鄂教版一年级上册语文复习教案

鄂教版一年级上册语文复习教案

鄂教版一年级上册语文复习教案「篇一」

教学目标：

1、学会“光、了、风、云、水、升、太”7个字，会认“叫、变、成、洗、

亮、阳”6个字。认识新笔画“撇折”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情

感。

教学重难点：

1、识字、写字，流利地朗读课文，背诵课文。

2、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情

感。

教具准备：

CAI课件、生字卡片

教学过程设计：

一、复习生字。

1、导入：同学们，上节课我们学习了第四课《晨光》，和许多生字宝宝交上

了朋友。今天，老师又任他们带到了课堂上。

2、出示生字，学生认读。

3、出示生词学生认读。

二、整体感知。

1、导入：激烈的比赛结束了，现在咱们放松以下，一起去海边走走吧。（CAT

课件播放，教师激情讲述）

2、感知课文内容。

师范读全文，学生思考：谁醒了？

指名学生回答，教师相机板书。

三、导学第一节。

1、复习生字“风”，师：谁叫醒了风？

2、教师扮演风姐姐，引导学生来叫醒。（CAI演示风的声音）指导朗读“晨

光叫醒了风，”

3、学生扮演大树，教师来叫醒大树。（CAI出示句子）指导朗读“风叫醒了

树，”

4、指导朗读“树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。”

5、多种形式指导朗读第一小节。

四、导学笫二节。

1、导入；那云儿又会去做什么呢？请同学们自己读一读第二节，看看你知道

了什么？（指名说）

2、指导朗读“云变成了雨滴，滴落在大海上，”

3、（CAI演示）指导朗读“海水变蓝了，”

4、（CAI演示）指导朗读“海水变蓝了，洗亮了升起了太阳。”

五、感情升华

1、全班分男女生比赛读全文，酝酿情感。

2、过渡：早晨的海边可真美呀！椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿绿的叶

子；海水蓝蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩，小鸟欢快地唱着动听的歌

曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大海和住在大

海边的.所有的朋友们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵

这首诗吧！

3、学生有感情地朗诵全文。

六、学习生字。

1、（CAI出示生字）请看大屏幕，谁能够大声的叫出他们的名字？

2、学生认读生字。组词。

3、引导学生观察生字是由哪些笔画组成的。

4、指导书写“云”字，认识新笔画“撇折”。

七、结束：太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，

世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你

看到的景象说给你的小伙伴听一听。下课！

鄂教版一年级上册语文复习教案「篇二」

［教学内容］

本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上

学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小

鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；大公鸡站在木栅栏上，”喔喔

喔”高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。第二部分

是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮

助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三

部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图

片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。

［教学目标］

1、学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识和学习使用汉语拼音四线格。

3、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

［教学重难点］

读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

［设计理念］

1、儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过

程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，

教学中教师可借助情境图，把学习内容融入到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教

学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。

2、指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避

免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持盎

然的学习兴趣。

3、通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生.准确掌握

00c在汉语拼音四线格口的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习

惯。［教学过程］

一、看情境图，导入新课

1、师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们•样，已经上学啦！

今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们

看到了谁呢？（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看

到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。）

2、师：乐乐和文文太高兴了。（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他

们说什么？（注意说话有礼貌）

（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）

3、师：（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐

和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意

思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出

来，好吗？'（请学生从活动图中将aoc三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板

±o）

二、读准aoe的音

师：它们真调皮！咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐

和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。

（出示aoe的卡片）

1、教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长

一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2、教师示范。的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮旦长），学生模仿读。

3、教师示范e的发音

师：请同学们认真看看老师读。的时候，嘴巴是什么样子？（学生观察读。时

嘴巴是半开半闭的，再练读）

4、编顺口溜帮助学生记忆发音方法。（张大嘴巴aa。，拢圆嘴巴o。。，嘴巴扁

小eee）

5、指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

6、做“找朋友”的游戏。

师：我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头

饰）。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》

的儿歌）游戏例：

代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋

友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全

班鼓掌）

三、认清aoe的形

1、师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢

地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图（出示音形提示

图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢？同座可以说一说。师：谁愿意把

你的发现讲给大家听一听？

2、教师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公

鸡一叫ooo,清清河水一只鹅，水中倒影eee。

四、指导aoe的书写

1、师：小朋友们真了不起！用各种方法记住了。。。这三个朋友的样子。（师

故意做出听的样子）呀！aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋

友们再见了，咱们和它们说再见。

师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！（故意问）你们住在哪里？

（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。（出

示四线格图）（学生认设四线格的上、中、下格）

2、师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？请小朋友们仔细观察它们的书写位

置，再把它们送回家吧！

（引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。）

3、师：小朋友们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把

ooe写得漂漂凫凫？

（教师示范，学生为写）

注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。（学生描红时，提醒写字姿势：

身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）五、课外作业

回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

（第二课时：学习aoe的四声）

［教学内容］

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。这天，东乐和同学们到水族馆里

参观。小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉

戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑！

第二部分是书写区，包括字母iu?的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学

生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，

帮助学生掌握这三个单韵母的写法。

第三部分是音形提示图区。一共有三幅图：第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮

助学生识记字母i的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；第二幅图中“乌龟”的

“乌”帮助学生识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的

形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母？的音，鱼群在水中游动组成

的队形帮助识记字母？的形。

第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iu?

