高一地理第一课时土壤教案

高一地理第一课时土壤教案

高一地理第一课时土壤教案1

一、介绍“我〃为什么要选这节课。（主要是介绍这节课的重要性、这节

课在教材中的前后联系和本课的教学目标。）

介绍大气的运动在大气环境单元中的地位、和其他大气要素的联系;

对其他环境和人类活动的影响。

例：大气运动是大气环境这一单元中特别重要的学习内容之一。大气

中的热量、水汽的输送、天气的改变都是通过大气运动实现的。。。

首先，表现在他和本单元前、后学问的联系上。。。

其次，从本课时所涉及的学问来看，〃风〃是表征天气和气候特点的要

OoO

第三，从学牛的认知角度看。。。

第四，从教学大纲对本课的要求看。。。

所以我觉得本课学习的重点应当是。。。。（留意应包括认知、技能、情

感）

二、介绍〃我〃关于对这节课的教学策略。（事实上是介绍这节课拟接受

的教学模式、方法、流程、教学目标达成的途径，尤其留意对教材、教学

重点、难点的处理。）

例：（以教学方法为例，留意应说明儿方面，针对某一方面〃我〃准备怎

么做?为什么这样做?假如有必要还要加上这样做有什么好处。）

依据前面的分析，准备首先从呈现详细现象入手。。。

其理由是。OO

再例：在有等压线配置状况下的实际风向判读，是本节学问应用于实

际的关键，也是学生必需驾驭的重要技能，我准备。。。。

其理由是。。。

三、介绍本课的应准备和运用的教具、其他的学习材料。（方法同H）

例：本课准备主要以多媒体课件作为协助教学的手段。因为多媒体具

有。。。的特点，而本课有很多地方都须要有过程的呈现。比如，在不同等

压线分布的状况下，水平气压梯度力、地球自转偏向力、摩擦力对风向的

影响是学生难以理解和驾驭的学问。通过多媒体课件可以。。。

四、关于教材中插图、图册的运用。

例：图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课

堂教学的重要任务。在本节课中，准备着重指导学生。。。

五、关于本课板书的设计和结构。

例，这节课的板书，准备设计成〃纲要信号〃的形式，其好处是。。。

特殊提示：

1.在其次部分中，有些觉得有必要单独立出来讲的，可以再分几点。

2•说课的关键是解决好〃我〃将做什么和〃我〃为什么这样做的问题。基

本原则是〃合情合理〃和〃有依有据〃。

3.假如把说课简洁地认为是说〃教案〃那就大错特错了。

4.从教学相长的原则看，说课时还应说明我对学生学习策略的指导。

高一地理第一课时土壤教案2

1、以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题,

了解农业可持续进展的方法和途径。

2、以某农业区域为例，分析该区域的进展过程，以及在此过程中产

生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。

在肯定的社会经济条件下，地理条件是区域经济进展的重要基础，以

致影响到区域经济的特点、布局和进展方向。本章教材紧紧围绕区域经济

进展这一中心，从农业、工业和城市的角度做出了阐述。本节以我国东北

地区为例，首先从气候、地形、土壤条件和社会经济条件方向介绍了东北

地区农业进展的地理条件，然后从因地制宜进展农业的角度指出了该区农

业的布局特点，着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最终从水土

流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化和草场退化、自然灾难频繁和环境污

染等方面揭示了农业进展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指

出了该区域农业进展的方向。

其中，区域农业进展条件及进展方向是本节的重点和难点，学习本节

内容应抓住：区域自然和社会经济条件玲确定区域进展特点玲区域进展方

向这一主线。

学问与技能

1.初步了解，实现区域农业的可持续进展应当综合考虑哪些因素。

2,通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业进展的利弊

因素。

3.通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深化探讨东北地

区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

多媒体课件

3课时

一、进展区域农业的一般步骤

