Unit 1 My school Part B Let's talk Let's learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit1MyschoolPartBLet'stalkLet'slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册Unit1MyschoolPartBLet'stalkLet'slearn

内容：本节课主要围绕学校场景展开，学习并运用有关学校、教室、老师和同学的词汇和句型。包括单词：teacher,student,desk,chair,blackboard,window,door等；句型：What'sthis?It'sadesk.Who'sthat?It'sourteacher.Howareyou?I'mfine,thankyou.等。通过听、说、读、写的活动，使学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够理解并运用与学校相关的词汇和句型，增强语言实践能力。同时，通过角色扮演等活动，提升学生的合作精神和解决问题的能力，培养他们的批判性思维和创造性表达。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握并正确使用与学校相关的词汇和句型，如teacher,student,desk,chair,blackboard,window,door等。

-细节：

-正确发音和拼写关键词汇。

-灵活运用句型进行日常对话，如"What'sthis?"和"Howareyou?"。

-能够在真实情境中描述物品和人物。

2.教学难点：

-难点内容：词汇的记忆和应用。

-细节：

-学生对一些新词汇的记忆可能会感到困难，如blackboard（黑板）和window（窗户）。

-在实际交流中，学生可能难以灵活运用所学句型，特别是在复杂句子结构中。

-学生可能难以理解并区分某些相近的词汇，如teacher（老师）和student（学生）。

-需要教师通过重复练习、游戏和情景模拟等方式，帮助学生克服这些难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

2.情景教学法：创设学校场景，让学生在模拟环境中练习对话。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，直观呈现学校场景和词汇。

2.教学软件：使用互动英语学习软件，增强学习的趣味性和互动性。

3.教学资源：提供相关教学卡片和海报，辅助学生记忆词汇和句型。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢学校生活吗？你们在学校里都做了些什么？”

展示一些关于学校生活的图片或视频片段，如课堂、操场、图书馆等，让学生初步感受学校生活的多样性。

简短介绍学校生活的重要性，以及本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

二、学校基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解学校的定义，包括其主要组成元素，如教室、操场、图书馆等。

详细介绍学校的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解学校各部分的作用。

三、学校案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校案例进行分析，如校园欺凌、学习压力、团队协作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校生活中可能遇到的问题和解决方法。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何在学校中建立积极的人际关系。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与学校生活相关的话题，如“如何建立友好的同学关系”、“如何有效管理时间”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学校生活对个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生积极参与学校活动，培养良好的学习习惯和人际交往能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己学校生活的短文或报告，分享自己的校园故事和感悟，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确认读和书写教材中出现的与学校相关的词汇，如teacher,student,desk,chair,blackboard,window,door等。

-学生能够在实际对话中运用这些词汇，如描述学校的设施和人物角色。

2.句型运用：

-学生能够熟练使用教材中的句型进行交流，如"What'sthis?It'sadesk."和"Howareyou?I'mfine,thankyou."

-学生能够根据不同的语境，灵活调整句型，进行更复杂的对话。

3.语法知识：

-学生能够理解并运用一般疑问句和特殊疑问句，以及简单的肯定句和否定句。

-学生能够识别和运用教材中的基本时态，如现在时。

4.听力理解：

-学生能够通过听录音或教师的口语描述，理解并复述教材中的对话内容。

-学生能够从对话中提取关键信息，回答与学校生活相关的问题。

5.读写能力：

-学生能够阅读教材中的文章，理解其大意，并能够回答相关问题。

-学生能够根据所学词汇和句型，写出简单的句子或段落，描述学校生活。

6.交际能力：

-学生能够在学校生活中使用英语进行简单的日常交流，如询问物品、介绍自己和他人等。

-学生能够参与小组讨论，表达自己的观点，并尊重他人的意见。

7.跨文化意识：

-学生通过学习不同国家的学校文化，增强了对不同文化的理解和尊重。

-学生能够认识到学校教育对于个人成长和社会发展的重要性。

8.学习态度和习惯：

-学生通过参与课堂活动，培养了良好的学习态度，对英语学习产生了兴趣。

-学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，形成了良好的学习习惯。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对新词汇和句型的掌握程度，如询问学生对“teacher”和“student”的理解，或要求学生用“Iamastudent”等句型进行回答。

