教师招聘笔试教育综合知识教学设计（道德与法治）题本及解析

教学设计题第一部分基本理论教学设计是指在实施教学之前由教师对本节课的教学目标、教学方法、教学过程等进行规划和组织并形成设计方案的过程。教学设计是教师教学工作的重要组成部分，教学设计能力是教师专业化的重要体现。一篇好的教学设计，一定程度上能够体现教师是否具备相应的新课改理念以及能否把这些理念贯穿到课堂教学中，因此逐渐成为教师招聘考试的考核重点。1.就考查的学段而言，主要集中在义务教育阶段的四年级、五年级和七年级。2.从考查科目来看，各个学科都有可能涉及，具体科目以语文、数学、道德与法治为主，除此之外，要求考生自选学科来进行教学设计的考题也占了很大的比重。3.从考查环节来看，有考查整篇教学设计，也有考查片段教学设计，但是以片段教学设计为主。较常考查的片段设计包括：教学目标设计、教学重难点设计、教学过程设计（个别情况出现单独考查教学过程中导入设计、新授设计、作业设计）。考生在答题过程中要注意认真审题，有时题目不仅要求进行教学设计，还需要写出设计意图，即为什么要这样设计。《》教学设计一、教学目标2.3.二、教学重点、难点三、教学过程1.导入2.新授3.练习4.小结5.作业（拓展）四、板书设计课题就是这一课时教学的主题，名称要准确、规范。主要写清楚要设计的课程标题，如《XXXX》教学设计。（一）教学目标教学目标也叫教学目的，即说明本课所要完成的教学任务，是一篇教材教学的行动纲领，要写得具体、明确、恰当、适中。1.学生本节课必须掌握的知识与能力，结合课后练习题和本章主题制定。常用表述：学生能够了解、理解、掌握、灵活运用、读出、写出、说出、认识、学会等。2.主要是学生通过什么学习过程培养了什么能力/素养，掌握了什么方法等，是建立在知识目标基础上，培养学生综合能力的要求。常用表述：学生通过……（活动/方法/过程提高了……的能力（创造力/抽象思维能力/小组协助能力）或者体验/探索/培养……（情感/精神世界/情操）。3.一般包括对己、对人、对自然和社会及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神，是对所学知识的一种升华，一般比较抽象。常用表述：体会……感情；产生……共鸣；培养……兴趣；陶冶……情操（兴趣爱好/【知识拓展】根据每个学科的课程标准要求不同，各科的教学目标在顺序上会略有区别。以下详细呈现几个较常见的学科的教学目标。1.语文学科（1）能够流利地背诵……；能够精准解释……的含义；能够规范工整的书写……生字（2）通过……过程，学生能够掌握……方法；提高……能力。（3）能够更加热爱……；能够具有……精神；坚持信念；形成……品质。2.数学学科（1）掌握……计算法则，能正确地计算……。（2）能探索……有效方法，了解……，在……的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，学生的……能力得到培养。同时渗透……的数学思想。（3）感受数学探索活动的乐趣，初步养成……等良好品质。3.英语学科（1）学生能够掌握……；学生可以正确朗读……；学生能够掌握……的表达。（2）通过……，学生能够提升语言运用表达能力；通过学习，学生会运用……来……。（3）学生学会……；学生在实际生活中学会了……方法、乐于……。4.道德与法治学科（1）学生能够增强……观念，体验……的快乐，……树立正确的是非观。（2）学生能够提高……的能力，能够提高……实践能力。（3）学生能够了解/理解/掌握……的概念；学生能够了解/理解/掌握……常识/基础知识；了解/理解/掌握……的关系；认识……规范/规章制度。5.音乐学科（1）学生通过欣赏……，体会……。（2）通过……活动，学生学会理解……。（3）了解……的创作背景；能……哼唱旋律。6.美术学科（1）了解……概念/背景、认识与理解……等相关知识，学习运用……等技法/方法/创作步骤，构思/制作/描绘/创作/欣赏一幅（件）……的作品。（2）通过欣赏/观察/交流/分析/创作/欣赏等学习过程，发展/提高……能力。（3）体验造型/设计/欣赏/综合活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。7.体育学科（1）能够说出……的动作要领，建立……的动作表象，体会……以及肢体协调发力的作用。（2）通过分组练习，学练结合，发展力量、灵敏、协调等身体素质。（3）形成团结合作的意识，养成勇于克服困难的优良品质。