Module1-Unit1-公开课教案【辽宁大连】

2/2Module1Unit1公开课教案【辽宁大连】授课教师：辽宁省大连市瓦房店市复州城镇中心小学梁小奡Welivedinasmallhouse.一、教材分析本课为外研版新标准三起五年级下册Module1Unit1Welivedinasmallhouse.本册教材的背景依旧是Lingling在英国的学习和生活，所以部分课文介绍的是Lingling在英国的活动和见闻。二、教学内容分析本模块的教学内容是描述过去到现在生活的变化。第一单元的课文情境是Amy叫Lingling一起来看一个关于中国的电视节目。在电视节目中，一位中国老奶奶在接受采访。她谈到过去和现在生活的不同：人们过去住的房子很小，食物不够，公共汽车很少，而且也没有电视；现在人们住进了大房子，食物很丰富，公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都可以看电视。节目结束后，Amy感叹中国正在发生着很大的变化，Lingling则非常想念祖国、想念自己的奶奶。本模块的任务是让学生用Therebe句型描述中国、家乡的生活变化等，有助于培养学生的爱国意识。三、学情分析本节课是针对五年级下学期的小学生，通过四年多的英语学习，学生养成了主动倾听、善于观察、乐于回答问题、敢于用英语表达自己的想法的习惯。教师在教学中要充分利用文本插图，让学生通过自主观察和分析，了解文本内容；通过任务型问题引入文本，让学生整体感知和理解文本，从而激活学生对文本内容的兴趣，使学生在积极活跃的思维状态下学习。四、设计思路1.以任务型教学为导向，以单元整体为引领，注重学生整体理解文本。2.采用深挖、整合、拓展和补充教材内容的方式，结合课内外多种资源对学生进行语言输入，提高教学效率。五、教学目标1.知识目标(1)全体学生能理解词汇：stillprogrammelifeladydifferentagointerviewerenoughtelevisionchange(2)全体学生能听懂并说出：Welivedinasmallhouse.Thereweren’tmanybuses.Weliveinabighouse.Therearelotsofbusesandcars.等目标语句。(3)使学生了解语篇内容并熟读文章。2.技能目标能根据情境正确使用Therebe句型，Welivedin…manyyearsago.Welivein…now.表达生活、学习中的变化，使学生能在创设的情景中有感情地分角色朗读课文。3.情感目标(1)能积极参与各种课堂学习活动，培养合作精神，激发学习英语的兴趣。(2)使全体学生在学习活动中意识到我们身边社会都是在不断变化，不断进步的。(3)能够感知在“一带一路”的推动下中国发生巨大变化的同时要热爱中国，能够用Therebe句型描述中国过去到现在的变化。六、教学重点：让学生学会Welivedinasmallhouse.Thereweren’tmanybuses.Weliveinabighouse.Therearelotsofbusesandcars.这类句型，并能在生活中灵活运用该句型来描述过去到现在的变化。七、教学难点：能够用Therebe句型描述过去到现在的变化。八、教学工具：单词卡片，课件，贴纸。九、教学过程：Step1Warm-upandleadin与学生讨论他们喜欢的小动物，并带领学生唱一首关于Therebe句型的歌曲。T:Goodmorning，boysandgirls!S:Goodmorning,teacher!T:Sitdown,please.Now,lookatthepicture!Whatisit?S:It’sacat.T:Yes!It’sacat!Ilikecatsverymuch,whatanimalsdoyoulike?S:Ilike…T:Hereisacatunderthetree.Let’ssingasongtogether,ok?S:Ok!T:Great!T:Lookathere!（屏幕出现一只猫）Howmanycatsarethereinthepicture?S:Thereisone.T:Herecomesachair!（椅子上出现三只猫）Howmanycatsnow?S:Therearethree.T:Welldone!（出现玲玲和Sam两个人物）LinglingandSamaretalkingaboutsomething.Whataretheytalkingabout?Lookatthepicture!Howmanycatsarethereonthechair?（椅子上出现两只猫）S:Two.T:Howmanycats,now?（椅子上出现一只猫）S:Thereisone.T:Yes,thereisonlyonenow.Butjustnowthereweretwo.T:Ok!Boysandgirls,listenandwatch,please.(播放动画)T:Fillintheblanks,please.T:Listenandread.(播放动画让学生跟读)（设计意图：设置开放性问题，让学生初步尝试对不同图片进行比较，并运用Therebe句型，为本文学习做好铺垫。）Step2TaskpresentationT:Thisisaprogramme.It’saprogrammeaboutChina.（屏幕播放一小段关于中国变化的微视频）。然后带领学生一边做动作一边学习programme这个新单词。T:LinglingisstillintheUKwithSamandAmy.(展示出一张玲玲在英国的图片)Theyaretalkingaboutaprogramme,too.It’saboutthechangesofChina.