1.综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素一一确定区域农

业的大方向

不同的区域有不同的自然条件，适合进展不同的农业。同一区域的自

然条件往往适合进展多种农业，所以还要依据区位条件、社会经济条件,

以及市场需求，进展本区域有生产优势的农业。

2.依据区域内部差异，合理布局小区域农业。

一个区域在确定农业进展方向的前提下，再依据区域内部的地理分异

特点，因地制宜调整农业结构，合理支配农业生产布局，使区域的农业进

展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特

色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。

如：我国重要的商品农业生产基地一一东北地区。

该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全

二、地理条件

1,范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。

2.地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。

3.地理条件分析

国气候条件一一农业生产中最难以改造的自然条件。

①气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节

等。

②东北大部分地区属于温带潮湿、半潮湿季风气候区。雨热同季。

热量和水分条件基本上可满意一年一熟作物的需求，但是农作物生长简洁

受到低温冷害的影响。

思索：L东北大米因质量优而广受市场欢迎，这与气候条件有什么关

系？

点拨东北地区光照足够，昼夜温差大，作物牛长期长，因此品质上乘，

再加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不须要施用农药，自然具有绿色

大米优势。

2,东北地区农业生产季节性强的特点，为农村的综合进展供应了什么

有利条件？

点拨有利于农忙季节时，集中人力物力投入农业生产;在农闲时，进展

副业，增加农业收入，还进行农田基本建设和水利建设等。

3.与我国主要农业地区相比，热量条件是东北地区的劣势，但是也可

以认为热量条件是东北地区的优势。试分别举例说明。由此，你得到什么

启小？

点拨劣势主要表现为很多对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能

种植一些热量要求不高的如春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一

年一熟;长冬无法放牧，还要解决

好牲畜的防寒问题，但冬季长有利于土壤有机质的积累，故东北的土

壤较肥沃;同时冬季的积雪在春季溶化，缓解春旱现象，还可以改善土壤摘

情。

回地形、土壤条件

①地形条件往往影响区域农业生产的类型。

②一般来说，平原地区相宜进展种植业，而山地丘陵地区相宜进展

林牧业。

团西部高原地势平坦，降水较多，是优质草原牧场

团中部和东北部平原广袤，面积占全国平原总面积的1/3

团四周山地环绕，森林资源丰富，木材蓄积量占全国总量的31%,

③土壤肥沃一一广泛分布黑土、黑钙土，土层深厚，有机质含量高c

团社会、经济条件

①工业特殊是以农产品为原料的工业，如亚麻纺织、毛纺织、乳品

加工等对原料的需求，有利于农业产业化的进展

②东北地区交通发达，对外联系便利;农产品、农业种植技术等方面

具有明显的优势;东北亚地区经济合作为拉动本区进展外向型农业供应了

重要机遇。

③人口密度小，人均耕地多。利于农业经营规模化，且利于绿色农

业和大农业的进展。

活动：搜集相关资料，分析下列地区（任选一两个）进展特色农业的地

理条件。

1、珠江三角洲大力进展出口创汇农业

点拨：珠江三角洲大力进展出口创汇农业的有利条件有：接近港、澳、

台地区，港口、铁路和航空等交通发达，自然条件优越，农业生产技术水

平高。

2、x疆南部（南疆）已建设成为我国的棉花生产基地

点拨：南疆光照足够，土地资源广袤，山麓地带有高山冰雪融水可供

浇灌，当地种植长绒棉历史悠久，市场对长绒棉需求大。

3、海南岛成为我国热带经济作物生产基地

点拨：海南岛地处热带，热量和降水条件可满意热带经济作物的生长,

市场尤其是国内市场对橡胶等热带作物的需求量大。

4、云南省昆明旁边重点进展花卉种植业农业布局特点

点拨：昆明四季如春，气候条件相宜进展多种花卉品种，昆明等国内

市场对花卉的需求量大.