【题目示例】——语文教学材料：人教版语文教材编排了“热爱祖国大好河山”主题单元，其中一课是《桂林我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。【参考答案】①学生能正确读写并理解“无瑕、屏障、峰峦雄伟、危峰兀立、怪石嶙峋”等词语；理解并掌握桂林的山“奇、秀、险”和水“静、清、绿”的特点。②学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。①通过反复研读课文，学生能够提高自己阅读与鉴赏作品的能力。②通过分析修辞手法，学生能够提高自己写作的能力。①学生能受到美的熏陶，提高审美情趣。②能够激发学生对祖国壮丽山河和大自然的热爱之情。【题目示例】——数学教学材料：【参考答案】（1）学生能够理解并掌握小数乘整数的计算方法，灵活运用小数乘整数解决实际问题。（2）①经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。②通过有趣的实际生活例子，分组讨论交流，学生的观察、比较和合作交流能力得以提（3）通过情景教学，学生可以初步体验数学知识来源于生活又服务于生活，激发学习数学的兴趣。【题目示例】——英语教学材料：【参考答案】（1）①学生能够掌握对话中的核心句型“-What’sthematter?”“-I’mnotfeelingwell.”并灵活运用其询问某人的身体状况；②学生能够掌握情态动词must表建议、could表请求的表达。（2）①通过小组合作与交流，学生能够提升语言运用表达能力；②通过学习，学生会询问某人的身体情况，并能运用情态动词must和could表达合理建议与诉求。（3）①学生学会关心他人，与他人相处融洽；②学生在实际生活中学会了正确寻求帮助的方法、乐于向他人提供帮助。【题目示例】——道德与法治教学材料：八年级《道德与法治》第二单元“遵守社会规则”第四课《社会生活讲道德》第三框题“诚实守信”。以下是关于这一框题的相关内容。一、诚信无价诚信是诚实、守信用。诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。诚信也是一项民法原则。现代社会注重信用体系和制度建设，民法意义上的诚信原则，更强调人们在社会活动中讲信用、守诺言、诚实不欺。诚信是一个人安身立命之本。孔子说：“人而无信，不知其可也。”诚信是我们融入社会的“通行证”，一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任。相反，如果弄虚作假、口是心非、就会处处碰壁，甚至无法立身处世。诚信是企业的无形资产。一个企业只有坚守诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户；才能带来持久的效益，长盛不衰。二、践行诚信树立诚信意识。我们要真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人。我们不轻易许诺，许诺的事就要做到，做不到要说明理由。如果我们的行为产生了不良影响，就应不逃避、不推脱，勇于承认过错，主动承担责任，争取他人的谅解。运用诚信智慧。社会生活是复杂的，我们有时会面临两难的选择。当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私。珍惜个人的诚信记录。个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，个人守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限。我们要大力弘扬诚信文化，共同营造“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的良好社会风尚，提高全社会信用水平，营造社会诚信环境，努力促进社会发展和文明进步。【参考答案】（1）学生能够享受诚信做人所带来的乐趣，能够树立诚信做人的态度，具备正确的诚信观。（2）通过情景剧表演，学生能够学会运用诚信的智慧解决生活中的问题。（3）知道诚信的含义；了解诚信是中华民族的传统美德，明白诚信对个人、对企业、对国家和社会的意义。（二）教学重点、难点1.教学重点，简称重点，是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。