2 宪法是根本法 第二课时 宪法具有最高法律效力（教案）-部编版道德与法治六年级上册

2宪法是根本法第二课时宪法具有最高法律效力（教案）-部编版道德与法治六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：宪法是根本法第二课时宪法具有最高法律效力

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，咱们今天要聊一聊一个非常特别的话题——宪法。宪法啊，它就像我们国家的“根本法”，就像是国家的“宪法之父”，它有着至高无上的地位。咱们这节课，就要深入了解一下，宪法为什么有如此高的法律效力呢？准备好了吗？让我们一起走进今天的课堂吧！🌟📚🎓核心素养目标1.理解宪法在国家法律体系中的核心地位和最高法律效力。

2.培养学生的法治意识和宪法观念，使其认识到遵守宪法的重要性。

3.增强学生的社会责任感和公民意识，激发其对国家制度和法律体系的尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的法律知识，比如了解法律的定义、作用以及与日常生活的关系。他们对权利和义务有一定的认识，但关于宪法这一层面的知识还较为陌生，需要从宪法的基本概念、地位和效力等方面进行深入讲解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生好奇心强，对国家大事和法律制度有一定的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过案例分析和讨论来理解抽象的法律概念。在学习风格上，他们偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于宪法概念较为抽象，学生可能难以理解宪法在国家法律体系中的核心地位和最高法律效力。此外，学生对法律术语的理解可能存在障碍，需要通过具体案例和生活实例来帮助他们建立联系。在讨论宪法效力时，学生可能会对宪法与普通法律的关系产生疑问，需要教师进行细致的引导和解释。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：部编版道德与法治六年级上册电子教材平台

-信息化资源：宪法相关视频资料、宪法知识问答软件

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动问答教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于国家宪法日的新闻报道，引导学生思考宪法在我们国家生活中的重要性。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是宪法吗？宪法在我们的生活中扮演着怎样的角色？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题——宪法具有最高法律效力。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解宪法的基本概念和地位（5分钟）

-宪法是国家的根本法，具有至高无上的地位。

-宪法规定了国家的根本制度、基本任务和公民的基本权利义务。

-宪法具有最高的法律效力，其他法律、行政法规、地方性法规等都必须遵守宪法。

2.讲解宪法具有最高法律效力的原因（10分钟）

-宪法是国家的基本法，是国家制度和国家治理的根本依据。

-宪法具有最高的法律效力，保障了国家的政治稳定和社会秩序。

-宪法规定了公民的基本权利义务，保障了公民的合法权益。

3.案例分析（5分钟）

-通过案例分析，让学生了解宪法在现实生活中如何发挥最高法律效力。

-案例一：某地政府违法征收农民土地，农民通过宪法途径维护自己的权益。

-案例二：某企业非法排放污染物，当地居民通过宪法途径追究企业责任。

4.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.宪法在保障公民权利方面有哪些作用？

b.如何在实际生活中遵守宪法？

-小组代表发言，教师点评和总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂问答（5分钟）

-教师提问，学生回答，巩固宪法具有最高法律效力的知识点。

-问题示例：

a.宪法在国家法律体系中的地位是什么？

b.宪法规定了哪些内容？

c.宪法具有哪些特点？

2.实践活动（5分钟）

-学生以小组为单位，设计一个宪法宣传活动，如制作宣传海报、编写宪法知识问答等。

-各小组展示活动成果，教师点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问，检查学生对宪法具有最高法律效力的理解程度。

2.学生回答，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，引导学生思考宪法在生活中的应用。

2.学生自由发言，教师点评和总结。

3.教师总结本节课的重点内容，强调宪法的重要性。

教学双边互动，注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学资源拓展一、拓展资源

1.宪法历史发展：介绍我国宪法的历史沿革，从新中国成立初期的《共同纲领》到1954年第一部宪法的制定，再到1982年现行宪法的颁布，让学生了解宪法的发展脉络。

2.宪法修正案：介绍我国宪法修正案的历史和主要内容，让学生了解宪法是如何根据国家和社会发展的需要不断完善的。

3.宪法知识普及：介绍宪法的基本内容和原则，如人民主权原则、基本人权原则、法治原则等，让学生对宪法有更全面的认识。

4.宪法实施案例：搜集一些宪法实施的具体案例，如宪法诉讼、宪法解释等，让学生了解宪法在实际生活中的应用。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍：推荐学生阅读《宪法讲话》、《宪法学概论》等书籍，加深对宪法知识的理解。

