课堂教学技能试题

课堂教学技能试题一、单选题（共48题，每题1分，共48分）1.对于学生而言,最好的强化物就是()A、同学为其挑选的强化物B、自己挑选的强化物C、家长为其挑选的强化物D、教师为其挑选的强化物正确答案：B答案解析：学生自己挑选的强化物更能符合他们自身的兴趣和需求，从而更有效地激发他们的行为动力，相比同学、家长或教师挑选的强化物，对学生自身来说是最好的强化物。2.张老师的班级看起来是自己在运转,他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上,当学生上课时比较吵闹时,他一个简单的提醒即可解决问题以上所描述的课堂类型是()A、无法应对型B、铁腕手段型C、与学生合作型D、贿赂学生型正确答案：C答案解析：题干中描述张老师班级能自己运转，他把大部分时间花在教学而非纪律管理上，学生吵闹简单提醒就能解决问题，这体现了老师与学生之间有良好的合作关系，学生能自觉遵守课堂纪律，所以是与学生合作型课堂。3.有些教学内容之间存在着相近的关系,学生容易产生混淆,对此教师应该选用的巩固方法是()A、问答式巩固B、归纳表格式巩固C、图像式巩固D、复述式巩固正确答案：B答案解析：归纳表格式巩固能够将相近的教学内容以清晰的表格形式呈现，对比各项内容的异同点，有助于学生更直观地分辨和理解，避免混淆，所以适合这种情况。而问答式巩固主要通过提问回答来强化知识；复述式巩固侧重于让学生重复内容；图像式巩固主要借助图像辅助理解，对于容易混淆的相近内容，不如归纳表格式巩固有针对性。4.下列关于讲授使用范围的描述,不恰当的是()A、讲授适宜于思维灵活的学生B、讲授适宜教授与事实有关的知识C、讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合D、讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师正确答案：A答案解析：讲授主要面向全体学生，不是针对思维灵活的学生这一特定群体，且讲授法在某些方面可能限制思维灵活学生的主动性和创造性发挥，所以该描述不恰当。而讲授适宜教授与事实有关的知识，适合班级规模大、教学人员相对不足的场合，也适宜思路清晰又能驾驭语言技巧的教师，故[B]、[C]、[D]描述恰当。5.预习型作业经常采用的形式是()A、单元作业B、学期练习C、阅读作业D、技能训练正确答案：C答案解析：预习型作业常采用阅读作业的形式，通过阅读相关内容，让学生对即将学习的知识有初步了解，为课堂学习做好准备。单元作业侧重于对一个单元知识的综合巩固；技能训练主要针对某种技能进行专项练习；学期练习是针对整个学期知识的综合练习，均不属于预习型作业的常见形式。预习作业旨在让学生提前熟悉知识，阅读作业能很好地达成这一目的，其他选项不符合预习作业的特点。6.学期结束时的巩固通常通过()进行A、完成课外作业B、引导性复习C、专设复习课D、局部复习正确答案：C答案解析：学期结束时的巩固通常通过专设复习课进行，专设复习课可以系统地帮助学生回顾和总结一学期所学的知识，强化重点、难点，弥补知识漏洞，能更全面有效地达成巩固知识的目的。引导性复习相对缺乏系统性；完成课外作业主要是对日常知识的巩固应用，难以起到学期末全面巩固的作用；局部复习不利于整体知识体系的梳理。7.一教师在讲授《赤壁之战》一课时,注意引导学生分析其中的辨证法,对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的()A、要有科学性和思想性B、要有启发性C、会进行强调D、切中讲授的时机正确答案：A答案解析：讲授要有科学性和思想性，是指教师既要把科学知识准确无误地传授给学生，又要结合教学内容对学生进行思想品德教育。在讲授《赤壁之战》时引导学生分析其中的辩证法，对学生进行辩证唯物主义教育，体现了讲授要有科学性和思想性这一要求。8.教学中最常用的直观教具是()A、模型B、挂图C、标本D、实物正确答案：B答案解析：直观教具是教学中为学生提供感性材料的实物、模型、图表等教学用具。挂图是一种常见且常用的直观教具，它可以呈现各种知识内容，如地理地图、历史事件示意图、生物解剖图等，方便教师在课堂上向学生展示讲解，帮助学生更好地理解抽象知识。标本、实物和模型也属于直观教具，但相比之下，挂图在教学中使用更为普遍，能更灵活地呈现教学所需的各种信息。9.