一般可以为教学目标中的学科知识、技能等。2.教学难点，简称难点，指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能、方法。一般可以为教学目标中的能力提升或情感、态度或价值观的培养。【题目示例】——语文（1）教学重点①学生了解桂林山、水的特点，感受山水的美。学生能够进行多种形式的朗读，并背诵全文。②学生能够掌握描写景物的写作手法和修辞手法。（2）教学难点①学生尝试用文中的描写手法进行景物描写，提高写作能力。②学生能够深刻感受到作者对于祖国大好河山的赞美和热爱。【题目示例】——数学（1）教学重点：理解并掌握小数乘整数的计算方法。（2）教学难点：灵活运用小数乘整数解决实际的问题。【题目示例】——英语（1）教学重点能够掌握对话中的核心句型“-What’sthematter?”“-I’mnotfeelingwell.”。（2）教学难点学生能灵活运用情态动词must和could表达合理建议与诉求。【题目示例】——道德与法治（1）教学重点引导学生意识到诚信无价，知道诚信对个人和企业的重要性。（2）教学难点学生自觉践行诚信，学会运用诚信的智慧来解决生活中遇到的问题。（三）教学过程（教学步骤和措施，是核心和主体）撰写时，注意试题是否要求写清楚每个环节的设计意图。1.课堂导入环节（1）导入方法①语言类导入法：课题导入法、故事导入法、直接导入法、温故导入法。②活动类导入法：游戏导入法、实验导入法。③情境导入法：音乐导入法、视频导入法、图片导入法。（2）写作框架第一环节：导入为了引起学生们的好奇心，激发他们进行思考，我将采用的方式引出课题。具体操作是。【设计意图】通过的方式引起学生的学习兴趣，以更积极主动的心态进入今天的课堂学习。【题目示例】——语文上课之初，教师给学生分享有关桂林的神话故事。故事内容为：桂林这一地名源于嫦娥把从宫中取来的桂树种子播撒在了此处，桂林山的奇峰峻岭源于嫦娥的设想，桂林水的荡漾碧波源于观音菩萨玉瓶中的水。故事分享结束后，教师询问学生是否愿意一探究竟，进而引出主题：桂林山水。【设计意图】通过神话故事，激发学生的兴趣，学生带着好奇心进入本课内容。【题目示例】——数学教师创设“买风筝”的生活情境，学生几人扮演购买不同价格的风筝，要花多少钱的问题，引出本节课的课题—《小数乘整数》。【设计意图】通过创设情境的方法导入，可以拉近数学知识与学生之间的距离，学生能够体会到小数与日常生活的密切联系，达到“课未始，兴已浓”的状态。【题目示例】——英语简单的师生问候之后，教师引导学生玩“我做你猜（Actandguess）”的游戏，具体操作为：教师做身体不舒服的各种动作（比如，感冒、发烧、牙疼、背疼等）并问学生“What’swrongwithme?”学生根据教师的表现猜测教师到底怎么了。从而引导学生进入主题“询问身体状况及给出合理建议”。【设计意图】游戏导入的方式，有利于唤起学生的热情及兴趣，从而营造较为和谐的课堂氛围，促使学生快速进入本节课的主题。【题目示例】——道德与法治上课之初，给学生讲“曾子杀猪”的故事，请学生思考这个故事告诉我们什么道理？思【设计意图】故事导入能够激发学生的学习兴趣，从而更容易的理解所学知识，有利于教师展开新课的教授。2.讲授新课这是最能体现教师专业素质的部分，要求针对不同教学内容选择不同的教学方法。包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。在撰写上，注意试题是否要求写清楚每个环节的设计意图。【题目示例】——语文（1）初读课文，整体感知首先，请同学们自由阅读课文，圈出不认识的生字词，并通过查找工具书的方式来进行解决，对于工具书无法解决的字词，请同学们举手回答。教师选取本节重点字词以及学生无其次，解决生字词后，将采取“教师大声读，学生小声读”的方式再次通读文章。在阅读之前，给学生设置以下问题：概括课文主要从桂林美景的哪些方面进行描写？阅读结束后请学生来回答。【设计意图】通过查阅工具书的形式锻炼了学生独立识字能力，为之后的文本阅读扫清了障碍。通过设置问题，可以引导学生积极思考问题，体现了学生的主体地位，同时也为接下来深入研读文本奠定良好基础。（2）研读课文，分析句子本环节通过一系列环环相扣的提问来进行。问题如下：①请同学们找出哪些话描述了“漓江的水”？这些话描述了漓江的水的哪些特点？文章中描写这些特点的词是什么？需要学生明确：漓江的水的特点是清、静、绿。②与实际生活结合，请学生赏析上一问中学生找出的句子。