《16 制作生肖卡》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版

《16制作生肖卡》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《16制作生肖卡》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《16制作生肖卡》这一堂课。这节课，我们将发挥创意，动手制作属于自己的生肖卡片，既锻炼了我们的动手能力，又能加深对生肖文化的了解。让我们一起期待吧！💪🎨🐱🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新精神、实践能力和审美情趣。通过制作生肖卡，学生将提升动手操作能力，锻炼设计思维，增强对传统文化的认识与传承。同时，培养学生团队合作精神，激发对艺术创作的兴趣，培养良好的审美观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在美术课上已经学习了基础的绘画技巧和色彩搭配，对线条、形状有一定的认知。在之前的传统文化课程中，他们对生肖有一定的了解，知道每个生肖的象征意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对动手制作活动充满兴趣，喜欢通过实践来学习。他们在动手能力上表现不错，但部分学生可能在绘画细节处理上不够精细。学习风格上，有的学生喜欢独立完成作品，有的则更倾向于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作生肖卡的过程中，学生可能会遇到绘画技巧不足、色彩搭配不当等问题。此外，对于生肖文化的理解可能存在差异，部分学生可能对生肖的象征意义理解不够深入。为了克服这些困难，教学中需要提供适当的指导和帮助，鼓励学生相互交流和学习。教学方法与策略1.我将采用讲授法结合项目导向学习，首先通过生动的讲解介绍生肖卡的制作步骤和注意事项，然后引导学生分组合作，共同完成生肖卡的制作。

2.在教学活动中，我会设计角色扮演环节，让学生扮演不同的设计角色，如色彩搭配师、图案设计师等，增加趣味性和互动性。

3.教学媒体将使用实物模型和多媒体展示，实物模型可以帮助学生直观地看到生肖卡的制作过程，多媒体展示则可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组精美的生肖卡图片，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：同学们，你们知道这些生肖卡是做什么用的吗？它们有什么特别的地方？

3.学生回答：师生互动，总结生肖卡的基本功能和特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍生肖文化：讲解生肖的起源、发展以及与人们生活的密切关系。

2.制作步骤讲解：详细讲解制作生肖卡的步骤，包括选材、设计、上色等。

3.技巧分享：介绍一些绘画和设计的小技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个生肖进行卡片设计。

2.实践操作：学生根据所学知识，开始制作生肖卡。

3.教师巡视指导：教师巡视课堂，对学生在制作过程中遇到的问题进行个别指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.学生展示：请各小组展示制作的生肖卡，并简要介绍设计思路。

2.互评环节：学生之间互相评价作品，指出优点和不足。

3.教师点评：教师对学生的作品进行点评，总结制作过程中的亮点和不足。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创意大赛：开展生肖卡创意大赛，鼓励学生发挥想象力，设计独特的生肖卡。

2.学生分享：邀请学生分享自己的设计心得和创作灵感。

3.教师总结：教师对学生的创意和表现给予肯定，强调创新和团队合作的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.传承文化：引导学生认识到生肖文化的重要价值，鼓励他们在生活中传承和弘扬传统文化。

2.艺术素养：培养学生对美术的兴趣，提高他们的审美能力和创造力。

3.团队合作：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调生肖卡的制作步骤和技巧。

2.作业布置：请学生回家后，根据所学知识，制作一张自己的生肖卡，并尝试设计不同的生肖图案。

3.教师鼓励：鼓励学生在课后继续探索和学习，发挥自己的创意，制作出更多精美的生肖卡。

【教学双边互动】

在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，引导学生积极参与，营造轻松愉快的课堂氛围。同时，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果。在师生互动环节，鼓励学生提出问题，教师耐心解答，共同探讨问题解决方案。教学资源拓展1.拓展资源：

-生肖文化故事集：收集整理与十二生肖相关的故事，如《老鼠嫁女》、《牛郎织女》等，丰富学生对生肖文化的理解。

-生肖图案设计作品集：搜集不同艺术家设计的生肖图案，包括传统和现代风格的作品，让学生欣赏和学习不同的设计手法。

-生肖相关的民间艺术：介绍剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术中与生肖相关的作品，让学生了解生肖在传统艺术中的表现。

-生肖历史文献：查阅古代文献，如《山海经》、《尔雅》等，了解生肖的起源和历史演变。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《西游记》中猪八戒的形象代表了哪个生肖？引导学生阅读相关章节，了解生肖文化在文学作品中的体现。

-手工制作：鼓励学生尝试制作剪纸生肖，通过实践加深对生肖图案的记忆和理解。

-艺术欣赏：组织学生参观美术馆或线上观看生肖主题的展览，欣赏现代艺术家对生肖的创意表现。

-研究报告：指导学生选择一个生肖，进行深入研究，撰写一份关于该生肖的文化研究报告。

-家庭作业：家长可以和孩子一起收集家中与生肖相关的物品，如生肖摆件、装饰品等，了解家庭中生肖文化的传承。

-社会实践：参观当地的文化馆或博物馆，了解生肖在地方文化中的地位和影响。

-课外阅读：推荐《中国生肖文化》等书籍，为学生提供更深入的阅读材料，拓展生肖文化的知识面。教学反思与改进回顾这次《制作生肖卡》的教学过程，我感到收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，课堂气氛活跃，学生们的参与度很高。看到他们充满创意地设计出自己的生肖卡，我感到非常欣慰。然而，我也注意到，在讲解生肖文化时，部分学生表现出兴趣不足，这可能是因为生肖文化对于他们来说较为陌生，需要更生动的导入和讲解方式。

针对以上问题，我将在未来的教学中采取以下改进措施：

1.丰富教学导入，利用故事、图片等多媒体手段，生动地介绍生肖文化，激发学生的学习兴趣。

2.在教学过程中，更加注重学生的个体差异，提供分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.鼓励学生展示自己的作品，通过同伴评价和教师点评，提高学生的自信心，让他们在互相学习中共同进步。

4.加强课后辅导，通过布置实践性作业，让学生在家中也能继续练习和巩固所学知识。

5.在教学评价上，除了关注学生的作品完成情况，还要关注他们在学习过程中的态度和进步，以全面评价学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的《制作生肖卡》课堂上，同学们表现得非常积极。大多数学生能够认真听讲，跟随我的指导完成生肖卡的设计。在动手操作环节，同学们表现出了良好的动手能力和创造力，他们不仅完成了基本的制作要求，还加入了自己的创意，使作品更加丰富多彩。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够互相交流，分享各自的设计思路和遇到的问题。他们的讨论不仅限于生肖卡的制作，还涉及到了生肖文化的一些知识点。每个小组都能呈现出一个有特色的生肖卡，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对生肖的基础知识掌握得不错，但对于生肖文化背后的故事和象征意义，部分学生的理解还不够深入。这提醒我，在今后的教学中需要更加注重学生对文化内涵的探究。

4.学生作品评价：学生对生肖卡的制作热情很高，作品各具特色。在评价学生的作品时，我主要从以下几个方面进行：

-创意性：作品是否具有独特的设计和创意。

-制作技巧：作品是否展现了学生的绘画技巧和手工制作能力。

-对生肖文化的理解：作品是否体现了学生对生肖文化的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给出了以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，我给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在制作过程中遇到困难的学生，我提供了个别指导，并鼓励他们多尝试，不怕失败。

-对于生肖文化理解不够深入的学生，我建议他们在课后阅读相关书籍，加深对生肖文化的了解。