()构成了整个课堂板书的骨架,一般保留于课堂教学的全过程A、附属板书B、辅助板书C、副板书D、系统板书正确答案：D答案解析：系统板书是对教学内容的高度概括，它反映了教学内容的主要结构、层次和逻辑关系，所以构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。而附属板书、辅助板书、副板书通常是对主要内容的补充、注释等，不构成板书的骨架。10.你将某某部分的知识重新梳理一下,你会发现其中的……这样的评语属于()A、期盼性评语B、建议性评语C、针对性评语D、激励性评语正确答案：B11.演示必须服务于教学目的,不能单纯为演示而演示,这反映了课堂演示的()A、安全性原则B、科学性原则C、目的性原则D、规范性原则正确答案：C答案解析：课堂演示的目的性原则强调演示必须紧密围绕教学目的展开，不能脱离教学目标单纯地进行演示，所以题干描述反映了课堂演示的目的性原则。科学性原则侧重于演示内容的科学准确；安全性原则关注演示过程中的安全问题；规范性原则主要指演示操作等要符合规范要求。均不符合题干描述。12.重在强化整体的板书一般是在()A、不一定B、讲课之前C、讲课之中D、讲完之后正确答案：D答案解析：讲完之后强化整体板书，能够对整堂课的内容进行系统梳理和总结，帮助学生更好地构建知识体系，加深对重点内容的理解和记忆。讲课之中强化板书会打断授课思路，讲课之前强化板书此时还未进行完整教学，内容不够完善，所以一般是在讲完之后强化整体板书。13.评课中对于教学内容的呈现首先要求的是()A、科学性B、工具性C、严谨性D、思想性正确答案：A答案解析：教学内容的呈现首先要求科学性。科学性是基础，只有教学内容科学准确，才能让学生获得正确的知识，在此基础上才能更好地体现严谨性、思想性等其他方面。如果教学内容本身不科学，那么严谨性、思想性等都无从谈起。工具性并非教学内容呈现首先要求的特性。14.在板书时机的选择上,对难度较大的概念、公式等一般选择()A、先讲后书B、边讲边书C、光讲不书D、先书后讲正确答案：D15.教师引导学生观察教师出示的物体或教具,使学生获得感性知识的方法是()A、挂图演示B、实物演示C、模型演示D、标本演示正确答案：B答案解析：实物演示是教师引导学生观察教师出示的实际物体，能让学生直接获得感性知识，符合题意；标本演示主要展示的是经过处理的标本；挂图演示是展示平面的图片；模型演示是展示实物的模型，均不如实物演示能让学生更直接地获得关于实际物体的感性知识。16.一项好的课堂规则所拟定的内容和表达方式必须符合学生的年龄和行为能力,而且要能被学生所理解这反映了课堂规则的()A、灵活性B、合理性C、一致性D、可实施性正确答案：B答案解析：课堂规则的合理性要求所拟定的内容和表达方式符合学生的年龄和行为能力，能够被学生理解。一致性强调规则在不同情境和时间的统一；灵活性是指规则能根据实际情况调整；可实施性侧重于规则能够在课堂中切实执行。而题干描述的是规则要符合学生特点且能被理解，体现的是合理性。17.下列内容中,属于板书内容美的是()A、语言的精练美B、板书的色彩美C、板书的结构美D、板书的规范美正确答案：A18.讲授的语言包括()A、教学口语和教案语言B、教案语言和体态语言C、教学口语和文字语言D、教学口语和体态语言正确答案：D答案解析：讲授的语言包括教学口语和体态语言。教学口语是教师进行知识传授、讲解说明的主要工具，清晰准确的口语表达能够让学生更好地理解知识。体态语言则通过肢体动作、表情等辅助教学，增强教学的感染力和表现力，帮助学生更好地接收信息，二者共同构成讲授的语言体系。19.下列行为中属于恰当分配问题的是()A、倾向于把问题分配给前面和中间的学生B、教师把问题多分配给成绩好的同学C、教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生D、把较简单的问题分配给成绩差的学生正确答案：D答案解析：在课堂提问中，恰当分配问题需要考虑学生的不同情况，以促进全体学生参与和发展。把较简单的问题分配给成绩差的学生，有助于增强他们的自信心和参与度，使不同层次的学生都能在课堂提问环节中有所收获，这种分配方式是比较恰当的。而A选项倾向于把问题分配给前面和中间的学生，可能会忽略后排学生；B选项把问题多分配给成绩好的同学，不利于成绩稍差学生的发展；C选项倾向于把问题分配给自愿举手的学生，会导致部分学生缺乏参与机会，这些都不属于恰当分配问题的方式。20.