Module8-Unit1-公开课教案【山东聊城】

5/5Module8Unit1教学设计Whydoyouhaveyourcupsonyourheads?授课教师：山东省聊城市东阿县第二实验小学刘晓栋一、教材分析运用一般过去式谈论发生在过去的事件，并进一步学习“Why...”的句型。二、教学目标1.语言知识目标。学生能够听、说、读、写单词cup，planned，baseball，more，smile，mistake，会运用单词和词组：with，said，makemistakes。(Whydoyouhaveyourcupsonyourheads?Whyareyoulaughing?It’seasytomakemistakeswithEnglishwords.）2.语言技能目标。能够听懂、会说并运用一般过去式谈论事件，会利用“why”进行问答。3.情感态度目标。学生通过课文中玲玲犯得语音错误，大明的话及大明处理事情的方式方法，体现生活的情感，并学会克服困难，勇敢前行，积极阳光的面对学习和生活。三、教学重、难点1.重点：掌握单词，功能句：Whydoyouhaveyourcupsonyourheads?Whyareyoulaughing?It’seasytomakemistakeswithEnglishwords.并能运用一般过去时在实际情景中运用。2.难点：在情景中运用功能句；运用一般过去式谈论事件。四、学生分析本单元学习主要是运用一般过去时对过去事情的描述，学生在四、五年级的教材中已经学习过一般过去时的表达方法，因此本课主要是复习、巩固、提高和拓展的过程。教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让学生能够更加系统地掌握。学会运用以“why”引导的功能句。五、设计理念英语学习离不开语境学习，因此本节课在利用教材的情景之外，运用任务型教学、语音教学、兴趣教学、快乐教学，综合运用听、说、读、写教学法，做到语言知识的从生活中来，到生活中去的原则，让学生在情景中放飞思维和想象，充分运用语言知识，培养学生运用语言知识进行交际的能力，真正做到在学中用，在用中学的目的。六、TeachingstepsStep1:Warm-up1.Haveahappygreetinganddosomesports.运用切合本课内容的对话和做动作猜词的活动来导入课堂，复习旧知导入新知的同时提高学生的学习兴趣。2.T:Look,listenPartonewiththesequestions:(1)Whoistheboy?(2)Whatishedoing?(3)Whereishisbag?(4)Whycan’theseehisbag?（设计意图：以教师以较为简单的问题让学生带问题听对话材料，让学生进行思考，有意引出特殊疑问词，为接下来的复习特殊疑问词的用法做铺垫。）T:Welearntmanysentenceswithwho/what/where/why...Nowwerevisethewords.Let’schant,OK?Ss:Yes.Chant:Who，who，who，谁，谁，谁；谁的，谁的，用whose；干什么用what，怎么干用how；地点where，时间when；Why，why问原因，回答就用because；疑问词要记牢，学习英语很重要。（设计意图：用自编“特殊疑问词Chant”教师很自然地以复习的形式让学生以新知联系到旧知，出示chant达到创造语言情境，为导入文本做好准备。）Step2:Presentation1.Let’slookatthepictures.Whyaretheylaughing?Doyouwanttoknow?（设计意图：旨在设疑，培养孩子的善于思考的习惯，为接下来的学习打下良好的基础。）2.Tip1:Readandfindthesentenceswith“why”andfindthepasttense.3.Readthepasttenserightly,andpayattentiontotheredletters’pronunciation.came,saw,had,asked,told,planned,brought,laughed,put,smiled,said,opened,were,shouted,went...4.Playagame:Helpthewordsgohome.（设计意图：让学生复习课文中出现的过去式，检测学生的学习效果，督促学生养成专心学习的好习惯。）5.Tip2:Skimming.（快速领略文章，抓住要点）。Look,listentothetextwiththequestions,thenanswer（视频）.（设计意图让学生快速领略文章，抓住要点，为下一步的学习奠定基础。6.ListenandreadaftertheE-pen.（跟点读笔听音，同步朗读，矫正发音。）7.Tip3:Intensivereading（借助点读笔精读课文，捕捉细节信息。）Discussinyourgroup（小组讨论）.(1)WhatdidLinglingmakeamistakewith?(2)WhatdoyouwanttosayaboutDaming?（设计意图旨在给学生引出本课的重点词组和重点句型，为接下来的重点突破做准备。）8.Canyousay？（设计意图旨在通过让学生读易混淆的单词，通过出错、纠错来重点突破“makemistakes”，为接下来的学习微课做铺垫。）9.LetthepupilswatchandlistentotheMicroclass（自制微课视频）.（设计意图旨在让学生把本课的重难点掌握的既轻松又牢固，能起到事半功倍的效果。）Step3:Practice1.Readandwritewiththemodel.Thenaskandanswer.Laugh;happyA:Whyareyoulaughing?B:BecauseI’mhappy.（设计意图：旨在让学生利用所学用于实践，起到拓展、提高语言运用能力的作用。）2.Fillintheblankswiththecorrectfromofthewords.（设计意图：利用西沃信息技术设计练习模式，旨在提高学习兴趣、效率和效果。）3.Singasong.(Why,why,why)（设计意图：旨在让学生既能复习重点句型又能放松一下，以提高学习兴趣、效率和效果。）4.Lookatthethreepicturesandretellthetextingroups.（设计意图：旨在让学生利用所学用于实践，起到拓展、拔高、提高语言运用能力的作用。）Step4:TheemotionaleducationIt’seasytomakemistakeswithlanguages,ourlifetoo.在学习语言方面很容易犯错误，生活同样如此。Weshouldlearntosummarizeandchange.我们应该学会总结和改变。Pleasebebrave.Don’tgiveupforever.请勇敢面对。永不言弃。（设计意图：旨在对学生进行情感教育，给孩子一种信念：在学习的过程中出现困难不可怕，就怕不面对困难！培养孩子爱学习，爱生活，起到美育和智育的作用。）Step5:Summary（设计意图：利用思维导图功能制作了总结性思维导图，旨在对学生已经学习的知识进行梳理、整体呈现，让学生对知识的掌握更加清晰、明确。）Step6:Homework1.Maketwodialogueswiththeword“why”andpracticethem.（用“why”做两个小对话，并进行操练。）2.Findtenwordsthatyou’velearnedtomakemistakesandpracticethem.（在学过的词汇中找出十个容易出错误的单词，并进行操练。）（设计意图：旨在让学生利用所学用于实践，起到拓展、提高语言运用能力的作用。