二、进展区域农业的一般步骤：综合考虑区域自然和社会经济条件）

确定区域农业进展方向f依据区域内部差异，合理布局农业部门。

L综合考虑自然和社会经济因素一一确定区域农业的大方向

不同的区域有不同的自然条件，适合进展不同的农业。同一区域的自

然条件往往适合进展多种农业，所以还要依据区位条件、社会经济条件,

以及市场需求，进展本区域有生产优势的农业。

2.依据区域内部差异，合理布局小区域农业。

一个区域在确定农业进展方向的前提下，再依据区域内部的地理分异

特点，因地制宜调整农业结构，合理支配农业生产布局，使区域的农业进

展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特

色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。

高一地理第一课时土壤教案3

一、学问与技能

1.初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙

中的位置。

2.知道太阳系的成员，运用资料相识九大行星绕日公转的运动特征、

结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗一般的行星。

3.理解地球上出现生命的缘由。

二、过程与方法

L阅读〃宇宙是由物质组成的〃一组图文信息，相识各类天体的主要特

征;利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的相识。

2.通过阅读〃天体系统〃图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇

宙环境C

3.阅读〃太阳系模式图〃和〃九大行星轨道倾角与偏心率〃表，归纳九大

行星公转运动的共同特点;阅读〃太阳系其他行星与地球的质量和体积比〃

图，归纳三类行星的结构特征。从的结构特征。从上述过程中相识地球是

太阳系中的一般行星。

4,运用相关学科学问，从温度条件、大软成分和水等方面，分析地球

上出现生命的缘由。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外

的天体是否有存在生命物质的条件。以小组探讨的形式，提出确定在宇宙

中找寻外星人的方向的见星人的方向的见解。

三、情感看法与价值观

1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破

除迷信，反对邪教。

2,通过找寻外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的爱好,

体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、疼惜

人类共同的家园，，只有一个地球〃的意识，增加关注人类将来生存空间的责

任感。

3.通过相识地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星，确立任何事物

进展都有其普遍性和特殊性的观点;通过运用资料探讨地理问题，形成实事

求是的科学看法。

4.通过欣赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

地球上为什么有相宜于生命生存和繁衍的环境。

相识地球是一颗既一般又特殊的行星;地球上存在生命物质的条件。

指导学生自主学习、协作探究、沟通互评。充分利用教科书搭建的平

台，引导学牛自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的相

识。

通过合作和沟通，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，驾

驭学问，培育实力，进展特性。

［导入新课］

人类生存在地球上，为求得更好的生存和进展，须要相识人类的生存

环境，首先要相识地球所处的宇宙环境。

第一，地球上的很多自然现象，仅从地球自身因素分析无法得到正确、

完整的结论，须要从地球所处的宇宙的环境来分析。

其次，随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间

和资源来源。（引入相识地球的宇宙环境的主题，进而以谈天说地引出木

节课的学习目标）

［导学、自主探讨、探讨沟通］

先依据同学们过去的视察体验，沟通对天体和宇宙的相识。在此基础

上,提出问题:天体有哪些类型，各有什么特点?让学生通过阅读P2图1.1,

除相识到要用科学的眼光视察天体外，重点引导学生相识地球宇宙环境的

组成，树立正确的宇宙观。

紧扣谈天说地的话题，提出〃说地〃将要探讨的主要问题：如何确定地

球的位置?地球是一颗怎样的星球?地球上为何有生命物质存在?

一、地球在宇宙中的位置

［探究指导］

（引导启发）相识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面相识地球上出

现的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的缘由c宇宙虽

然无穷无尽，处在不停的运动和进展之中，但是有规律可循的。搞清天体

系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。读图指导）

图L2体现了宇宙是按肯定层次和结构组成的有序的物质世界。四幅小图

分别代表不同级别的天体系统，逐层展示了它们之间的隶属关系。

（方法步骤）

1.利用天体系统层次图找出地球的位置；

2.将（P3）图1.2转换为（P4）图1.3,或自行设计天体系统层次图，以多

种方式表示地球的位置；

3.用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层

次要清楚。如：可按地月系-太阳系-银河系-总星系的空间尺度依次描述。

也可用自己擅长的其他方式表达。

［自主探究］

学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。

［沟通点评］

鼓舞学生从多角度、用多种形式沟通、展示自己的见解，但都需留意

科学性，并使学生相识到人类相识宇宙的过程，是一个不断进展、不断修

正错误、不断接近真理的过程，我们在缅怀曾为人类天文事业做出杰出贡

献、甚至献身的天文学家的同时Z也肩负着继往开来，不断探究的使命。

二、太阳系中一颗一般的行星

［探究引导］

地球究竟是一颗怎样的天体?人类对这一问题的了解，主要来自人类

对太阳系的探究和探讨成果。聚焦太阳系，分析一组图表信息，了解太阳

系''家族〃中的成员，特殊是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎

样的行星。

［自学、探讨、点评］

1.相识地球作为行星的一般性

（学生围绕活动要求，先自学，再分组探讨）

第一步，读P4〃太阳系模式图〃，说出太阳系的成员、九大行星距离太

阳由近及远的排列，从中相识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎

样的行星。

其次步，分析P4表中各要素的相关数据，运用基本的数理学问比较

九大行星的运动特征（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形态）和结构

特征（体积和质量等），进一步相识地球。

（点评指导）点评侧重运用数理学问解读国表信息，并得出结论的实力。

如，视察太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性特征;依据

九大行星的轨道倾角大多小于4。，得出共面性特征;依据九大行星的轨道

偏心率大多接近0,得出近圆性。依据这些共同特征证明地球并不例外;

再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特殊是类地行星，得

出地球也无特殊之处的结论。最终，以上述探讨的两方面结果来证明地球

具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗一般行星。

2.相识地球是太阳系中的特殊行星

为何又说地球又是一颗特殊的行星?是因为到目前为止，整个宇宙中

只发觉在地球上存在生命物质。（只提出，侧重引导学生通过对地球行星

的普遍性和特殊性特点的相识，学会辩证地看问题。）

三、存在生命的行星

［导学］

用人类对火星生命的探测，引发学生思索生命生存须要哪些基本条件;