(展示玲玲他们三个人正在对着电视机谈论事情)Sotodaywe’lllearnModule1Unit1Welivedinasmallhouse.(指向本课标题)Lookathere!Therearetwogroupsforyou.ThisisGroup1.ThisisGroup2.(指向黑板的小组PK地方)Areyouready?S:Yes!T:Taskpresentation（展示出任务呈现）:Todaywe’lllearnthesenewwordsandnewsentences.Allthestudentsareabletouse“therebe”sentencepatterntodescribethechangesofChina.全体学生能理解词汇：stillprogrammelifeladydifferentagointerviewerenoughtelevisionchangeliveinhavegotlotsof全体学生能听懂并说出：Welivedinasmallhouse.Thereweren'tmanybuses.Weliveinabighouse.Therearelotsofbusesandcars.等目标语句。全体学生能用Therebe句型描述中国过去到现在的变化。（设计意图：本环节在和学生讨论完电视节目后，自然导入本课主题，充分利用有限资源，培养学生的仔细观察习惯。分小组进行PK可以提高学生参与课堂的积极性。）Step3Textlearning环节一：用一张图片引出本课的课文主要内容。第一遍听课文录音，并回答问题：IsChinachanging?T:Thisistheprogrammetheyaretalkingabout.（出现课文的电视节目图片）Intheprogrammethereisaman.Heisainterviewer.用图片展示出单词sing+er￫singer;farm+er￫farmer;teach+er￫teacher,Sointerview+erinterviewer.T:（展示节目中的女士）Neartheinterviewer,thereisanoldlady.（出示女孩和女士的图片讲授新单词lady）然后让学生带着问题：IsChinachanging?（出示change单词卡片并带学生进行单词操练）然后观看课文动画。(播放动画)T:在学生回答问题的同时引出新单词life、different与ago，并通过wife￫knife￫life讲授life单词发音。分别展示出两张一样的图片和两张不一样的图片来讲授新单词different与ago。并在黑板上贴上单词卡片。（设计意图：有助于学生初步整体感知课文内容。）环节二：听第二遍课文，并学习课文中的新单词和重点句子。并思考以下两个问题：HowwaslifeinChinamanyyearsago?Howaboutnow?T:Watchthevideoagain.(播放动画)T:找出文中女士提到过的中国过去的生活和现在的生活各是什么样子的，从中引出新单词enough进行讲授，然后回到板书，反馈课文内容，引导学生回顾中国从过去到现在的不同之处。最后引出本文重点句子和语法。（设计意图：有助于学生理解本文大意，在视听的活动中培养学生获取主要信息的能力。注重创设多样化情境让学生体验重点单词，并运用语句进行表达。利用板书呈现句型框架，为学生完整地用英语进行表达搭建了语言支架，为后续学生的反馈做好准备。）环节三：听第三遍课文，让学生模仿录音中的语音和语调跟读。设计砸金蛋环节进行角色表演，并给出相应的评价。T:Listenandrepeat.Thistimepayattentiontothepronunciationandintonation.在学生练习之后进行砸金蛋抽课文进行朗读并给予评价为小组加分。发音准确，声音洪亮Good1分发音准确，声音洪亮，语调优美Verygood2分发音准确，声音洪亮，语调优美，动作表情到位Fantastic3分（设计意图：有助于帮助学生梳理并理解全文，包括训练学生正确的语音、语调，引导学生进行角色表演，增加了语言实践的机会。）Step4Practice活动一：展示出课文中的过去生活和现在生活的两幅图片，让学生说出不同之处。T:Howwasitdifferent?（设计意图：让学生在深入理解课文内容的基础上，进一步巩固本文的Therebe句和重点句子的运用，并提高学生的寻找答案的能力。）活动二：看、说、写出课本练习题中的四年前的图片和现今的图片的不同之处。T:Lookandsay,thenwrite.（设计意图：引导学生运用本课学习的知识对图片进行描述，让每个学生都有说话的机会，扩大了课堂参与面，深挖教材可利用资源，启发学生思维，循序渐进培养学生写作能力，同时又为完成后续任务奠定了基础。）Step5Production让学生用Therebe句型谈论一下我们生活中过去到现在的变化。Talkaboutthechangeofyourlife.并给学生举个例子：过去没有校车，现在有校车。然后让学生思考还有其他哪些变化？（设计意图：让学生运用Therebe句型描述过去到现在的变化，将以前所学和本课新知融会贯通，有助于提高学生的综合语言运用能力。“生活中的变化”这一话题贴近实际生活，能引发学生积极参与的欲望，真正做到了在情景中学，在生活中用。）播放一段微视频，展示出中国变得越来越好。Chinaisbetterandbetter.Ourlifeisbetterandbetter.Chinaisstrongerandstronger.WeareproudofChina.WeloveChina!（设计意图：展示出中国的变化，并促进学生的爱国主义思想的传播。）Step6Summaryandhomework公布本课小组PK结果并用百宝箱的形式总结本节课学到的新单词和重点句子。（设计意图：借助