教师如果不想让学生打断自己的讲话,他应该说()A、你嗓子有毛病了吗?B、你怎么这么不长记性C、某某,请你别插嘴D、你没看到我在忙吗?正确答案：C答案解析：选项A带有指责和不尊重的意味；选项B是一种批评和指责，会伤害学生自尊心；选项D语气比较生硬且带有不耐烦，容易引起学生反感；而选项C“某某，请你别插嘴”表述相对温和礼貌，既明确表达了不想让学生打断讲话的意思，又不至于过于伤害学生感情。21.教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音,有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师"失聪"表现形式中的()A、虚假地倾听B、拒绝倾听C、片面地倾听D、错误地倾听正确答案：C22.下列表述中,不属于课堂观察的功能的是()A、发展学生的自控能力B、提高教师的反馈行为C、促进教学的对话性D、改善课堂管理正确答案：A答案解析：课堂观察具有促进教学对话性、提高教师反馈行为、改善课堂管理等功能。发展学生的自控能力不属于课堂观察的主要功能。23.使用体势语强化的正确做法有()A、教师适度地轻拍学生的肩膀B、教师用手指着学生C、教师用力关门D、教师用手指敲桌子正确答案：A答案解析：选项A中教师适度地轻拍学生的肩膀，这是一种比较温和且恰当的体势语，能起到强化作用；选项B中教师用手指着学生，这种行为不礼貌且具有较强的攻击性，不利于强化；选项C中教师用力关门会产生较大噪音，干扰课堂，不是正确的强化体势语；选项D中教师用手指敲桌子可能会分散学生注意力，也不是合适的强化方式。所以正确答案是A。24.将要观察的内容分为不同的项目,分别进行观察和记录,这属于课堂记录中的()A、分类系统式B、图示记录C、实录式D、叙述式正确答案：A答案解析：分类系统式是将要观察的内容分为不同项目，分别进行观察和记录，符合题意；图示记录主要是用图形等方式记录；实录式是如实记录所有观察到的情况；叙述式是用文字叙述观察情况。所以答案选A。25.保证提问有效性的前提是()A、恰当理答B、讲究发问策略C、精心设计问题D、鼓励学生提问正确答案：C答案解析：精心设计问题是保证提问有效性的前提。只有问题设计合理、科学，符合教学目标、学生实际水平等，才能引导学生积极思考、有效参与，进而保证提问具有较高的有效性。讲究发问策略是在设计好问题之后的实施手段；鼓励学生提问侧重于激发学生提问的积极性；恰当理答是对学生回答的反馈，它们都不是保证提问有效性的前提。26.请把这段古文译成白话文,这种提问属于()A、应用水平的提问B、理解水平的提问C、综合水平的提问D、分析水平的提问正确答案：B答案解析：这段古文翻译的提问主要是看对古文内容的理解程度，将其准确地转换为白话文，重点在于理解古文含义并能用现代语言表述出来，属于理解水平的提问，所以选B。27.教师恰当理答的基本原则是()A、认真倾听B、善于理解C、尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案,让学生体验到成功D、耐心等待正确答案：C答案解析：理答是指教师对学生回答问题后的反应和处理，基本原则是尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功。耐心等待、认真倾听、善于理解都是理答过程中的一些具体要求和表现，但不是最核心的基本原则。28.教师"失聪"即失去了倾听学生的能力,其原因表述不正确的是()A、教师与学生存在年龄差距B、教师过分的自我关注C、教师抽象地理解学生D、教师过度控制的教学观正确答案：A答案解析：教师“失聪”即失去倾听学生能力的原因包括教师抽象地理解学生、过分自我关注、过度控制的教学观等，而教师与学生存在年龄差距并非教师失去倾听能力的原因。29.下列内容中属于无效信息的是()A、现在去做作业B、上体育课时请换上运动服C、放学后写写作业D、马上停下来正确答案：C30.教师要对课堂保持高度敏感,以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的()A、即时性原则B、同步性原则C、全面性原则D、客观性原则正确答案：A答案解析：即时性原则强调教师要对课堂保持高度敏感，在事情发生的瞬间给予关注，符合题目描述；同步性原则侧重于观察与教学活动同步进行；全面性原则要求观察涵盖课堂的各个方面；客观性原则强调观察要如实反映情况，不主观臆断。