2.参观法律展览：组织学生参观法律展览，了解宪法在历史和现实中的地位和作用。

3.参与宪法知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的宪法知识竞赛，提高他们对宪法的兴趣和认识。

4.撰写宪法学习心得：要求学生撰写一篇关于宪法学习的心得体会，加深对宪法的理解和感悟。

5.组织宪法主题班会：在班会上开展宪法主题讨论，让学生分享自己对宪法的理解和认识。

6.关注宪法新闻：引导学生关注宪法相关的新闻报道，了解宪法在现实生活中的应用和发展。

7.学习宪法相关法规：推荐学生学习《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国宪法修正案》等相关法规，全面了解宪法的内容和原则。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“宪法具有最高法律效力”这一主题展开，我觉得整体上还是挺成功的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说的是教学方法。在导入环节，我尝试通过播放新闻报道和提出问题来激发学生的兴趣，这确实起到了一定的效果。学生们对于宪法的话题表现出了一定的热情，这让我感到很欣慰。在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的法律概念与具体的案例相结合，通过案例分析来帮助学生理解宪法在实际生活中的应用。我发现这种教学方法比较受学生欢迎，他们通过案例能够更好地把握宪法的精神和内涵。

在教学策略上，我注重了师生互动和小组讨论。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。这种互动不仅让学生们在思考中加深了对知识的理解，也锻炼了他们的表达能力。同时，我也注意到了一些细节，比如在学生回答问题时，我会给予及时的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步。

在教学管理方面，我尽量保持课堂的秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。不过，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，个别学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言。对此，我会在今后的教学中更加注重培养他们的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。

至于教学效果，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上对宪法有了更深入的了解，特别是在宪法具有最高法律效力这一方面。在技能方面，他们的分析问题和解决问题的能力得到了提升。在情感态度上，他们对宪法有了更深的敬意和认同。

当然，也存在一些不足之处。比如，在讲解宪法修正案时，由于时间关系，我可能没有讲得非常详细，这可能导致学生对宪法的发展历程理解不够深入。此外，课堂上的互动虽然增加了，但仍有部分学生参与度不高，这需要我在今后的教学中进一步改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解宪法修正案时，可以提前准备一些相关资料，让学生课前预习，课堂上进行深入讨论。

2.加强课堂互动，设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的参与度。

3.对于不善于表达的学生，可以采取个别辅导的方式，帮助他们建立自信，提高课堂参与度。

4.在今后的教学中，可以更多地结合时事热点，让学生感受到宪法与生活的紧密联系。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在本节课中采取的课堂评价方法：

1.提问评价

在讲授新课的过程中，我通过提问的方式来检验学生对宪法具有最高法律效力的理解程度。我提出了以下几个问题：

-“同学们，你们能告诉我宪法在国家法律体系中的地位吗？”

-“宪法具有哪些特点？”

-“宪法是如何保障公民权利的？”

通过这些问题，我观察到大部分学生能够回答出宪法的基本概念和特点，但对于宪法在具体案例中的应用还需要进一步的引导。

2.观察评价

在小组讨论环节，我特别注意观察学生的参与情况。我发现，学生们在讨论中能够积极发表自己的看法，但部分学生在讨论中较为沉默。这让我意识到，我需要更多地关注那些不善于表达的学生，鼓励他们参与讨论。

3.案例分析评价

在案例分析环节，我要求学生分析两个案例，并讨论宪法在其中的作用。通过观察学生的案例分析，我发现他们对宪法在实际生活中的应用有了更深入的理解，能够结合案例进行思考和分析。

4.互动评价

在课堂互动环节，我通过提问和回答问题的方式来评价学生的参与度。我发现，学生们在互动中的表现良好，能够积极参与讨论，但部分学生回答问题时略显紧张，需要进一步鼓励。

5.测试评价

为了全面了解学生对本节课内容的掌握情况，我设计了简单的测试题，包括选择题和简答题。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，但在简答题部分，部分学生对宪法具有最高法律效力的理解还不够深入。

针对以上评价结果，