10《马诗》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10《马诗》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《马诗》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X周星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

📚亲爱的同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李贺的《马诗》，感受那奔腾不息的骏马精神。让我们一起走进这节课，领略古人的豪情壮志吧！💪🏻二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，感受诗歌中的意境和情感。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描绘景物。

3.增强学生的文化自信，了解古代诗人的生平和创作背景。

4.培养学生的审美情趣，学会从诗歌中汲取精神力量，激发对生活的热爱。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《马诗》中马的形象及其象征意义，引导学生体会诗人对马的赞美之情。

②掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

③通过对诗句的品读，感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解诗歌中复杂的历史背景和诗人情感，帮助学生把握诗歌的整体意境。

②分析诗歌中独特的表达方式，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”等，引导学生深入理解诗人的艺术手法。

③在理解诗歌的基础上，培养学生的批判性思维，鼓励学生提出自己的见解，并能够进行合理的表达和交流。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引导学生理解诗歌的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情景教学法：利用多媒体展示诗歌中的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、作者简介、背景资料等，增强课堂的直观性和趣味性。

2.音频播放：播放与诗歌相关的音乐或朗诵音频，激发学生的听觉体验，加深对诗歌的理解。

3.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线答题、诗词接龙等，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过关于马的诗句？比如‘马蹄声碎，喇叭声咽’这样的诗句，你们觉得马在诗中扮演了什么样的角色呢？”

接着，展示一些古代战马奔腾的图片或视频片段，让学生直观感受马的威武和力量。

最后，我简要介绍《马诗》的基本情况，包括作者李贺的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《马诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马诗》的基本概念、诗人的创作风格和诗歌特点。

过程：

首先，讲解《马诗》的定义，强调这是一首以马为主题的诗歌，通过马的描写来表达诗人的情感和思想。

然后，详细介绍李贺的创作风格，如想象奇特、语言华美等，以及《马诗》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

最后，通过诗句的解读，让学生感受《马诗》中的韵律美和意境美。

3.《马诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《马诗》的特性和重要性。

过程：

选择《马诗》中的几个典型诗句进行分析，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”，引导学生体会诗句中的意境和情感。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《马诗》的多样性或复杂性。

接着，引导学生思考这些诗句对现代生活的影响，以及如何在日常生活中运用诗歌中的哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《马诗》相关的主题进行深入讨论，如“马在古代文化中的地位”、“李贺诗歌的艺术特色”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《马诗》的基本概念、诗人的创作风格、案例分析等。

强调《马诗》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌中的哲理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马诗》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中发现和欣赏更多的诗歌之美。六、学生学习效果学生学习效果是教学过程中至关重要的评价标准，以下是根据《马诗》教学设计所预期达到的学生学习效果：

1.**诗歌欣赏能力的提升**

-学生能够理解《马诗》中马的形象及其象征意义，认识到诗歌中马不仅是动物，更是诗人情感的寄托和精神的象征。

-学生通过品读诗句，学会欣赏诗歌的韵律美、意境美，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.**语言表达能力的增强**

-学生在课堂上通过讨论和分析，能够运用生动形象的语言描述诗歌中的场景和情感，提升自己的语言表达能力。

-学生能够模仿诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，在自己的写作中尝试运用，增强写作的生动性和表现力。

3.**文化自信和文化素养的提高**

-学生通过学习李贺的生平和创作背景，增强对中国古典文学的了解，提升文化自信。

-学生能够认识到《马诗》在中国古代文学史上的地位，以及它在传承中华文化中的作用。

4.**审美情趣的培养**

-学生在感受诗歌意境的过程中，培养了审美情趣，学会从艺术作品中寻找精神慰藉。

-学生能够从诗歌中汲取精神力量，激发对生活的热爱，形成积极向上的人生态度。

5.**批判性思维和创造性思维的激发**

-学生在分析诗歌时，能够提出自己的见解，进行批判性思考，不盲从权威。

-学生在小组讨论中，能够发挥创造性思维，提出创新性的想法和建议，如对《马诗》的现代解读或创新应用。

6.**合作能力和解决问题的能力**

-通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在面对问题和挑战时，能够提出解决方案，提高了自己的问题解决能力。

7.**课后作业的完成情况**

-学生能够独立完成课后作业，如撰写关于《马诗》的短文或报告，将课堂所学知识内化。

-通过作业的完成，学生能够巩固所学知识，提升自主学习的能力。七、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《马诗》的理解和欣赏，以下作业将有助于学生进一步探索诗歌的深层含义，并提高他们的文学素养。

1.**诗歌抄写与背诵**

-学生需要抄写《马诗》的全文，并在家中进行背诵。通过反复朗读和背诵，加深对诗歌韵律和意境的记忆。

2.**诗歌解读**

-学生选择《马诗》中的一句或几句话，结合诗句内容，写一篇简短的解读文章。要求学生分析诗句的意义、修辞手法和表达效果。

3.**创作诗歌**

-鼓励学生以“马”为主题，创作一首自己的诗歌。在创作过程中，学生可以借鉴《马诗》中的表现手法，但内容需原创。

4.**小组研究报告**

-学生分为小组，研究李贺的生平及其诗歌创作特点，准备一份研究报告。报告应包括李贺的生平简介、诗歌创作风格、代表作品分析等。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**

-我会在学生提交作业后的第一时间进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**具体反馈**

-在批改作业时，我会详细记录学生的优点和不足，对于抄写和背诵作业，我会检查诗句的正确性和流畅性；对于解读和创作作业，我会评价学生对诗歌的理解深度和创意表现。

3.**个性化建议**

-对于每个学生的作业，我会给出具体的改进建议。例如，对于理解不深的学生，我会建议他们多读相关资料，深入理解诗歌背景；对于创作能力有限的学生，我会鼓励他们多读优秀的诗歌作品，学习其中的技巧。

4.**公开反馈**

-我会在课堂上公开部分学生的作业反馈，以鼓励其他学生，同时也为学生提供一个学习的榜样。

5.**定期总结**

-在每次作业反馈后，我会进行总结，与学生一起讨论作业中的常见问题和普遍进步，帮助学生形成良好的学习习惯。八、内容逻辑关系1.**诗歌背景与作者介绍**

①诗歌背景：唐代，李贺

②作者介绍：生平、创作风格、代表作品

2.**诗歌主题与象征意义**

①诗歌主题：马的形象及其象征意义

②象征意义：力量、速度、自由、忠诚等

3.**诗歌结构与修辞手法