所以体现的是即时性原则，答案选A。31.教师利用课堂教学的结束环节,提出问题,引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是()A、探索式结课方法B、震颤式结课方法C、悬念式结课方法D、归纳式结课方法正确答案：A答案解析：探索式结课方法是教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸。悬念式结课是设置悬念；归纳式结课是总结归纳知识；震颤式结课不符合常见结课类型特点。32.侧重于讲理的讲授方式是()A、讲读B、讲解C、讲述D、讲演正确答案：B答案解析：讲解是对概念、原理、规律等进行深入剖析、阐释，侧重于讲理。讲述是叙述事情，侧重于陈述事实。讲演是既有讲述又有论证等，更强调综合表达。讲读是边读边讲。所以侧重于讲理的讲授方式是讲解。33.下列导入方法中,不能预先进行设计的是()A、表演导入B、随机事件的导入C、悬念导入D、事例导入正确答案：B答案解析：事例导入、表演导入、悬念导入都可以在课前进行精心设计，按照预设的流程和内容来展开，从而引起学生的兴趣和注意力。而随机事件的导入具有不可预测性，无法预先进行设计，是根据课堂上突然发生的情况临时组织导入内容。34.课堂观察的目的是为了改进课堂教学,教师不能仅满足于看到了什么,还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的()A、客观性原则B、反省性原则C、同步性原则D、全面性原则正确答案：B答案解析：反省性原则强调课堂观察不能仅停留在观察表面现象，还要对观察到的问题进行深入思考、反思，以促进教师自身的专业成长和改进课堂教学，符合题干中教师要对看到的问题进行深度思考的描述。同步性原则侧重于观察与教学活动同步进行；客观性原则强调观察要如实反映实际情况；全面性原则强调观察要涵盖教学的各个方面，均不符合题意。35.说课的时间通常安排一节课的()时间A、二分之一B、五分之一C、一半D、三分之一到四分之一正确答案：D答案解析：说课是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员等，讲述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动。说课时间通常安排一节课的三分之一到四分之一左右，这样既能较为详细地阐述教学内容、方法、过程等关键要点，又不会过长导致占用过多时间，影响整体教研等活动的进程安排。36.教师以教育教学理论为指导,在备课的基础上,面对同行或领导,用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计,这样的行为被称为()A、片段教学B、观摩课C、评课D、说课正确答案：D答案解析：说课是教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计。片段教学是截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学；观摩课是供教师观摩学习的课；评课是对课进行评价。所以答案选D。37.以讲授内容的内在联系为线索,以大小不同的标号,按教学内容本身的层次含义标出相应的语句,以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的()A、提纲式板书B、综合式板书C、线条式板书D、表格式板书正确答案：A答案解析：提纲式板书是按教学内容内在联系，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应语句，体现教学信息结构体系，符合题目描述。综合式板书是将多种板书形式结合；线条式板书主要是用线条展示内容关系；表格式板书是通过表格呈现信息，均不符合题意。38.单元教学后的巩固通常通过()进行A、引导性复习B、局部复习C、专设复习课D、完成课外作业正确答案：C39.