［教学目标］

1、学会iu?三个电韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、能正确读出带四声声调的单韵母iu。

［教学重难点］

1、能读准单韵母iu?的音，认清形，并能正确书写。

2、能正确读出带四声声调的单韵母iu。

［设计理念］

1、《语文课程标准》指出：要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼

音。因此，通过“猜哑谜”、•,送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让

儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。

2、改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生

自己发现规律，运用规律。在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的

平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。

［教学过程］

一、情境导入

1、昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今

天，乐乐又会带我们去哪儿呢？瞧，乐乐来了。

（点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，

你们愿意和我们一起去吗？让我们一起出发吧！）

2、（点击课件出示书中情境图）同学们，你们都看到了什么？

3、（根据学生的问答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在

黑板上。）我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iu。

（板书课题：iu?）

二、学读单韵母iu?及其四声

（-）学读单韵母iu?

1、（出示单韵母i卡片）这是单韵母i,听听老师是怎么读的。（教师范

读）谁想读读？（学生练读、指名读、评读）

2、（出示单韵母u卡片）这是单韵母u,听老师读：uuu,谁能学着老师的

样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）

3、（出示单韵母？卡片）这是单韵母，听老师读，谁愿意当小老师，带着大

家读。（指名领读）

4、这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢？下面，就让我们一起来做个“猜

哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡

片中找出它，举起来，并大声的读•读。

（二）学读单韵母iu?的四声

现在，我们给单韵母iu?分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该

怎么读？

1、学读单韵母i的四声

（1）（出示单韵母i的四声卡片）同学们，仔细观察带声调的单韵母i,它

发生了什么变化？（强调单韵母i带上声调后要去点）

（2）教师范读i的四声。学生练读。

2、u和？加上声调后该怎么读呢？你们想不恁自己试着读一读？同座互相读

一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。

3、指名读u和？的四声，教师相机指导。

4、打乱单韵母iu?四声的'顺序,指名读。

（三）律动检测

1、和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢？让

我们快快穿上潜水衣，出发吧！

（点击课件：播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也

得到放松）

2、多么美丽神奇的海底世界呀！大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底

世界图呢！（出示图片：以水草为背景）咦！海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上

哪儿去了？原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现

在，我们参观结束了，就让我们起把它们送回家吧！（教师出示小鱼图片）在每

条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回

家。（让学生把鱼的图片贴在背景画上）学着老师的样子读读这个音？（学生练

读、指名读、齐读）

三、学写单韵母iu?

