第八单元整体探究课件 统编版高一语文必修下册

第八单元单元综合

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第1课时

单元整体探究1.通过任务一，比较每课的两篇文章在文体、思路、论证、写法等方面的不同之处2.通过任务二，比较本单元四篇文章的相同之处，体会作者的情感或精神品质任务一比较每课的两篇文章在文体、思路、论证、写法等方面的不同之处1.（比较分析文章的文体、思路、论证、写作目的）试比较《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》两篇实用性文本，填写下表。《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》文体文章思路论证方式论证方法写作目的《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》文体奏疏书信文章思路积德义→不克终原因→十思及好处回信原因→驳四大罪状→驳怨谤→表明决心论证方式立论驳论论证方法比喻论证、对比论证、引用论证举例论证写作目的希望皇帝居安思危、戒奢以俭，使国家长治久安驳斥同僚反对变法的罪状，表明改革的决心2.（比较文章的写法）《阿房宫赋》和《六国论》都是对历史进行反思的文章，请简要比较《阿房宫赋》与《六国论》在写法上的不同。①《阿房宫赋》是一篇赋体文章，更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用。赋是介于诗和散文之间的一种体裁。赋这种形式，讲求字句整齐和声调和谐，描写事物极尽铺陈夸张，而往往于结尾部分发表议论，以寄托讽喻之意。在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以它的文学色彩更浓一些，特别是前三节不拘于具体的“现实和真实”，而是发挥想象和联想，极力描绘秦的奢靡荒淫。②《六国论》严格来说是一篇史论，开门见山，点明观点，列举事实。它以史为基础和依据，所以会集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的史实，再在史实的基础上提出自己的观点。所以在写作时，作者开门见山，点明自己的观点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”然后提出两个分论点对观点进行论证，列举历史事实，语言严谨。任务二比较本单元四篇文章的相同之处，体会作者的情感或精神品质1.（比较文章的相同之处）比较本单元四篇文章，说说它们有哪些相同之处。①均为议论文体，体现出作者对现实政治的清醒思考。②均为实用性文本（分别为奏疏、书信、辞赋和史论）,均是在一定场合为了特定目的、面向特定读者所写的文字。③均体现了古代士大夫对于国家命运的责任与担当意识。④均有很强的现实针对性。⑤均借鉴、引用了史实，从历史中汲取处理现实政治问题的智慧。2.（体会作者的情怀或精神品质）本单元四篇课文都写了什么内容？请简要说明。你从四位作者身上看到了古代贤臣良士怎样的情怀或精神品质？（1）①《谏太宗十思疏》是魏征于贞观十一年（637）写给唐太宗的奏章，意在劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。唐太宗即位初期，因目睹了隋朝灭亡的前车之鉴，故励精图治，成为一代明君。但随着功业日隆，生活日渐奢靡，“喜闻顺旨之说”“不悦逆耳之言”。魏征以此为忧，多次上疏劝谏，本文是其中一篇。②《答司马谏议书》是宋神宗熙宁三年（1070）王安石写给司马光的回信。全文论点是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，辩白变法是正确的。③《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇借古讽今的赋体散文。文章逐条反驳司马光的观点，表明作者坚持变法、绝不动摇的决心。杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现了一个封建时代的正直文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。④《六国论》是苏洵史论文的代表作品，提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱求和政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。（2）这些贤臣良士都对当世之弊有着清醒的认识，且都能有针对性地提出自己的见解和主张，为此他们敢于逆流而上，冒着杀身之祸直言进谏。他们胸怀天下，勇于担当，其忧国忧民的情怀和拳拳爱国之心，成为后世文人的精神追求乃至整个中华民族的精神血脉。3.（领会作者理性的观点）对于君王和大臣的关系，孔子曾说：“君君，臣臣，父父，子子。”学完本单元后，围绕“古代士人的担当精神”，你认为四篇文章的作者站在怎样的角度，发出了哪些理性的声音？（1）《谏太宗十思疏》：唐太宗说，魏征像一面镜子，可以让自己“明得失”。的确，作为太宗皇帝的谏议大夫，魏征可谓尽职尽责。这篇奏疏虽说是给皇帝提建议，用语委婉，但它就好比“皇帝守则十条”，时刻监督、规范着太宗的一言一行，其内容大体可以概括为以下几点：①治国理政要善始善终；②掌握权柄的人要知足有度，博采众长，察纳雅言；③用魏征的话来表述就是：皇帝要“积其德义”“居安思危，戒奢以俭”。（2）《答司马谏议书》：同样作为谏议大夫，司马光向主持变法的王安石提出变法的四条弊端，要求罢黜新法，恢复旧制；王安石针对司马光提出的问题，正面回应，逐一批驳了对方提出的变法“侵官”“生事”“征利”“拒谏”，以及因改革招致“天下怨谤”等观点，并且认为国家当前积弊已久，“人习于苟且”“士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”，唯有变法，才能革故鼎新，发愤图强。（3）《阿房宫赋》：针对唐敬宗李湛贪好声色、大兴土木、游宴无度、不视朝政的危险局势，杜牧借这篇赋，明写秦因修建阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终致亡国，实则借秦之古事讽唐之今事，规劝唐朝当政者要以古为鉴，以免重蹈“后人而复哀后人也”的覆辙。（4）《六国论》：和杜牧相比，苏洵的针对更加具体，只有一个字“赂”。他针对北宋每年都要向契丹、西夏交纳大量的银、绢以换取和平的现实，提出要抛弃现有的贿赂求和政策，以战斗来阻止对方入侵的观点，只有打击对方的嚣张气焰，国家才能真正长治久安。第八单元单元综合