关于导入与情境创设,错误的说法是()A、导入方式有情境化的,也有非情境化的B、导入是课堂教学之初的教学行为,情境创设则可以贯穿整个教学过程C、导入的方式虽多,但都属于情境创设D、现代教学观强调知识的情境化,因此情境创设是导入的一个很重要的原则正确答案：C答案解析：导入方式有情境化的，比如通过创设生活场景等导入新课，也有非情境化的，如直接复习旧知识导入，A选项正确；导入是课堂教学开始时的行为，而情境创设可以在教学的各个环节进行，贯穿整个教学过程，B选项正确；导入方式多样，情境创设只是其中一部分，不是所有导入方式都属于情境创设，C选项错误；现代教学观强调知识的情境化，所以情境创设是导入的一个重要原则，D选项正确。40.教师在上新课之前,针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于()A、拓展型作业B、预习型作业C、巩固型作业D、综合型作业正确答案：B答案解析：预习型作业是教师在新课之前布置的，目的是让学生对将要学习的内容进行初步了解和准备，为新课的学习打下基础，符合题干描述的情况。巩固型作业是在学习新知识后用于巩固所学内容的；综合型作业通常涉及多个知识点或多种技能的综合运用；拓展型作业侧重于对知识的拓展和延伸，这些都不符合在上新课之前布置作业的特点。41.在观察时,教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见,使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的()A、全面性原则B、同步性原则C、客观性原则D、即时性原则正确答案：C答案解析：客观性原则是指在观察时，要如实反映观察对象的真实情况，避免主观臆断和偏见。教师摒弃个人主观偏见，使思维具有较大自由度和充分空间，正是为了保证观察的客观性，能够真实、准确地获取信息。同步性原则强调观察与教学活动同步进行；全面性原则要求对观察对象进行全面观察；即时性原则侧重于观察的及时性。所以本题体现的是客观性原则。42.教师和每个学生的空间距离不一样,观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息,这需要教师课堂观察时采用()策略A、环视B、巡视C、注视D、扫视正确答案：B答案解析：巡视是指教师在课堂上来回走动观察，通过与不同位置的学生保持不同的空间距离，能更全面、细致地观察到学生的各种表现，收集到来自学生更为准确的反馈信息。环视主要是向周围看一圈；扫视侧重于快速地看；注视是集中目光看。这几种观察方式都不如巡视能更好地兼顾与不同学生的空间距离及准确收集反馈信息。43.教师打开了一只耳朵,接纳学生的声音,但却让它从另一只耳朵悄然流出,未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪,未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变这属于教师"失聪"表现形式中的()A、拒绝倾听B、错误地倾听C、片面地倾听D、虚假地倾听正确答案：D答案解析：虚假地倾听是指教师表面上在听学生说话，但实际上并没有真正理解和接纳学生的观点和情感，没有让学生的话语对自己产生实质性的影响，就像题干中描述的情况一样。而片面地倾听是只关注部分内容；拒绝倾听是直接不倾听；错误地倾听是理解错误，均不符合题干描述。44.讲授的重点和主干是()A、主体B、导论C、引入D、结论正确答案：A答案解析：讲授的主体部分承载着核心知识和关键内容，是重点和主干所在。导论主要起引导引入作用，引入是开始阶段，结论是总结部分，它们都不是讲授的重点和主干。所以讲授的重点和主干是主体，答案选A。45.演示技能的核心要素是()A、教师B、学生C、演示媒体D、演示内容正确答案：C46.小明上课时随意讲话,李老师布置其写5遍的"我不再扰乱课堂",这种行为属于()A、额外作业B、无效惩罚C、有效惩罚D、体罚正确答案：C47.一般来说,上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的,最适合的结课方法是()A、归纳式结课方法B、探索式结课方法C、悬念式结课方法D、震颤式结课方法正确答案：C答案解析：悬念式结课方法是在上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移时，通过设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，为下节课的学习做好铺垫，这种结课方式能很好地衔接上下节课内容。探索式结课主要侧重于引导学生自主探索新知识；震颤式结课强调给学生带来强烈的情感冲击；归纳式结课侧重于对本节课知识的总结归纳，均不太符合上下节课衔接的情境。