1、同学们，你们有没有什么好办法记住iu?这三个单韵母呢？同座之间互相

交流讨论。（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的

形。）

2、全班汇报交流。

3、现在，我们要学着把它们写下来。

4、（点击课件：出示写在四线格中的iu?）同学们，观察一下iu?在四线格

中的位置，说说它们分别写在哪儿呢？

5、学写单韵母i

（1）（点击课件：出示i的笔顺图）i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是

点。

（2）（黑板上贴出四线格）教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。

第二笔点写在上格。

（3）学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

6、现在，再请同学们仔细观察书中u和？的笔顺，同座互相说说u和？怎么

写的？

7、指名回答，教师在四线格中范写u和。

8、学生分别在课本上将u和？描一个，写一个。

9、实物投影部分学生作业，师生点评。

10、这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它

们写好写美。

四、巩固游戏

游戏：看谁找得准，找得快

听老师或同学读带声调的单韵母aoeiu,看谁能又准又快地在自己的卡片中

找出相应的卡片。

游戏中学习创新中发展一一

鄂教版一年级上册语文复习教案「篇三」

教学要求：

1、学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无

所求、无私奉献自己力量的高尚品格。

2、学习生字新词，理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”‘络绎不

绝”等词语，会用“哺育”“络绎不绝”造句。

3、给课文分段，概括小标题。

4、理解课文中含义深刻的句子。

5、有感情地朗读并背诵课文。

教学重点：

课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分

教学难点：

课文中含义深刻的句于

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课《古井》。

二、范读课文，谈感受

下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看?听了课文你们

觉得并怎样？

三、读通课文，指导分段

1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。

2、出示容易读错的生字词练读。

3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。

4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。

讨论并归纳。

①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。

②每天到古井取水的人络绎不绝。

③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

⑤乡亲们以井作比劝说老人。

⑥说说古井的作用。

5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组

成大段，再归纳小标题。

讨论归纳。

第一段（第一自然段）：.占井位置和作用。

第二段（第二自然段）：众人取水。

第三段（三一五自然段）：乡亲助人。

第四段（第六自然段）：古井教人做人。

6、按段落分读课文。

四、讲读第一段

1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间

是什么关系？

讨论归纳。

共4句话。第1句交待古井位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来

取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。

2、这一段中哪句话含义最深刻？（第4句）在这一句中作者把古井和井水比作什

么？

（把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。）

3、“温情”是什么意思？（指温柔的性格，温和的态度，）作者把古井比作温情

的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母亲对子女的爱是无私的、高尚的、

伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无

私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德

是多么相似，）

4、有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。

识记、抄写〃哺育"温情”〃甜美〃等词语。

作业：

抄写词语；朗读课文。

第二课时

一、齐读第一段

二、讲读第二段

1.作者把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢，请同学们轻声

地读第二自然段。

2、这一段主要讲了什么？（取水的人多）在这一段有没有用一个“多”字呢？（没

有）请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。

3.结合学生的回答解释下列词语。

“熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。

4、春雨有什么特点？

5、齐读第二自然段。

三、讲读第三段

1、指名读3至5自然段。

2、老两口用水有什么困难？乡亲们是怎么帮助他们的？

3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么回答的?

4、讲解〃那F□•占井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬”一句

的含义。

①齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多少”是指

多还是少？（指多）应该用疑问还是肯定的语气未读？（肯定）

②具体说说古井有哪些贡献？

③“可”字在句中表示什么，起什么作闭？（表示转折，进一步赞美古升无所

求、无私贡献的精神）

④说说这句话的含义。

5、有感情地朗读第三段。

四、讲读第四段

1、齐读第六自然段。

2、这段讲了几个意思？

3、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他

们懂得应该怎样做人”一句的含义。

①在这句话中作者强调的是哪个意思?后一个意思。

②“陶冶”是什么意思？（比喻给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿

可以看出古井陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得了应该怎样做人？（第三段）

③这句话的含义是叶么？

（作者赞美了占井不仅提供了清凉可口的泉水供人们饮用，而且以自己高尚的

品格影响着人们，使人们从中受到良发，懂得做人要像古并那样，无私地贡献自己

的全部力量，）

五、总结全文

1.这篇课文写了什么，歌颂了什么？

（课文叙述了古井给作者留下的深刻印象，赞扬了古井对人们无所求、无私贡

献自己的全部力量的高尚品俗，同时赞美了故乡人民无私奉献。乐于助人的精神，）

2、读了《古井》，你有什么感受?懂得了什么道理？

六、识记生字，书写生字词

七、课下练笔

围绕某一物品（如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等）写一个片段，要求写出物品

的特点，赞扬它的一种精神。

鄂教版一年级上册语文复习教案「篇四」

1.引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等，产生对贝壳

的喜爱之情。

2、鼓励学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的

设计，体验艺术创造的乐趣。

3、通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。

教学重点：发现贝壳的美丽多姿，喜爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。

教学准备：

1、准备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图

片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。

2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。

3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。

4、电子琴、多媒体设备。

教学程序：

一、设置情境，组织教学，激发兴趣。

小朋友们，你们喜欢旅游吗?到过海边吗?提起大海，小朋友们一定会想起蔚蓝

的海水，宽广的海面，金色的沙滩、神秘的‘海底。海边的小朋友最喜欢在海水退

潮的时候到沙滩上玩了，因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到

许多贝壳呢!如果你也想到海边玩玩的话就和老师一起开火车到海边去。

（多媒体播放《开火车》的音乐，并演示火车行驶课件。）让我们一起唱起来

吧！（师生同唱《开火车》第一段。）海边到了。

二、新课探究

亲近大海

出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海，赶快睁大眼睛看一看，竖起耳朵

听一听吧。（多媒体演示大海的影视资料）

咦?这些人弯着腰在干什么、捞什么呢？（生自由发言，引出贝壳的话题。）贝壳

是什么样的呢?让我们一起到海滩上看一看吧。（多媒体出示海滩图片）

和小贝壳交朋友

1、发现贝壳的美

（多媒体出示海滩的背景，）有没有小贝壳呀?原来小贝壳们睡着了，还在做着

美梦呢，我们把小贝壳请出来好吗?老师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起

喊：小贝壳，我们来做朋友吧！

瞧!小贝壳们来了。（多媒体演示小贝壳出现在海滩上）小贝壳说：欢迎远方的

小朋友，瞧瞧我们多漂亮，仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹，你能说说我们是什

么样子吗？

（多媒体出示