鄂教版语文五年级语文(下)第四单元教学设计

第四单元教材说明

第四单元话题：神奇的宇宙

训练重点：在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表自己的看法。

《盘古开天辟地》感受盘古的无私奉献精神。

《嫦娥奔月》讲述美丽的嫦娥为了老百姓，吞下长生不老药升天成仙的故事。

《月球之旅》真实记录首次登月的过程，字里行间渗透过程的惊心动傀和成功后的喜悦之情。

《寒食节》一首讽刺诗，描写宫廷寒食节的情况。诗人以汉喻唐。.

关键词：想象，自己的看法

改写《嫦娥奔月》或者《盘古开天辟地》

教学措施：

引导学生熟读，美读，充分利用复述，改写，扩写等方式，培养学生的想象和联想能力，发

展创新思维；教给一些联想，想象的知识；引导学生课外扩展阅读经典童话，神话故事。

课题神话传说课时一课时1

教认知目标读书本单元的课文，了解本单元的话题

学

能力目标利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想象的能力，发展创新

目

思维。

标

德育情意目标感受现代科技帮助人类征服自然、攀登月球的美好与神奇。

教学重点引导学生从课文中归纳联想的能力。

重难难点让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础

点的。

教学过程

第一课时

预设生成

一、直接进入新课

师：上古时候，科学不发达，人们看到一些自然现象，如电闪

雷鸣等，他们得不到解释，以为都是神在支配，就创作了神话。神

话是口头流传的。神话里的英雄形象，反映了人们战胜自然的信念

与向往。在我们的生活中有许多动人的神话故事和民间传说寄托着

人们美好的愿望，激发了人们对神奇宇宙的无限遐想。

1、师生读“导读”的笫一自然段。

问：通过朗读这个自然段，你们知道本单元的话题会和是什么

有关呢？

板书：神奇的宇宙

二、检查预习情况，并总结。

1、检杳读本单元的重点词语。

（注意：混沌hundun冉冉rdn上升可恼ndo）

2、引导学生读课文，做到音准、句子通。

师：请你将课文中你认为重要的一个自然段读给我们听一听。

三、朗读课文，整体感知。

1、再读《盘古开天辟地》，边读边思考：

（1）、课文是从哪几个方面描写盘古开天辟地的，表现了盘古

怎样的精神？

(2)、分段：(1-5).(6-9).(10)、(11)

2、再读《嫦娥奔月》，边读边思考：

嫦娥奔月的画面在课文哪一个自然段？请认真阅读那一个自然

段。

3、再读《月球之旅》，边读边思考：

(1)，登月分为几个阶段？这几个阶段是按照什么顺序来写

的？

(2)、在奔赴月球的旅行中，宇航员师怎么样生活的？登上月

球之后，他们看到了什么？

三、课堂练习

1、《长江》基础题。

2、读熟课文。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题盘古开天辟地I课时I两课时I

认知目标1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。

教

能力目标引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看

学

目法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

标

德育情意目标感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴

趣。

教学重点理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

重难

难点

点在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看

教学过程

第一课时

预设生成

一、导入：

我们通过阅读对课文有r初步了解，这节课我们继续来感受盘

古开天辟地的“伟大”。

二、走进神话故事《盘古开天辟地》

1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？

三、品读神话故事，感悟想像

1、请大家再次默读课文，一边读一边想：课文从哪一些地方可

以看出盘古的伟大？学生自读自悟

2、交流分享读书感受

A、“他觉得这种状况非常可恼一一当初混沌不分的天地就这样

划分开了」

感受：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，

一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向

下沉。混沌不分的天地原来是由盘古一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪

叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！

B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天

增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，

盘古的身子也变得极长了

引导比较：你发现了吗？这段话反复出现了几个词语，找出来，

作上记号。

指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像

的效果。怎么读才能表现出这奇特的想像呢？（自由读一一指名读）

C、”盘古的身子究竟有多长呢？・•一••终于倒下了。”

感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、

“终于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。

引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上

感受到什么？！

D、“就在这时候清露和甘霖。“

1）预设感受：盘古倒下后，全身发生了变化，使宇宙变得丰富

而美丽。

2）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变

化吧！

开天辟地

板

奇特而合理的想象随天地变化

书

设

周身发生变化

计

教

学

反

思

课题嫦娥奔月课时一课时

认知目标学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

教

学能力目标引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对

目

标故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

德育情意目标感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

教学重点理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

重难

点难点在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

教学过程

第一课时

预设生成

一、吟诗叹月，引入课题

1、（板书课题）你的脑海中出现了什么样的画面呢？

二、初读课文，整体感知

想：文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的

语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

1、学生自读感悟，做批注

2、每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在

别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相

补充。

三、全班交流分享

1、关于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是人美丽善良的女子。她经常接济

生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

（1）嫦娥美丽善良。

（2）相机理解“接济”（在物质上援助）

（3）指导朗读

“这件事不知怎么让逢蒙知道了------口吞了下去」

(1)嫦娥很机智。

(2)启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威

逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？(相机理解“迫

不及待”、“威逼”“周旋”)