请同学们对比生活中见到的河流湖泊是什么样子的，与漓江的水进行对比，进而更加地喜爱这美丽的漓江的水。需要学生明确：漓江的水与众不同，激发学生热爱大自然，爱护环境的意识。③请同学们找出哪些话描述了“桂林的山”？这些话描述了桂林的山的哪些特点？文章中描写这些特点时用了怎样的修辞手法？并使用修辞手法造句。需要学生明确：桂林的山的特点是奇、秀、险。采用了比喻的修辞手法。④与实际生活结合，请学生赏析上一问中学生找出的句子。请同学们进行想象，小组合作分别画出老人、大象、骆驼的形态，通过自主参与游戏来感受桂林的山的特点。需要学生明确：桂林的山具有独特的美。（3）品读课文，情感升华请学生品读两个自然段开头的第一句话“我看见……却从没看见过漓江这样的水。”“我攀登……却从没看见过桂林这一带的山。”请同学们以小组相互交流的方式来分析作者的这两句话有什么作用，抒发了作者怎样的情感。学生讨论并找小组代表发言，然后教师进行补充。最后请学生带着热爱、崇敬之情来比赛朗读课文，女生读漓江的水，男生读桂林的山。需要学生明确：这两句话突出了桂林的与众不同，表达了作者对桂林山水的喜爱和崇敬。【设计意图】通过详细分析文章的重点语句，可以帮助学生更好地理解桂林山水的美，进而能够更加深刻地体会作者对桂林山水的热爱。【题目示例】——数学1.自主探索，发现方法教师引导学生分组讨论“买三个单价为3.5元的风筝，共花多少钱”的问题，列出算式，并尝试着用自己认为简便的方法进行求解。小组代表进行回答，说出本组的想法。教师点评并归纳总结学生的回答的三种方法：加法求解法、元角各自相乘法和换算元角法。（板书）然后教师引导学生观察和比较，想一想，哪种方法较为简单，重点分析一下“化元为角”的算理：将小数化为整数进行计算。2.灵活转化，思考算法教师首先在黑板上出示算式：0.72×5=？并提问0.72不是以“元”作为单位了，该如何计算？引导学生从刚才“化元为角”的算法中体会将小数化为整数计算的思想。小组讨论之后派代表在黑板上列竖式计算，并说说自己是怎样想的。教师点评并概括：先将0.72扩大100倍，再按整数乘法的法则计算，由于因数扩大100倍，要使积不变，积应缩小100倍，结果为3.60。最后师生共同总结出小数乘整数的算法。学生主动参与课堂，成为学习真正的主人。3.强调“零”的特殊性教师提问：“同学们，你们仔细观察一下积，能想到什么？”引导学生回忆小数的基本性质，将小数末尾的0去掉，小数的大小不变。【设计意图】这样设计新授环节，学生可以更好地理解算理掌握算法，同时增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。同时也为学生提供了充分思考的机会，学生可以利用先前经验来解决实际问题，在分组讨论交流中，学生自主探究和合作交流的能力得以培养，增强对数学的学习兴趣。【题目示例】——英语（1）出示课文的图片，预先设问，让学生带着问题看书、读对话。①WhathappenedtoTom?②WhydidMomaskTomtowearacoat?（2）请学生说一说，读的过程中遇到哪些困难，教师随后重点讲解本课重点单词——matter/coat/wear/pass，标注音标、词义，用“大小声”游戏带领全班学生反复朗读。（3）教师讲解核心句型“-What’sthematter?”“-I’mnotfeelingwell.”并结合日常生活情景进行举例说明。（4）以开小火车的形式，请学生轮流依次翻译课文的句子的意思。（5）请学生两人为一组，分角色扮演，用英语来表演出课堂对话。【设计意图】此环节通过教师讲解、游戏、学生互动等方式，帮助学生丰富词汇储备、掌握基本常用单词、重点句式。在轻松愉快的氛围里，学生可以掌握本课的主要内容。【题目示例】——道德与法治活动1：自由分享，反思自身请同学们思考如下问题：你认为的诚信是什么？你做过哪些诚信的事情或失信的事情？这些事情给你带来了什么影响？进而引出主问题：诚信对个人有什么影响？需要学生明确：诚信就是诚实、守信用。诚信是一个人的安身立命之本。活动2：讨论案例，获得启迪PPT展示海尔公司砸冰箱的案例。1985年，海尔从德国引进了世界一流的冰箱生产线。一年后，有用户反映海尔冰箱存在质量问题。海尔公司在给用户换货后，对全厂冰箱进行了检查，把有缺陷的冰箱当众砸毁，在社会上引起极大的震动。至今，海尔公司在市场上依然占有很大的份额。请学生思考，海尔公司的产品为什么至今依然销量很高？诚信对企业有什么影响？