48.讲述的方式除叙述式外,还有()A、讲读式B、描述式C、解说式D、解析式正确答案：B二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1.下列做法中属于物质强化的有()A、给学生发放小红旗B、给学生发放铅笔C、给学生发放笔记本D、给学生发放小卡片正确答案：BC2.板书技能的主要构成要素是()A、结构布局B、书写绘画C、时间掌握D、直观形象正确答案：ABCD3.板书的概括功能表现为()A、关键词的概括赋予根据B、语言具体形象C、精练恰当D、板书紧扣课文正确答案：ACD答案解析：板书的概括功能主要体现在精练恰当，能用简洁的内容呈现课文核心要点；紧扣课文，准确反映课文的主要内容和脉络；关键词的概括有依据，能抓住关键信息进行提炼。而语言具体形象并不是板书概括功能的体现，它更侧重于描述、展现等功能。4.按照卡耐基培训中心对演示过程的概括,一个完整的演示基本上包括有()A、练习B、发表C、规划D、准备正确答案：ABCD答案解析：卡耐基培训中心对演示过程的概括，一个完整的演示基本上包括规划、准备、练习、发表这几个环节。规划是明确演示的目标和内容框架等；准备涉及收集资料、制作演示材料等；练习可提升熟练度和应对突发情况的能力；最后进行发表向受众展示。所以答案是ABCD。5.下列有关实验演示的描述中,正确的是()A、它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验B、它要求装置比较简单、效果直观C、它是在实验室中进行的D、它主要由教师操作正确答案：ABD6.教师要提高自己的观察技能,可从()几方面入手A、注意发挥多种感官的作用B、及时撰写观察记录C、具备相关的条件性知识D、培养强烈的观察动机正确答案：ABCD答案解析：教师提高观察技能可从多方面入手。注意发挥多种感官作用能更全面细致地观察；及时撰写观察记录有助于整理和分析观察到的信息，提升观察的准确性和深度；具备相关的条件性知识可为观察提供理论指导和分析框架；培养强烈的观察动机能让教师更主动积极地去观察。所以ABCD四个方面都对教师提高观察技能有帮助。7.教师的作业批改时要做到()A、讲评作业B、作业批改记录C、及时批改D、选择批改形式正确答案：ABCD答案解析：教师的作业批改需要做到多方面。讲评作业有助于学生了解自身作业情况，明确改进方向；做好作业批改记录能更好地跟踪学生学习进展；及时批改可让学生及时得到反馈，调整学习策略；选择合适的批改形式能提高批改效率和效果，所以ABCD四个选项都正确。8.归纳式结课方法所要追求的准则有()A、明了B、以情共鸣C、准确D、具有一定的启发性正确答案：ACD9.教师在作业的设计时应遵循的原则有()A、差异性原则B、针对性原则C、适度性原则D、科学性原则正确答案：BCD10.下列做法中,属于把演示与讲解相结合的有()A、用直观手段辅助讲解B、利用语言指导学生的观察C、引导学生自己得出观察的结论D、引导学生观察,然后教师帮助学生归纳出结论正确答案：ABC11.制定课堂常规的主要目的有()A、强化教师的外部控制B、培养学生自我管理的精神C、约束学生的行为D、发展学生的自控能力正确答案：BCD12.一般来说,说课包含有()A、说教法B、说学情C、说教材D、说教学目标正确答案：ABCD答案解析：说课一般包含说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程等方面。说教材要阐述教材的地位与作用、教学目标、教学重难点等；说学情是对学生学习情况进行分析；说教学目标明确教学应达到的预期效果；说教法是介绍教学方法及其选择依据。这几个选项都是说课通常会涵盖的重要内容。13.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机,讲授的时机包括()A、学生分析理解难以到位时B、为学生定向时C、组织教学时D、学生出现误读时正确答案：ABD答案解析：讲授时机包括学生分析理解难以到位时，此时教师讲授可帮助学生突破难点；学生出现误读时，教师及时讲授能纠正错误；为学生定向时，讲授可为学生指明学习方向。而组织教学时主要是进行课堂秩序、教学流程等方面的安排，不属于讲授时机。14.