(3)指导朗读

2、关于“后羿”

“相传在远古的时候•一・•他对天上最后一个太阳说：'从

今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。

“后羿为老百姓除了害•一…也随着众人拜在后羿的门下。”

(体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。)

四、你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括

号里填上合适的词语吗？

1、出示填空

O的嫦娥

O的后羿

O的逢蒙

2、反馈交流

三、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2、课后第一题。

板11、嫦娥奔月

书()的嫦娥

设()的后羿

计()的逢蒙

教

学

反

思

课题月球之旅课时一课时

学会12个生字，理解“失重、缘故、觅食、小心翼翼、心旷神怡、广

认知目标

袤无垠等词语，并用“心旷神怡”和“广袤无垠”写句子。

教

学能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容、理清文章思

目

标路,了解人类登月的知识。

德育情意目标理解人类首次登月的伟大意义，激发学生探索科学的兴趣，培养

自主探究的学习能力。

重点理解课文内容，理清课文顺序，了解宇航员在登月过程中的工作、生

活情况。

教学

重难点

难点通过学文，引导学生感受科技的魅力，理解人类首次登月的意义，激

发学生探索科学的兴趣。

教学过程

第一课时

预设生成

一、播放登月的视频，导入新课

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读完课文，你知道了什么？

三、自由读课文，理清记叙顺序，整体把握课文内容。

1、指名复述登月球过程中的几个阶段。教师根据学生复述，

板书其要点。

登月的全过程有三个阶段：飞船升空、登月成功、

胜利返航。

明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的

短语在书上圈点。

2、概括课文的主要内容。

二、合作探究。

1、人类第一次踏上月球来回历经76万千米，历时95个

小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。

2、宇航员登月球采集月壤和月岩样品，拍摄了许多

照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，

人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层

空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的

第一步v

3、语言方面：恰当的描述、用数字说明、叙述中有议论。

三、拓展延伸，联想和想象。

启发学生思考，让学生看插图，引导想象。

1、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

2、假如你驾驶宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些

什么？展开想象，写篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

板12月球，旅

书登月生活

设地球月球

计返回地球

教

学

反

思

课题寒食课时一课时1

有感情地朗读课文。背诵课文八会认”畔、御、侯”等3个字，会

教认知目标

学写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

目

能力目标

标边读边看插图和注释，理解诗句的意思，

德育情意目标体会古将所描绘的身物和作者表达的思想感情。

重点边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和

教学

重难作者表达的思想感情。

点

难点理解诗句的意思、，体会占诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学过程

第一课时

预设生成

一、检查预习效果及自学能力。

二、教师点拨。

(1)知诗人，解诗题。

寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清

明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，

故名寒食。

(2)明诗意，感情读。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”

“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无

限美好的景观。

“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有

效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。有助于表现春天

的勃然生机外。

不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而喑写风。一个“飞”

字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。

可以亳不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句

“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”

字。

“寒食东风御柳斜”，

风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接

感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。

第三、四句，论者多认为是讽喻皇宅的特权以及宦官的专宠v

寒食FI天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝

特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。，

难怪由汉宫（实指唐朝宫廷）到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引

起诗人的特别注意。

（3）悟诗情。

师：两联情景有•个时间推移，二写白昼，三四写夜晚，“口

暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，”特

敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》）

读到这里，你会想到写什么？

三、作业设计：

有感情的朗读课文，练习背诵

板书春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

设计日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

课题语文乐园四课时四课时

认知目标知识与技能：1、认识近义词及成语的褒义、贬义；

能力目标2、学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；

教

学德育情意目

3、看图作文以及探究“美妙的月亮”。

目标

标过程与方法：自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。

情感态度价值观：激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。

教学重点学习近义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。

重难

点难点养成自由表达的良好习惯。

教学过程

第一课时

预设生成

一、学习“读一读，你发现了什么？”

1、读。读准字音，读正确流利。

2、借助工具书，小组合作，了解成语的意思。

3、思考:从这些成语中发现什么？

4、同桌议一议，找d规律。

5、指导学生用其中的成语说话。

二、学习“读一读，用加点的词语写句子”

1、自由读句子，边读边思考：这些句子的意思？

2、找出关联词语，想想每一句前后意思的联系

3、用加点的词语造句。

三、学习“读一读，记一记”

1、读句子，通过注释理解句子。

2、学生交流对句子的理解，教师点拨。

3、自己再读一读，默背。

4、同桌背诵，齐背。

5、启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发？

6、师生共同小结。

四、作业设计：

用“如果……就……”、”即使……也……”练习写句子。

五、板书设计：

语文乐园（四）

读一读，你发现了什么？

读一读，用加点的词语写句子

读一读,记一记

第二课时

教学目标：学习成语故事和探究与实践

教学重点：阅读短文，知道“杞人忧天”的意思。

教学难点：以“月亮”为话题进行探究性学习。

教学过程

一、学习“成语故事”。

1自由朗读，读通短文。

2学生归纳这篇短文的主要内容。

3相互交流：你读懂了什么。

二、探究与实践

以