需要学生明确：诚信是企业的无形资产。活动3：创设情境，体验诚信给学生创设一个有关诚信的情景剧，请学生表演：你的同桌最近情绪状态非常不好，向你倾诉了她心里的烦心事，并且不希望你告诉别人。你的班主任也发觉同桌最近状态不好，并向你了解她的情况。这时候你会怎么跟班主任说？具体内容由学生合作，自由发挥，想办法解决这一冲突。需要学生明确：生活中有时会遇到一些难以解决的冲突事件，当诚信和他人隐私相冲突时候，我们应该权衡利弊，既要诚信，又要尊重他人。活动4：头脑风暴，践行诚信请同学们分小组讨论：如何做一个诚信的人？需要学生明确：树立诚信意识；运用诚信智慧；珍惜个人的诚信记录。【设计意图】通过自主反思、案例分析、情景剧表演和小组讨论交流，学生在活动探究中能深刻地体会到诚实守信的重要性，能掌握到践行诚信的途径。3.巩固练习要求：（1）目标明确，做到有的放矢；（2）形式多样，激发学生的学习兴趣；（3）梯度练习，实现训练的全效；（4）创新练习，达到训练的创造性。【题目示例】——语文仿照材料中的写法，使用文章中的修辞手法，抓住景物的特点，学习用排比的句式具体地描写一处景物。【设计意图】在课堂上学以致用，提高学生的遣词造句能力。【题目示例】——数学教师通过多媒体呈现一些小数乘整数的算式，以游戏竞赛回答的方式引导学生运用所学知识来完成。【设计意图】通过游戏的方式，不仅检测了学生对所学知识的掌握程度，更能激发学生的学习热情和兴趣。【题目示例】——英语话剧创编（Makeaplay）教师创设情境：假如你最好的朋友生病了，你去探望他/她，想象一下当时的情景，你会对他/她说什么？将学生分成6个小组，要求她们以组为单位，模拟情景并进行声情并茂的会话表演，稍后按小组依次向全班汇报呈现创编好的话剧。教师和其他学生将给予相应的评价并评选出“最佳小明星”。【设计意图】组内合作创编话剧的形式，有利于学生合作探究学习，调动其学习积极性和参与性，从而锻炼其在具体情境中运用所学知识灵活表达的能力以达到对本课知识的巩固。【题目示例】——道德与法治社会中有很多人和事不符合诚信的标准，而不被大众所接受，请你为这些人和这些事提出解决的策略。写在纸条上，并与大家分享。【设计意图】可以帮助学生学以致用，解决生活中的实际问题。4.小结课堂的总结与导入正好相反，属于课堂教学的最后一个环节，可视作课堂教学交响乐的尾声。在结束一节课或一个课题时，需要教师与学生进行简单回忆，提示要点，检验结果，巩固应用。起到总结本课、提示重难点、提升情感态度价值观的作用。具体方法包括话语小结、关键词小结、活动小结等。既可以是教师小结，也可以是学生小结。【题目示例】——语文请学生各抒己见，谈谈本节课学习了哪些内容，学习本节课后自己有什么感悟。教师补充：桂林山水让我们看到了祖国大好河山中最柔美的一角，它宛若一位窈窕的美女，媚眼如丝、似水柔情。美丽的事物，需要一双发现美的眼睛，也要一只生花妙笔记录下来，希望学完这篇课文，大家都能用一支妙笔，记录下你看到的美。【设计意图】学生自主回顾可以体现学生的主体性，教师的升华能够再次渲染祖国河山【题目示例】——数学教师提问：“这节课你掌握了什么？”学生回答，教师评价并总结概括本节课的主要内【设计意图】学生自主总结本节课的知识点，既能培养总结概括能力，也能激发学生学习数学的主动性和积极性。【题目示例】——英语教师小结：通过本节课的学习，我们学会了使用英语来询问别人的身体状况和表达自己的身体状况，还学会了给一个身体不适的人提出相应的建议，希望同学们在生活中也要多多表达对他人的关心，为身体不适的同学提供帮助！【设计意图】通过教师小结，总结了本课的重点内容，同时升华了本课主旨，突出了情感态度和价值观的培养。【题目示例】——道德与法治学生用自己的语言梳理本节课所学的内容，教师进行补充升华。【设计意图】帮助学生回顾知识，同时提高学生的语言表达能力和总结概括能力。5.作业作业布置的形式多种多样，可以是书面作业，口头作业，活动类作业，目的是达成对本课内容的巩固和迁移使用。【题目示例】——语文根据学生个人情况，自选一题或两个题目均完成。（1）搜集其他描写山水的文章，分析文章的优美之处，积累好词好句。（2）以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景图，并配上相应的小诗歌。【设计意图】自选作业可以充分尊重学生的个别差异性和自主选择性，拓展性作业——画桂林美景图可以培养学生多方面的能力。