一项好的课堂规则必须满足的要求有()A、可实施性B、合理性C、灵活性D、一致性正确答案：ABCD答案解析：一致性要求规则在不同情境和学生中保持统一，避免混乱；灵活性允许根据课堂实际情况进行适当调整；合理性确保规则符合教育理念和学生发展需求；可实施性保证规则能够在课堂中切实执行，具有实际操作意义。15.教师在听课前把握教材时要做到的"三准"是()A、对本节课教材重难点把握准B、对教材体系和教学内容认识准C、对课后训练目的把握准D、对教材的编写意图把握准正确答案：ABC16.有效导入的基本原则是()A、趣味性B、针对性C、新颖性D、规范性正确答案：ABC答案解析：有效导入需要具有新颖性，能吸引学生注意力，激发兴趣；趣味性可以调动学生的积极性和主动性；针对性则能紧密围绕教学内容和学生实际，为后续教学做好铺垫。规范性不是有效导入的基本原则。17.作业的设计一般包括的环节有()A、选择作业形式B、明了作业的实施C、研究教材D、确定作业内容正确答案：ABCD答案解析：作业设计一般首先要研究教材，了解教学内容和目标，在此基础上确定作业内容，然后根据教学需求和学生情况选择作业形式，最后要明了作业的实施方式，包括作业的布置、完成时间、批改反馈等环节，所以ABCD选项均正确。18.在讲授的主体里可供教师选择的方式有()A、结论中心式B、活动中心式C、问题中心式D、原理中心式正确答案：CD答案解析：活动中心式强调以学生的活动为中心，注重学生的实践和体验，不属于讲授主体可供教师选择的方式；结论中心式侧重于直接给出结论，不利于学生深入理解知识的形成过程，也不是讲授主体常用方式；原理中心式是以讲解原理为核心，引导学生理解知识的本质，是讲授主体可供选择的方式之一；问题中心式通过设置问题引导学生思考，促进学生主动探究，也是讲授主体可供选择的方式之一。19.教师"失聪"即教师失去了倾听学生的能力,其表现形式有()A、拒绝倾听B、虚假地倾听C、片面地倾听D、错误地倾听正确答案：ABCD答案解析：虚假地倾听是指表面上在听，实际并非真正关注学生表达的内容；错误地倾听是没有正确理解学生话语的含义；拒绝倾听则直接对学生的表达不予理会；片面地倾听是只关注部分内容而忽略其他。这些都是教师“失聪”即失去倾听学生能力的表现形式。20.有效讲授的基本要求包括()A、要有启发性B、与其他方法、技能配合C、做好充分的准备D、切中讲授的时机正确答案：ABCD答案解析：有效讲授需要有启发性，引导学生思考，A正确；要与其他方法、技能配合，多种方式促进学生学习，B正确；做好充分准备，保证讲授内容准确、丰富，C正确；切中讲授的时机，在合适的时候进行讲授能更好地发挥作用，D正确。21.使用幻灯、投影演示时的正确做法是()A、演示时间不会太长B、提供色彩鲜明的画面C、频繁地使用演示D、把靠近银幕的窗户遮挡起来正确答案：ABD22.课堂教学中常用的结课方法有()A、探索式结课方法B、幽默式结课方法C、悬念式结课方法D、归纳式结课方法正确答案：ACD23.一般说来,学情应重点关注()A、个性发展和群体提高B、已有知识和经验C、学习方法和技巧D、教学内容正确答案：ABC24.组织教学包含了对课堂教学的()等方面A、诱导性组织B、指导性组织C、合作性组织D、管理性组织正确答案：ABD25.下列媒体中属于单向表象媒体的是()A、幻灯片B、录像C、电视D、录音正确答案：AC26.课堂观察的策略有()A、巡视B、环视C、注视D、扫视正确答案：ABCD答案解析：课堂观察策略中的环视是有目的地对整个教室进行全面观察；巡视是在教室里来回走动观察；扫视是快速地看一圈；注视是集中目光看某一对象，这些都是课堂观察时可以采用的策略。27.说课一般要求从()几个层次上分析教学目标A、识记B、掌握C、理解D、应用正确答案：ABCD答案解析：说课一般要求从识记、理解、掌握、应用这几个层次上分析教学目标。识记是对知识的初步记忆；理解是对知识内涵等有一定的领会；掌握意味着能较为熟练地运用知识；应用则强调能在实际情境中运用知识解决问题。28.在应用水平的提问中,教师经常使用的关键词有()A、举例B、选择C、分类D、为什么正确答案：ABC29.创设有效导入的具体要求是()A、从课型的需要入手B、导语尽量简洁C、从学生的实际出发D、符合教学内容本身的科学性正确答案：ABCD答案解析：1.**从课型的需要入手**：不同课型有不同特点和教学目标，导入要与之契合。例如新授课可通过有趣的情境引入新知识，复习课则可通过回顾旧知引入复习内容，帮助学生更好地进入学习状态，所以A选项正确。2.