第2课时

如何论证1.通过任务一，学会如何确立文章的中心论点，选择论据2.通过任务二，学会如何进行论证，设计论证结构任务一学会如何确立文章的中心论点，选择论据1.（学会确立文章的中心论点）如何确定文章的中心论点？中心论点是一篇议论文的灵魂，论点的正确、恰当与否，直接关系一篇文章的成败。那么，如何确定一篇文章的中心论点呢？析重点（1）根据题目来确定中心论点①化大为小，挖掘深层含义。

现在的材料作文、命题作文和话题作文，其外延都很广。写作时要懂得化大为小，选择其中一个部分、一个点来切入，而不能泛泛而谈。有的题目表面看似简单易懂，但往往含有深刻的哲理，作文不能只停留在文字表面，必须要挖掘其深意，这样的论点才会有深度。②抓住题眼，把握立意重心。③分析关系，提出论点。一般来说，偏正结构的命题，重心在修饰语而不在中心语，因为修饰语最能体现题目对作文的限制；主谓短语的重心在主语，因为谓语所涉及的动作受主语限制。有些作文题目中的两种或多种事物之间存在着某种关系。对于这类作文题目，先要认真审读，弄清事物之间的关系。然后，在确定中心论点时，顾及两种或多种事物，不可偏废其中一种，思维也不能片面或者走极端。写这样的题目，需要我们具备较为成熟的辩证思维能力，否则难以做到立意公允，思维缜密。【例1】“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。

请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。要求：观点明确，论据充分，论证合理。在“文明的韧性”这一标题中，命题人把“文明”和“韧性”两个词组合在一起，引导考生对中华文明做具体深入的思考。“韧性”一词限定了对文明特质的思考范围，即要求考生思考中华文明坚韧不拔、百折不挠、上下求索、奋斗到底等精神品质。梳理思路时，考生应该根据材料“可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度”思考可写的经典内容，选择最佳立意。思考的终极目标要落脚到为实现“中华民族的伟大复兴”而“激发出这种文明的韧性”。（2）根据材料来确定中心论点①吃透材料抓核心。

细致、全面地了解材料，要一字一句地读，做到心中有底。审题时，考生应从材料整体出发，领会材料主旨，并据此立意；注意材料的整体内涵，切勿割裂材料，根据只言片语立意会导致偏题甚至离题。但任何事情都不是绝对的，作文题目所提供的材料往往具有比较丰富的内涵，因此对材料的处理既可以统观材料整体，依据主旨立意，也可以在统筹全局的前提下，选取其中最关键或最出彩的部分，提炼观点。②善于抓住关键词。③善于分析原因。关键词往往是“文眼”，可以把它作为审题立意的突破口，抓住这些词语往往能事半功倍。而关键词的位置是不确定的，有的在材料的领起性语句中，有的在总结性语句中，有的在人物对话中。最终能否准确地找出来，这就要看考生是否具备一定的领悟与感受能力了。事物都是互相联系的，凡事必有因，有因就会有果。审题时，考生如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往就能找到最佳的立意，确定合适的中心论点。④辩证构思不偏废。有不少作文题目表现的是事物之间的矛盾关系。事实上，任何事物都是相互联系的，而且从不同角度看会有不同的结果。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、条件关系（如继承与创新）等。辩证地看待与分析这些关系，在确定中心论点时，更能体现考生思想的成熟与深刻。【例2】