【题目示例】——数学必做题：独立完成课后练习第1、2题；选做题：预习下一节课的内容。给你的同桌出一道分数乘整数的题目，检查同桌能否正确计算。【设计意图】这一环节设置了课后的延伸，既可以收获学生的学习反馈，又巩固了新知，提高学生对知识的运用能力和解决问题的能力。【题目示例】——英语请学生课后思考和查找资料，关心一个看起来身体不适的人，除了使用“What’sthematter?”以外还有哪些表达方式，并在下一授课前请学生上台分享。【设计意图】采用拓展延伸式的作业，可以激发学生的探索欲望，减轻学生书面作业的负担，同时可以鼓励学生自主学习和探索，符合新课改的教学观。【题目示例】——道德与法治根据学生个人情况，自选一题作业或两个题目均完成。（1）学生课下搜集一些关于诚信的名言警句，下节课与其他同学进行分享。（2）以“诚信”为主题完成一份手抄报。【设计意图】能因材施教，有助于培养学生的思考能力和主动学习能力。（四）板书设计1.理论介绍（1）板书的概念板书，是一种很重要的教学辅助手段，是教师为配合教学，简明扼要地在黑板上写出的文字或画出的图表。（2）板书的分类板书一般分为主板书和副板书两种：主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的分析与演示过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时擦掉或择要保存。（3）板书的注意事项板书时忌错别字、忌字迹潦草、忌写繁体字、忌笔画笔顺出错。所以，整体来讲，教师在板书的时候要注意书写认真、字体适当变化、不要徒手乱擦板书、板书区域分块适当。2.实例分析桂林山水第二部分实战演练请根据上述材料完成下列任务：（1）指出上述材料的教学目标、教学重点和难点。（2）依据拟定的教学目标及重难点，设计上述材料的教学过程。2.材料：请根据《家庭的记忆》中的“家庭称呼抢答赛”（节选）教材内容完成下列任务：（1）根据学情，分别写出本节课的教学目标。（2）根据所提供的教材内容，进行教学过程设计并说明理由，要求：环节合理，方法得当，过程完整。3.材料：请根据以上教材内容（节选）完成下列任务：（1）根据材料写出教学目标及教学重难点。（2）根据所提供的教材内容，进行教学过程设计。教学设计题答案解析第二部分实战演练1.【参考答案】（1）教学目标①体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，感受宽容的力量，养成尊重他人、友爱宽容的品质。②通过情景分析、师生互动，掌握宽容他人的方法，并能够做到宽容他人。③知道宽容的意义，懂得了宽容有度的道理，理解和而不同。教学重难点：教学重点：认识宽容的必要性及原则；教学难点：如何让学生在生活中换位思考，学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。（2）教学过程（一）故事导入上课之初，教师讲述清朝“三尺巷”的故事，让学生交流讨论：这个故事给我们什么启示？由此导入新课。（二）新课讲授知识点一：宽容让生活更美好1.说一说教师出示三个生活中关于宽容的情景，提出问题：你遇到过类似的事情吗？小组交流，说说宽容对生活的意义。学生结合自己的生活经验，相互交流分享。点拨：宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。2.想一想教师PPT呈现“宽容城”（“宽容城”有静心泉、包容镜、礼让亭）的故事。引导学生想象：三处景点对“宽容城”人们生活的作用。假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？学生思考并回答。宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持平、安定，让我们生活得幸福、愉快。3.读一读教师邀请学生阅读宽容—健康的“维生素”的资料，引导学生更深切地感受宽容对我们生活的意义：宽容豁达、与人为善能使人身心健康，是人体健康的“维生素”。知识点二：拥有一颗宽容的心1.议一议教师PPT呈现的拥挤的公交车的场景，学生观察图片，阅读材料后交流讨论：在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗？当时你心里是怎么想的？同桌之间相互交流，并分享自己的感受。点拨：在日常生活中，人们彼此之间难免产生摩擦、冲突，而宽容能让我们心胸开阔。2.