再比较火星与地球的自然条件，引导学生探讨地球上存在生命的条件，形

成“自然环境是人类赖以生存和进展的基础〃的地理观念。

［自学整理、沟通点评］

第一步：读图表分析。再次阅读P4图表信息，从日地距离、体积和

质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。

其次步：阅读、理解教材。即阅读P6信息，理解地球内部物质改变

与液态水形成的关系，整理出自己的观点。

第三步：探讨沟通评议。在自主分析的基础上小组探讨，全班沟通。

点评侧重分析探讨的角度（即从地球的特殊性一是否具备生命物质生

存所须要的条件分析，而不是作为一般行星的一般特征角度）、多学科学

问的运用（留意运用中是否存在科学性错误）、利用图表信息的实力（利用图

表信息进行分析）、描述实力（即条理性和科学性）;接受集体评议与老师评议

相结合的方式。

［活动］

如何在茫茫宇宙中确定找寻外星人的方向

（指导探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探寻类

似地球的星球?人类始终在为找寻〃外星人〃而努力，目前已在太阳系之外

发觉了几十颗可能会有生命的行星。以小组P.7活动形式提出设想，说明

如何在茫茫宇宙中确定找寻外星人的方向。最终全班沟通。

说明：这里所谓的''方向〃，并不是〃方位"，而是外星人可能存在的地

方。要分析这个问题，须要依据地球上存在生命的条件加以推断。活动只

是给出了一种思索的线索，同学们的思索要力争富有创意，敢于〃异想天

开〃。

［拓展］

第一步，课堂围绕课本供应的思索线索探讨;再依据自己驾驭的信息和

理解，提出自己的设想和见解。

其次步，感爱好的同学课后可查阅杂志、资料。依据条件许可，参与

校天文馆的相关活动或利用相关网站了解更多的信息，接受网上探讨、撰

写小论文等形式深化探究。

高一地理第一•课时土壤教案4

一、本节教材的地位和内容分析

本节课处于自然环境中的物质和能量交换最终一节，上承岩石圈和大

气圈相关学问，主要内容涉及水圈，水既是自然地理环境主要组成要素之

一，又对人类活动有着特别重要的影响，体现了地理学人地关系主线。

二、课程标准：

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义V

三、课标解读

从本条标准的内容要求来看，重在引导学生了解水循环的过程和主要

环节。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变。水循环的环

节是指实现水循环运动的途径，包括：蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、降水、

下渗、地表径流、地下径流等。

四、学情分析

高一学生普遍学习乐观性较高，但水平层次不齐，地理学问基础相对

薄弱。学生对地理学问的学习仍存在重识记而轻理解的倾向。

五、教学目标

⑴认知目标

使学生了解水循环的过程和主要环节.

使学生理解水循环地理意义.

⑵实力目标

学生学会读图，驾驭读图方法，能绘制简洁示意图，提高读图识图实

力；

学生能运用水循环示意图说明相关地理现象。

(3)情感目标

使学生树立正确的资源观和环境观，养成节约用水的习惯.

六、重点难点分析

水循环的过程和主要环节。

水循环的意义。

八、教学方法分析

微课教学法、分层推动设问法、

九、学法指导分析

自主合作探究

十、教具准备及学具准备

1、多媒体课件2、导学案

十一、教学过程（节选）

教学活动

活动目标

师生活动

主要评价方式

参与式导入

创设情境，活跃课堂气氛;提高学生的人文素养。

（背景音乐广风中有朵雨做的云〃

让学生动手写出《假如我是》与水有关的诗歌，〃即兴三两句〃，并予

以展示O

老师对学生进行激励性评价，引起学生爱好。

观看微课自主学习

回顾旧知，并为下--环节的学习做好铺垫。

地球因为有水而显得别出心裁，那么地球上的水按它们存在的位置和

状态可以分为哪儿种呢?学生带着问题观看微课视屏，得出结论：地球上

的水可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。

高一地理第一课时土壤教案5

教学目标：

1、了解大西南的范围、区位条件、自然资源、社会经济条件。

2、理解交通运输是经济进展的先行官;理解大西南进展交通的主要影

响因素。

3、能运用图表资料分析大西南大力进展交通运输的紧迫性，进展交

通运输的有利和不利条件，并由此会分析一个地区经济进展和交通建设的

关系。

4、培育学生用普遍联系的观点分析和解决问题的实力。

教学重点、难点：

运用图表资料分析大西南进展交通运输的紧迫性和有利条件与不利

条件。

课时支配：1课时

教学过程：

交通运输是经济进展的〃先行官〃：交通运输是流通领域中的主要物质

生产部门，以及支撑区域经济可持续进展的重要基础设施，在整个国民经

济建设中必需先行一步，以适应其他经济部门的进展对交通运输的需求。

交通运输对于沟通各地区联系、保障社会和经济持续进展，具有特别

重要的意义和作用。

我国广袤的西部地区交通运输基础仍旧比较薄弱，如大西南地区是我

国腹地广袤、资源密臬、进展潜力的地区，而长期以来经济进展明显滞后，

交通不畅是诸多因素中最为突出的问题之一。

一、区位条件

1、相对位置

大西南地区包括川、滇、黔、桂、藏三省两区一市。

2、经济地理位置

团属于我国边疆区，与越南、老挝、缅甸、尼泊尔