用的修辞手法？

A.对比

B.拟人

C.排比

D.比喻

（2）巨人的花园为什么变得如此美丽？

A.因为花园里的花草树木被巨人精心照料

B.因为孩子们经常来帮忙照料

C.因为巨人用魔法使花园变得美丽

D.因为花园本身就是魔法花园

2.简答题：

（1）简述巨人性格的转变过程。

答案：巨人最初自私冷漠，不允许任何人进入他的花园。后来，孩子们的出现让他感受到了快乐，他开始关心他人的感受，最终成为了一个乐于分享、关