阅读下面的材料，从中提炼出几个立论角度。在古希腊神话中有这样一个故事：地神盖娅的儿子安泰在和对手赫拉克勒斯格斗时，只要脚不离大地，便可源源不断地从母亲那里汲取力量，击败任何强大的对手。但不幸的是，这个秘密被对手发现了，安泰被诱骗到空中，离开大地的他因得不到能量而被杀死。从安泰与大地的角度分析，安泰之所以失败是因为离开了大地母亲，失去了力量的来源。据此可以提炼出：①个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；②党只有紧密依靠群众，才能立于不败之地；③时刻不忘祖国母亲的栽培。从大地母亲的角度分析，可以提炼出：①适当给予孩子帮助是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力；②让“安泰”们早些独立；③有些时候看起来是爱，其实是害。从对手赫拉克勒斯的角度分析，可以提炼出：①知己知彼，百战不殆；②出奇才能制胜；③做任何事情都要讲究方法。如果运用求异思维，进行假设推理，假如安泰知道自己离开母亲便失去力量，他就不会被对手骗到空中，由此可以提炼出：①要有自知之明，才能无往而不胜；②做什么事情都要扬长避短，方能百战百胜；③要不断完善自我。2.（学会选择论据）如何选择论据？①选择论据要有针对性。②选择论据要确凿。2.（学会选择论据）如何选择论据？论据的针对性有两方面的意思，一方面是论据和论点之间应该有本质的、必然的联系，必须根据论点的需要选择有力的论据；另一方面是选择论据要看对象，根据不同对象的具体情况，选择自己熟悉、了解的事例作为论据，做到有的放矢。确凿其实就是真实，即要求所选取的论据要真实可信，而不能有半分虚假。这是论据的最基本的要求。这就要选取生活中发生、存在的实实在在的事件、现象或确凿可信的理论依据。③选择论据要典型。④选择论据要充分。所谓典型，即要求所选的论据须具有代表性，而不能是单纯的个别事例。典型材料是既有共性又有鲜明个性的事例或理论，能够深刻地揭示事物的本质及其发展规律，有力地表现文章主题。论据要充分，简单地说，就是论据要能证明论点的各个方面，使论点从各个角度推敲都能成立。事物的呈现方式是多方面的，事理的阐述也有很多的角度。论据充分的前提是对所要论证的论点有全面的思考。⑤选择论据要精练。⑥选择论据要新颖。议论文的语言要求准确、严密、生动，同时也需要简洁、明快。此外，要注意事例的叙述应详略得当，且都有适当的分析。所谓新颖，就是新鲜别致，即要求所选材料应尽量新鲜或角度独特，能够使读者耳目一新，获得全新的体验与感受，而不要人云亦云，拾人牙慧。任务二学会如何进行论证，设计论证结构1.（学会论证）如何进行论证？议论文可分为立论、驳论、立论和驳论相结合三种方式。立论重在证明自己的论点，它采用的论证方式通常有例证法、引证法、对比法、类比法、比喻法、因果分析法等。驳论重在反驳对方的论点，它采用的论证方法有驳论点、驳论据、驳论证等。立论和驳论相结合的议论文，可先破后立，也可先立后破，在批驳对方的基础上提出自己的论点，然后再用论据证明自己的论点。其论证方法可综合立论和驳论的论证方法。①例证法。列出论点后举出具体实例证明论点的论证方法，这一论证方法在议论文中用得最多、最广。②引证法。引用经典作家的言论、科学原理、人尽皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点都不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。引用他人的东西来作为讲道理的依据。由于引用的是大家公认的慧结晶，因此有较强的说服力。③对比法。这是一种常用的、有说服力的论证方法，即把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出。对比法也称比较法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极强的冲击性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点会更加稳固。④因果法。通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。因果法也称因果分析法。事物都有自己的原因和结果，从结果找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。2.（学会设计论证结构）如何设计好论证结构？常见的论证结构有四种。（1）并列式在论证思路中，将中心论点分解为几个并列的分论点，分别进行阐述，这就是并列式。并列式结构是议论文写作中经常采用的结构。并列式的优点在于具有铺陈之美，颇似《诗经》中的重章叠唱；其缺点在于论证的层次性有所不足；其特点是各分论点平行列举，依次阐述，相互之间没有交叉，不可重复。在一些比较庄重、严肃的评论文章中，经常运用并列式结构来强调观点。如毛泽东的《反对党八股》中列出的党八股的八条罪状：第一条罪状：空话连篇，言之无物。第二条罪状：装腔作势，借以吓人。第三条罪状：无的放矢，不看对象。第四条罪状：语言无味，像个瘪三。第五条罪状：甲乙丙丁，开中药铺。第六条罪状：不负责任，到处害人。第七条罪状：流毒全党，妨害革命。第八条罪状：传播出去，祸国殃民。这八条罪状本身之间是并列的，但彼此并不交叉，而是从党八股文章的内容、形式、根源、危害等角度进行分析。从中可以看出运用并列式结构需要注意以下三点：一是分论点彼此之间不可交叉，不能重复；二是分论点的表述需要精心雕琢，力求精彩；三是并列并不意味着在同一个层面上滑行，而是要选择不同的角度。（什么是在同一个层面上滑行？举例来说，分论点为“坚持不懈可以铸就辉煌”“坚持不懈可以获取成功”“坚持不懈可以成就人生”，这三个分论点都是从成功学的角度来说的，意思差不多；还有如“科学家需要坚持不懈才能成功”“艺术家需要坚持不懈才能成功”“运动员需要坚持不懈才能成功”，三个分论点也都是从成功学角度立论的，只是主体或对象发生了变化，并没有对“坚持不懈”的实质、原因进行深入分析。