演一演教师邀请若干名学生扮演三个场景中的角色：场景一：在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。场景二：在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户的阳台上。场景三：在拥挤的市场里，人们常常不小心相互蹭到。假如“计较城”中的人们对此计较，那么会出现什么景象？从中得到什么启示？学生根据场景思考并畅所欲言。点拨：宽容让我们面对他人的无心之失时要大度、不计较，懂得原谅他人。3.讲一讲教师讲解啄木鸟医生为三条虫子治病的故事。第一条虫子生病的原因在于心中有怒气。引导学生明确愤怒并不能解决问题。所以，要拥有一颗宽容的心，更为客观、大度地面对问题。第二条虫子生病的原因在于想要报复对方。引导学生明确：报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。第三条虫子的病因在于不愿意原谅对方。引导学生明确：“金无足赤，人无完人”。拥有一颗宽容的心，学会原谅他人，其实也是原谅可能犯错误的自己。4.谈一谈教师出示案例：刘青欺负并嘲讽新同学时，班主任认为刘青的做法不尊重人，让他道歉，还让他在全班做检讨；董轩因为玩火被姑姑处罚，并写检查。请学生根据案例内容谈谈宽容他人应遵循什么原则？点拨：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。知识点三：和而不同评一评教师出示情境：班里的学生因为喜欢的游戏不同、喜欢的明星不同等日常爱好的事情争吵了起来。提出问题并引导学生思考：生活在充满差异的世界中，应当怎么做？教师总结：要学会和谐相处，尊重他人的不同，是宽容的必修课。（三）拓展延伸教师召开名为“营造和谐宽容的班级生活”的班会活动。引导学生讨论：有些同学贬低别人的兴趣爱好，嘲笑他人的不同看法。对于这些不宽容的观点，你有什么想法？（四）课堂小结教师引导学生思考：通过学习，结合实际，谈谈你对宽容的理解。教师总结：要有一颗宽容之心，但宽容也要有原则，做到和而不同。（五）布置作业课后搜集自己身边的人发生了哪些和宽容有关的事情，下节课分享交流。（六）板书设计宽容让生活更美好宽容让生活更美好拥有一颗宽容的心和而不同学会宽容2.【参考答案】（1）教学目标：①产生对家庭爱的情感和对家的归属感。②能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。③知道家庭成员间的关系及相应的称谓。（2）教学设计：（一）导入新课教师引导学生展示提前准备好的全家福，提问：你的家庭成员都有谁？你认识他们么？学生回答问题，教师顺势引入课题。【设计意图】小学阶段的学生主要以具体形象思维为主，全家福具有形象，直观的特点，借助于全家福导入新课能够有效地激发学生的学习兴趣，更好地导入新课。（二）新课讲授（1）教师组织学生填写《家庭关系示意图》，并依次提问：你知道爸爸妈妈是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗？学生结合自己的生活经验回答问题。教师总结：每个地方虽然对家人的称呼有所不同，但是亲密的血缘关系和深厚的感情都是一样的。【设计意图】本节课的主题是关于家庭称呼，利用《家庭关系示意图》从最熟悉的家庭关系出发，层层深入，渐进式地提问符合学生的生活经验及年龄特点，也能够引导学生掌握家庭称呼，从而为后面的学习打下基础，突出重点。（2）教师展示老舍《四世同堂》的剧照，并提问：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学和他的曾爷爷之间共有几代，如果他们聚集在一起，这样的大家庭叫什么呢？学生回答问题，教师总结：这种家庭叫四世同堂。【设计意图】通过展示直观的照片，一方面吸引学生的注意力，另一方面能够引导学生直观地理解什么叫四世同堂。教师提问：你家庭的成员有哪些？你的家庭是四世同堂吗？学生回答问题，教师总结：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世同堂”的家庭更是少见。【设计意图】从学生的实际生活出发，由浅入深地提问，帮助学生理解什么叫“核心家庭”，同时也对“四世同堂”的家庭有了更深入地理解，从而突破难点。（三）巩固练习教师组织学生进行“家庭称呼抢答赛”，教师通过大屏幕展示问题，组织学生抢答，学生答对积累一颗小星星