第19课《一棵小桃树》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第19课《一棵小桃树》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进《一棵小桃树》这篇课文，感受作者对家乡、对童年的那份深情。这节课，咱们将边读边议，边悟边行，共同探寻小桃树背后的故事。接下来，让我们一起踏上这趟文学的旅程吧！😊🌸核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏自然之美和文学之美；2.培养学生的文化理解意识，让学生体会家乡文化和童年记忆的价值；3.强化学生的语言建构与运用能力，通过阅读和表达，提高学生的语言表达能力；4.增强学生的思维发展与提升，引导学生通过文本分析，培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级的学生，在小学阶段已经接触过一些文学作品，具备基本的阅读理解能力。他们对自然景物有一定的观察和描述能力，对童年记忆也有一定的感性认识。然而，对于文学作品中的象征意义、作者情感等深层次内容，他们的理解还相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品的学习兴趣较高。他们具备较强的想象力，能够通过画面和文字产生共鸣。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，善于提问；而另一部分学生则更倾向于合作学习，喜欢在小组讨论中共同进步。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对作品中的象征意义和作者情感理解不深，容易停留在表面；

（2）在分析问题时，可能缺乏逻辑性和条理性；

（3）在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或内向而不愿积极参与。针对这些问题，教师需要引导学生深入理解作品，培养他们的逻辑思维能力和表达能力，同时营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的参与热情。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文七年级下册教材，以便同步学习《一棵小桃树》。

2.辅助材料：准备与小桃树相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富课堂视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或黑板，用于展示重点内容和板书。

4.课外延伸：搜集与课文相关的文学作品，推荐学生阅读，拓展学生的文学视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示小桃树的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

2.提问：“同学们，你们对桃树有什么印象？它代表着什么？”

3.学生分享自己的看法，教师总结并引出课题《一棵小桃树》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，教师引导学生朗读课文，注意节奏和语调。

2.分析课文结构，讲解文章的起承转合，让学生了解文章的布局。

3.介绍作者背景，帮助学生更好地理解作者的情感和写作意图。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个角度，如环境描写、人物形象、主题思想等，进行讨论。

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

3.学生根据讨论内容，创作一段关于小桃树的短文，展示自己的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：请同学们谈谈对小桃树象征意义的理解。

-学生回答：“小桃树象征着家乡的温暖和童年的快乐。”

-学生回答：“小桃树也代表着生命的顽强和成长的过程。”

2.举例回答：请同学们分析文章中的人物形象。

-学生回答：“文章中的小男孩勇敢、善良，对家乡充满热爱。”

-学生回答：“小桃树的母亲温柔、坚强，是小男孩的精神支柱。”

3.举例回答：请同学们谈谈对文章主题思想的认识。

-学生回答：“文章通过小桃树的故事，表达了作者对家乡和童年的怀念。”

-学生回答：“同时，也反映了作者对生命、成长和亲情的思考。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提问：“同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？”

3.学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在生活中关注自然、珍惜亲情。

本节课重难点：

1.理解小桃树的象征意义，体会作者的情感。

2.分析文章结构，把握文章的起承转合。

3.培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《桃花园记》文学作品，通过阅读其他文学作品，了解作者对桃树的描写和情感表达，丰富学生对桃树文化的认识。

-有关桃花的绘画和摄影作品，通过欣赏艺术作品，培养学生对美的感知和审美能力。

-桃树种植的科普资料，了解桃树的生长环境、种植技巧和果实营养价值，增强学生的实践能力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《桃花源记》等文学作品，引导学生体会作者对美好生活的向往，并与《一棵小桃树》中的情感进行对比。

-视觉体验：组织学生参观美术馆或在线欣赏桃花摄影作品，通过视觉艺术感受桃树的美丽和生命力。

-实践活动：鼓励学生参与家庭种植活动，亲自种植桃树，观察桃树的生长过程，体验劳动的乐趣。

-研究探讨：让学生收集关于桃树的历史文化资料，研究桃树在我国的传统文化中的地位和象征意义。

-创作练习：学生以“我的小桃树”为主题，进行写作练习，将个人情感与桃树联系起来，培养写作能力。

-亲子活动：组织家长和学生一起参加桃树采摘活动，增进亲子关系，同时让学生亲身体验农业生产的辛勤与收获。

-社会实践：引导学生参与社区绿化活动，为种植桃树或其他树木贡献自己的力量，培养环保意识。

-美学讲座：邀请园艺师或艺术家进行讲座，讲解桃树的美学价值和园艺技巧，拓宽学生的知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲授《一棵小桃树》时，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。此外，我还引入了一些与桃树相关的文学作品，让学生在对比阅读中，更深入地理解课文。

2.强化互动式教学：课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并通过小组合作的方式，共同完成任务。这种互动式教学，不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对课文主题理解不够深入：在课堂上，我发现部分学生对课文中的象征意义和作者情感把握不够准确，这可能是因为他们对文学作品的分析能力还有待提高。