这样的分论点就属于在同一个层面上滑行）。（2）层进式层进式就是后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。层进式结构中各个层次、段落之间的先后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。层进式结构要想出彩，先要确定“层”，再写好“进”。朱光潜的《咬文嚼字》有这样三个分论点：①咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。②更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相应而变的。③联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系。联想有善用联想和误用联想。先指明咬文嚼字的实质是调整思想和情感；然后进一步指出原因，为什么说咬文嚼字就是调整思想和情感呢？因为更动文字本身就是为了内容和形式，内容和形式是随着思想情感的改变而改变的；接着指出如何进行咬文嚼字，那就需要联想。在接下来的文字中，朱光潜从善用联想和误用联想两个角度进行分析。这三个分论点之间就是一个层进式关系，第二个分论点是建立在第一个分论点基础上的，第三个分论点又是在第二个分论点基础上的更进一层。（3）对比式对比式是在阐述和论证论点的过程中，在主体部分选用论据时进行对照比较，将论证内容构成正反对比或相关比较的关系。具体的安排是把两种事物进行正反对比，或者是用一种事物与另一种事物作比较。对比式结构的优点是布局上对比鲜明，主次明确，论点突出。不过，需要注意的是，对比的人或事物的确立和对比点的寻找都必须合理，不能看似对立，其实完全不在一个层面上，就像“驴唇不对马嘴”，例如将“科学家的执着精神”和“学生学习不认真”进行对比是没有意义的。一般来说，运用对比式结构能够更好地体现考生的对比思维和辩证思维能力，这样的思维能力在作文评分标准中属于“发展等级”。（4）总分式总分式就是在论证的段落、层次结构中引入总说和分说关系的论证方法。这种方法的运用能使论证内容纲目清晰，层次井然。总分式一般有“总—分—总”“总—分”“分—总”等形式，其“分”的部分又可以采用并列式、层进式或对比式。所以，总分式结构要想出彩，关键在于“总”要能统领“分”，“分”要从不同角度、不同侧面论证中心论点，同时与“总”在中心主旨上保持一致性。就好比三根柱子支撑起的建筑，如果上面的建筑不够稳重，下面的柱子就失去了它们的意义；如果三根柱子中有一根不够结实或长度不合要求，建筑也容易倒塌。如苏洵的《六国论》，文章的中心论点是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。而从六国是否赂秦的角度来说，就只有两种情况，一种是赂秦的，一种是不赂秦的；从六国最终的结局来说又都是一样的，即赂秦也灭亡，不赂秦也灭亡。所以作者的两个分论点分别是“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。这样，两个分论点就比较周全，文章也显得纲举目张，思路清晰，论证有力。1.阅读下面的材料，从中提炼出几个论点。乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便“哇哇”地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎么拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”写作训练可以从原因分析入手立论:①乌鸦为什么抓山羊失败?得出结论:盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭遇失败。②孩子为什么称乌鸦可爱?得出结论:乌鸦敢于尝试，敢于挑战，勇气可嘉!③牧羊人为什么说“这是一只忘记自己叫什么的鸟”?得出结论:人贵有自知之明，人要认清自我。2.有同学根据下面的材料写了一篇文章，选用了后面的四个论据。你认为这样选择是否合适？德国马普学会日前发布新闻公告介绍说:马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明，在各自的学科领域里，智力因素并非决定性因素，而且通过后天的学习可以弥补先天智力的缺陷。是的，我们不必再犹豫了。我们的智力可能是很普通的，但只要努力，我们便可以成为优秀的学生，我们便可以实现我们的宏伟抱负!论据：①姚明作为世界体坛知名运动员，已成为年轻人的学习榜样。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法和黑人球员比。但姚明相信勤能补拙，每次训练前，他都要自己先练两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说，姚明训练可真刻苦，大冬天也出那么多汗，鞋子里都倒得出水来。②我国第一个电子学女博士韦钰在德国进修期间，没有空暇时间到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这份刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一位有名的书法家。④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最后终于改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。论据①④合适，②③不合适。韦钰、王羲之确实“勤”，也取得了成功，但他们并不“拙”，这两个例子与补拙没有关系。而姚明每次训练前都会先练两个小时的体能，这是“勤”，身体条件偏差，这是“拙”，经过刻苦努力他最终成为知名运动员，这是补了“拙”；梅兰芳天天口含沙粒练习，这是“勤”，有口吃的毛病，这是“拙”，经过刻苦努力他最终改掉了口吃的毛病，取得了事