三年级语文下册第六单元21长城教案2鲁教版

PAGEPAGE1长城教学目标１、相识本课１３个生字。学会８个生字，能读准字音，正确书写，并能学会应用。２、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。３、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。４、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。教学重点图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情。教学难点绽开想象，体会作者所表达的思想感情。教学打算１、教学课件。２、收集有关长城的故事或传闻。教学课时两课时。教学过程第一课时一、揭题导入据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上视察地球，能用肉眼看到中国的长城。长城是中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。长城的宏伟壮美吸引了很多中外游客，今日我就带领同学们去阅读长城。二、整体感知课文内容利用多媒体播放有关长城的实景录相，带领同学们领会长城风光，同时老师一边范读课文，整体感知课文内容。三、图文结合，学习课文１、学习课文第一自然段：⑴指导学生视察第一幅图。说说图中画了哪些景物？看了这幅图长城给你留下了什么印象？（很长）用自己的话说说长城的样子。作者的视察点在哪里？（远处）看看书中是怎么描写的？哪一个自然段写了这部分内容？⑵指名读第一自然段：说说应当怎样读这一段？文中采纳哪些手法写出了长城的长。（比方、列数字）⑶让学生上台，从中国地图上找到山海关和嘉欲关的详细位置，并说说长城跨越我哪几个省份，进一步体会长城的长。⑷结合图文理解词语：崇山峻岭、蜿蜒回旋。⑸齐读第一自然段。２、学习其次自然段：导入：刚才我们远远的看到了长城，它给我们留下的深刻印象就是特殊的长。你们想不想把长城看清晰一点，细致一点呢？⑴视察其次幅图：可以看到长城的什么？（垛子、眺望口、射口、城台）这样的构造有什么作用呢？让同学们动手画出垛子的示意图，并标出眺望口和射口。作者是怎样视察的呢？找出文中相关的段落来读一读。⑵让一个小组的学生朗读其次自然段。⑶指名学生上台结合近景图以及书中的描述来介绍长城。⑷远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚实）３、分男女生读第一、二自然段：体会作者从不同的视察点视察事物和抓特点描述的方法。四、小结长城的长、长城的高大坚实，给我们很深的印象，希望同学们有机会也去参观参观。五、作业设计１、有感情地朗读第一、二自然段。２、抄写文中的生字新词。其次课时一、回忆上节课的内容指读第一、二自然段。说说作者是按什么样的依次视察的？（由远到近，由整体到部分。）二、学习第三自然段１、齐读第三自然段。２、作者站在长城上联想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来。）作者为什么会那么自然的想起呢？找出文中的关键词。（站、踏、扶）３、体会句子：“多少劳动人民的血汗和才智，才凝合成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“才”是什么意思？“凝合”是什么意思？（笨重的砖石，那时没有先进的运输设备，凝合了劳动人民多数的汗水，发挥自己的聪慧才智，才建立出这么前不见头、后不见尾的万里长城。）用“才”字更能说明修筑长城的不简单。４、指导学生有感情地朗读第三段：想象当时修筑长城的劳动场面。三、学习最终一自然段１、齐读这一自然段。２、为什么说“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹”？同时理解“气魄宏伟”一词。让学生探讨沟通，融入自己的想象，再老师小结：长城高大坚实，绝无仅有，这样艰难的任务全部靠人力来完成，劳动人民表现出来才智，绝无仅有。３、从中我们体会到了作者怎样的思想感情？四、探讨构思回顾课文：探讨作者是怎样生动、详细地把这样宏伟的工程用短短的文字描绘出来的？（学习作者视察有序，联想结合的方法。）五、讲故事，练口语１、把收集到的有关长城的故事或传闻，讲给大家听。２、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时要突出长城是“气魄宏伟的工程”，是世界历史上“宏大的奇迹”。六、总结劳动人民靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬着两三千斤和的条石，攀上陡峭的山岭。最终修筑成了被称为“宏大奇观”的长城。长城是非凡的创建。建成是多么不易！劳动人民真是太宏大了。我们为拥有长城而感到骄傲。