全国粤教清华版初中信息技术九年级下册第1单元第5课《歌声嘹亮-子程序设计和机器人发音》教学设计

全国粤教清华版初中信息技术九年级下册第1单元第5课《歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国粤教清华版初中信息技术九年级下册第1单元第5课《歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音》教学设计教学内容分析同学们，今天我们要开启一段有趣的旅程，探索《歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音》的奥秘。这节课，我们将从全国粤教清华版初中信息技术九年级下册第1单元第5课中汲取灵感，结合我们之前学过的知识，一起揭开子程序设计和机器人发音的神秘面纱。记得哦，这节课可是与课本紧密相连，我们将一起领略信息技术带来的奇妙体验！🌟🌟🌟核心素养目标1.培养学生的计算思维，通过子程序设计提升逻辑分析和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，理解信息技术的应用价值，激发创新创造潜力。

3.提升学生的数字化学习能力，学会利用信息技术工具进行有效沟通与协作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对计算机基础知识和编程基础有所了解，掌握了基本的编程概念和简单的程序设计方法。他们能够理解变量、循环、条件语句等编程基础，并能够编写简单的程序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对信息技术充满好奇，很多同学对编程和机器人技术有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速吸收新知识，但在面对复杂问题时，可能会感到困惑。学习风格上，部分同学偏好动手实践，通过实际操作来加深理解；而另一部分同学则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习子程序设计和机器人发音时，学生可能会遇到以下困难：一是理解子程序的概念和作用，二是将理论知识应用到实际编程中，三是调试程序时遇到的问题。此外，对于一些逻辑思维较弱的同学来说，理解程序流程和控制结构可能是一个挑战。因此，我们需要通过多种教学方法和案例来帮助学生克服这些困难。教学资源-软件资源：编程软件（如Scratch、PythonIDLE）、机器人编程软件（如VEXcode）

-硬件资源：机器人套件（如VEX机器人套件）、计算机设备

-课程平台：学校网络教学平台、在线编程学习平台

-信息化资源：教学视频、编程教程、案例库

-教学手段：多媒体投影仪、电子白板、编程互动软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份包含PPT和教学视频的预习资料，让学生了解子程序的基本概念和机器人发音的原理。

设计预习问题：我会设计几个问题，如“什么是子程序？它在程序中有什么作用？”和“机器人发音需要哪些技术支持？”来引导学生思考。

监控预习进度：我会通过班级微信群和在线学习平台的反馈来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生将根据预习资料阅读并理解子程序和机器人发音的相关内容。

思考预习问题：学生将针对预习问题进行思考，并记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问通过平台提交给我。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个简单的例子，比如一个音乐播放器如何使用子程序来播放不同的曲目，来引入新课。

讲解知识点：我会详细讲解子程序的设计和机器人发音的实现，并展示代码示例。

组织课堂活动：我会让学生分组，每组设计一个简单的机器人发音程序，并让学生在小组内讨论和协作。

解答疑问：对于学生在实践中遇到的问题，我会及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生将认真听讲，并尝试理解子程序和机器人发音的原理。

参与课堂活动：学生将积极参与小组讨论和编程实践。

提问与讨论：学生将提出问题并参与讨论，以加深对知识点的理解。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解子程序和机器人发音的核心概念。

实践活动法：通过小组编程实践，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一个设计子程序的作业，要求学生设计一个能够控制机器人发音的程序。

提供拓展资源：我会推荐一些相关的编程书籍和在线教程，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会批改学生的作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生将按照作业要求完成编程任务。

拓展学习：学生将利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生将对作业完成情况进行反思，并提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的独立学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评估和问题解决能力。

本节课的重点在于理解子程序的设计和应用，难点在于将理论知识转化为实际编程能力。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生将能够逐步掌握这些技能。学生学习效果学生学习效果

在本节课《歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音》的学习结束后，我们可以从以下几个方面来评估学生的学习效果：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，对子程序的概念有了深入的理解。他们能够区分子程序与主程序的区别，明白子程序在程序中的作用，包括提高代码复用性、简化程序结构等。此外，学生掌握了子程序的创建、调用和返回值等基本操作，能够独立编写简单的子程序。

2.技能提升

在技能方面，学生能够运用所学的子程序知识，结合机器人发音技术，设计出能够控制机器人发音的程序。他们能够理解程序流程，根据需求编写相应的控制代码，实现人机交互。

3.问题解决能力

通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了显著提升。在遇到问题时，他们能够运用子程序设计思路，将复杂问题分解为多个简单模块，逐步解决。

4.创新实践能力

学生在完成课后拓展任务时，能够发挥自己的想象力，设计出具有创意的机器人发音程序。这有助于培养学生的创新实践能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。

5.团队合作意识

在小组讨论和编程实践中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

6.自主学习能力

通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生逐渐形成了自主学习的能力。他们能够根据自身需求，利用网络资源进行学习，提高自己的知识水平和技能。

7.情感态度价值观

在学习过程中，学生体会到了编程的乐趣，激发了他们对信息技术的兴趣。同时，通过合作学习和解决问题，学生培养了积极向上的情感态度和价值观。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

-学生能够熟练运用子程序设计方法，编写出结构清晰、易于维护的程序代码。

-学生能够根据实际需求，设计出具有创新性的机器人发音程序，提高机器人的交互性。

-学生在遇到编程问题时，能够运用所学知识，独立思考并解决问题，提高问题解决能力。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人，共同完成任务，培养团队合作意识。