-观察：在课堂活动中观察学生的参与度和表现，如是否积极参与角色扮演、是否能够正确使用所学词汇和句型。

-测试：在课程结束后进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-词汇练习：检查学生完成的词汇练习，如拼写测试，确保学生能够正确书写和拼读新词汇。

-句型应用：要求学生完成包含所学句型的短文写作，教师批改时注意句型的正确性和句子的连贯性。

-课堂报告：评估学生的小组讨论报告，关注其内容的相关性、表达的清晰度和逻辑性。

3.形成性评价：

-小组合作：通过观察学生在小组活动中的表现，评价其合作能力和沟通技巧。

-角色扮演：通过角色扮演的表演，评估学生的语言运用能力和情境适应能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试全面评估学生对本单元内容的掌握情况，包括词汇、句型和语法知识。

-课堂表现：结合整个学期的课堂表现，评估学生的参与度、积极性和学习态度。

5.反馈与改进：

-及时反馈：对于学生的作业和课堂表现，教师应提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

-针对性指导：根据学生的具体问题和需求，提供个性化的指导和建议。

-定期回顾：定期回顾学生的学习进展，调整教学策略，确保教学效果。

6.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和存在的问题。

-鼓励家长参与学生的英语学习过程，提供家庭练习和鼓励。板书设计①本文重点知识点：

-学校相关词汇：teacher,student,desk,chair,blackboard,window,door

-学校相关句型：What'sthis?It'sadesk.Who'sthat?It'sourteacher.Howareyou?I'mfine,thankyou.

-学校场景描述：Thisisourclassroom.Thisistheteacher'sdesk.Lookattheblackboard.

②重点词汇：

-teacher（老师）

-student（学生）

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-blackboard（黑板）

-window（窗户）

-door（门）

③重点句型：

-What'sthis?It'sadesk.

-Who'sthat?It'sourteacher.

-Howareyou?I'mfine,thankyou.

-Thisisourclassroom.

-Lookattheblackboard.重点题型整理1.完形填空：

Myschoolisverybeautiful.Therearemany(1)init.Thereisa(2)inthemiddleoftheschool.Wehave(3)classeseveryday.Ourteacherisverynice.SheteachesusEnglish.Wehavea(4)anda(5).

答案：1.buildings2.playground3.many4.classroom5.library

2.情景对话：

A:Excuseme,whereisthelibrary?

B:__________.

A:Thankyou.

答案：B:It'sonthesecondfloor.

3.句型转换：

Originalsentence:"Thisismyteacher."

Changeto:"Whoseteacheristhis?"

答案：Whoseteacheristhis?

4.翻译练习：

TranslatethefollowingsentenceintoEnglish:"Ourschoolhasabigplayground."

答案：Ourschoolhasabigplayground.

5.应用练习：

Writeashortparagraphdescribingyourschool.Includeatleastthreeschoolfacilitiesandoneactivitythatyouenjoy.

答案：

Myschoolislocatedinthecenterofthecity.Ithasalargeplaygroundwherewecanplaysportsafterschool.Thereisalsoalibrarywherewecanborrowbooks.MyfavoriteactivityistheEnglishclub,wherewepracticespeakingandlisteningskills.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。孩子们对于学校生活的描述和词汇掌握得都比较扎实。不过，在教学中也有一些值得反思的地方。

首先，我发现有些学生在使用句型时，尤其是含有疑问词的句型时，容易混淆。比如，“What'sthis?”和“What'sthat?”，他们有时候会搞混。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些易混淆的句型，并通过更多的练习来帮助学生巩固。

其次，我在课堂上的互动环节发现，一些学生比较内向，不太愿意主动发言。这让我思考，如何更好地激发学生的参与度，让他们在课堂上更加活跃。或许，我可以尝试设计一些小组活动，让每个学生都有机会参与到讨论中来，这样既能提高他们的口语表达能力，也能增强他们的团队合作精神。

在教学策略上，我使用了情景教学法，通过展示学校生活的图片和视频，让学生在直观的环境中学习。这种方法的效果还是不错的，孩子们对学校的描述非常生动。但是，我也注意到，有些学生对于图片和视频中的细节理解不够深入，因此在接下来的教学中，我可能会增加一些提问环节，引导学生更细致地观察和思考。

在情感态度方面，我觉得学生们对学校生活充满了热情，这让我感到非常欣慰。他们能够积极参与课堂活动，对于学习英语也表现出了浓厚的兴趣。这让我意识到，教学不仅仅是知识的传授