2.教学评价方式单一：目前，我主要采用口头评价和书面作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是学生在课堂互动中的表现。

3.学生阅读量不足：由于时间有限，学生在课外阅读方面投入的时间较少，这可能导致他们对文学作品的阅读理解能力有限。

反思改进措施（三）

1.深化主题理解：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解课文主题，通过提问、讨论等方式，帮助他们挖掘作品背后的深层含义。

2.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，以更客观地反映学生的学习情况。

3.鼓励课外阅读：我将向学生推荐一些与课文相关的文学作品，鼓励他们在课外进行阅读，以拓宽他们的阅读视野，提高文学素养。

4.强化实践教学：组织学生参与与课文内容相关的实践活动，如参观桃树园、写作比赛等，让他们在实践中加深对课文的理解和感悟。

5.加强家校沟通：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习和成长，共同营造良好的学习氛围。

6.不断提升自身教学能力：通过参加培训、阅读教育类书籍等方式，不断丰富自己的教学理论，提高教学实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小桃树的生长环境与特点

-小桃树与家乡的关系

-小桃树所象征的童年记忆和家乡情感

②重点词：

-繁茂：形容小桃树生长得旺盛。

-繁花似锦：形容桃花盛开时美丽如锦。

-怀念：对过去美好时光的回忆。

③重点句：

-“小桃树在村头的那片土地上，就像一颗明珠，熠熠生辉。”

-“每当春天来临，小桃树总会开出一片繁花似锦的花海，那是我童年里最美的风景。”

-“小桃树见证了我的成长，也承载着我对家乡的无限眷恋。”课后作业1.**词语理解与应用**

-课文中有许多富有意境的词语，请选择三个你认为用得好的词语，解释其意思，并尝试在句子中正确运用。

-词语：繁茂、熠熠生辉、繁花似锦

-答案示例：

-繁茂：形容树木茂盛，生机勃勃。

-句子：春天来临，小桃树的枝叶繁茂，仿佛一片绿色的海洋。

-熠熠生辉：形容光彩闪耀，非常明亮。

-句子：夜幕降临，星光熠熠生辉，给大地披上了一层银装。

-繁花似锦：形容花朵繁多，色彩艳丽。

-句子：春天里，公园里的樱花繁花似锦，吸引了许多游客前来观赏。

2.**句子仿写**

-仿写课文中的句子，要求结构相同，内容与课文相关。

-仿写句式：像……一样……

-答案示例：

-原句：小桃树在村头的那片土地上，就像一颗明珠，熠熠生辉。

-仿写：那片稻田在夕阳的映照下，就像一片金色的海洋。

3.**段落概括**

-概括下面段落的主要内容。

-段落：每当春天来临，小桃树总会开出一片繁花似锦的花海，那是我童年里最美的风景。我记得那时候，我会和小伙伴们一起在树下玩耍，追逐嬉戏，直到天黑才不舍地回家。

-答案：这段描述了春天小桃树盛开的美景，以及作者童年时在树下玩耍的欢乐时光。

4.**情感体验**

-结合自己的经历，谈谈你对“家乡”的理解，并仿照课文中的情感表达，写一段话。

-答案示例：

-我的家乡是一个宁静的小镇，每当我回到那里，就能感受到一种无法言喻的温暖。家乡的风景如画，家乡的人亲切友好，那里的每一寸土地都充满了我的回忆和情感。

5.**写作实践**

-以“我心中的那棵树”为题，写一篇短文，描述你心中的一棵树，可以是现实生活中的一棵树，也可以是你想象中的一棵树。

-答案示例：

-我心中的那棵树是一棵苹果树。它四季常青，每当秋天来临，它就会结满红彤彤的苹果，仿佛在向我招手。我喜欢在树下看书、玩耍，那是我童年最美好的回忆。这棵苹果树，就像我的朋友，陪伴我成长，给我带来了无尽的快乐。作业布置与反馈作业布置：

1.**课文背诵**：请学生回家后背诵《一棵小桃树》全文，并尝试用自己的语言复述故事情节。

2.**写作练习**：以“我的家乡的树”为题，写一篇短文，描述你家乡的一棵树，可以是现实生活中的一棵树，也可以是你想象中的一棵树。要求字数在300字以上。

3.**小组讨论**：分组讨论课文中的象征意义，每组选择一个角度进行深入探讨，如自然景观的象征、人物形象的象征等，并准备一份简短的报告。

4.**课外阅读**：推荐阅读与课文相关的文学作品，如《桃花源记》等，并写下阅读心得。

作业反馈：

1.**作业批改**：对学生的背诵、写作练习和小组讨论报告进行批改，关注学生的语言表达、内容深度和创意。

2.**个别辅导**：对于作业完成情况不佳的学生，进行个别辅导，了解他们的困难和需求，提供针对性的帮助。

3.**课堂展示**：在下一节课上，安排时间让学生展示自己的写作练习和小组讨论成果，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

4.**评价与反馈**