-学生通过自主学习，提高了自己的信息素养，为未来的学习和工作奠定了基础。

-学生在学习过程中，培养了积极向上的情感态度和价值观，激发了他们对信息技术的兴趣。板书设计①子程序概念

-子程序定义：独立模块，执行特定功能

-子程序特点：可复用、模块化、提高代码可读性

②子程序设计步骤

-定义子程序：指定子程序名称、参数

-编写子程序：实现子程序功能

-调用子程序：在主程序中调用子程序

③子程序应用实例

-机器人发音控制：子程序实现发音指令

-音乐播放器：子程序控制播放不同曲目

④子程序与主程序关系

-数据传递：主程序与子程序之间数据交换

-调用与返回：子程序执行后返回结果

⑤机器人发音技术

-发音原理：语音合成技术

-语音合成步骤：音频处理、声学模型、语言模型

⑥编程实践

-设计子程序：实现机器人发音控制

-编程实践步骤：需求分析、设计子程序、编写代码、测试与调试教学反思与总结哎，这节课过得真快，现在回想起来，觉得有不少值得总结的地方。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段。比如，我引入了小组合作的学习方式，让学生们一起讨论子程序的设计和应用。我发现，这种方式挺有效的，孩子们的参与度明显提高了。不过，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，有些学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对子程序的理解还不够深入，或者是对课堂氛围不太适应。所以，我可能在今后的教学中，需要更多地鼓励那些不太爱说话的学生，给他们更多的机会。

然后，我在教学策略上也有了一些调整。比如，我准备了更多的实例来帮助学生理解子程序的概念。我发现，孩子们对具体的例子更容易理解，而且能更好地记住。但是，我也意识到，如果例子过于复杂，可能会让学生感到困惑。所以，我需要在今后的教学中，找到一个平衡点，既要有足够的实例来帮助学生理解，又不能让例子过于复杂。

至于教学管理，我觉得我做得还可以。我尽量保持课堂的秩序，让学生们在一个安静的环境中学习。但是，我也注意到，有些学生可能会在课堂上分心，比如玩手机或者做小动作。这让我意识到，我可能需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要找到一些方法来吸引学生的注意力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于不太敢发言的学生，我会在课堂上多创造一些机会，让他们参与讨论，逐渐增强他们的自信心。

2.在教学策略上，我会更加注重实例的精选，确保实例既能帮助学生理解，又不会过于复杂。

3.在教学管理上，我会加强课堂纪律的管理，同时也会通过一些互动游戏或者竞赛来吸引学生的注意力。

4.对于子程序的嵌套调用，我会在课后提供一些额外的辅导材料，帮助学生更好地理解这一难点。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在讨论子程序的概念和设计时，学生们表现出了较高的兴趣和参与度。但在提问环节，有些学生显得有些拘谨，这可能是因为对子程序的理解还不够深入。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展示了各自的设计方案和子程序代码。各组之间的合作良好，能够互相学习、取长补短。其中，有一组学生的设计尤为出色，他们不仅实现了子程序的基本功能，还通过优化代码提高了程序的效率。这充分体现了学生在小组合作中的创新能力和团队精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对子程序的基本概念和设计有一定的掌握。大部分学生能够正确区分子程序与主程序，并能调用子程序实现特定功能。但在实际编写代码时，部分学生对参数传递和嵌套调用的理解还不够透彻，需要进一步巩固。

4.学生作品展示：

学生们在课后提交了各自的子程序设计作品。从作品来看，学生们能够将所学知识应用到实际编程中，设计出具有创意的机器人发音程序。其中，一位学生的作品尤为引人注目，他设计的程序能够根据用户输入的文本内容，实时生成语音并播放，展现了较高的编程水平。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与表示肯定，同时指出在提问环节需要更加自信。对于小组讨论成果，我鼓励学生们在今后的学习中继续保持团队合作精神，并尝试提出更多创新性的设计方案。在随堂测试中，我发现部分学生对嵌套调用的理解还有待提高，建议他们在课后加强对这部分知识的学习。此外，我还对学生的作品进行了点评，指出他们在设计过程中的优点和不足，并提出了改进建议。

总体来看，本节课的教学效果较为理想。学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了不同程度的进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取更有针对性的教学策略。同时，我也会加强与学生的沟通交流，了解他们的学习困惑，为他们提供更好的学习支持和帮助。课后作业为了巩固学生对《歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音》这一章节的学习成果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解和应用所学知识：

1.编写一个子程序，用于计算两个整数的和，并在主程序中调用这个子程序，打印出结果。

```python

#子程序

defadd_numbers(a,b):

returna+b

#主程序

num1=5

num2=10

result=add_numbers(num1,num2)

print("Thesumis:",result)

```

2.设计一个子程序，用于检查一个整数是否为偶数，并在主程序中调用这个子程序，对一系列整数进行偶数检查。

```python

#子程序

defis_even(number):

returnnumber%2==0

#主程序

numbers=[1,2,3,4,5,6,7,8,9,10]

fornuminnumbers:

ifis_even(num):

print(f"{num}isanevennumber.")

else:

print(f"{num}isanoddnumber.")

```

3.编写一个子程序，用于打印一个星号图案的三角形，主程序中调用这个子程序，打印出不同大小的三角形。

```python

#子程序

defprint_triangle(height):

foriinrange(height):

print(''*(height-i