Unit 4 Lesson 20公开课教学设计【河北】

7/8Unit4Lesson20公开课教学设计【河北】授课教师：张家口市宣化区鼓楼小学李东阳基本信息名称Lesson20Ming’sFamily执教者李东阳课时一课时所属教材目录冀教板三年级上册第四单元教材分析本课《LiMing’sfamily》是小学英语冀教版三年级上册第四单元的第二篇课文。这一单元的重点是学习一些描述家庭成员的词汇和用语。其中包括描述家庭成员的职业名称和人物外貌的词汇。课文给学生提供了一个个令人愉快的、以学生为中心的话题。本课是一节功能性的交际训练课，主要引导学生介绍家庭成员，感受家庭温暖并让学生掌握职业任务等重点单词和介绍人物的句型。学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发学生学习英语的兴趣。学生年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌曲等特别感兴趣。因此，在设计课堂教学活动时，我根据学生的实际情况，采用了灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。同时，三年级学生刚接触英语，对老师的课堂用语还不够熟悉，所以课堂上我需要借助大量的肢体语言去展示，以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，给每一位同学创造机会，让他们体验成功的喜悦。教学目标知识与能力目标Studentswillbeabletoaurallyunderstand,orallyuseandrecognizethefollowingvocabulary:China,short,tall.过程与方法目标Studentswillbeabletoaurallyunderstandandrespondorallytothefollowingsentence:Myfather/motherisa________.He/Sheis________(tall/short).情感态度与价值观目标Studentwillbeabletosingthesongloveyou,youloveme.教学重难点重点Understand,useandrecognizethewords:China,short,tall.难点Understandandrespondthesentences:Myfather/motherisa________.He/Sheis________(tall/short).Singthesong:Iloveyou,youloveme.教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图ClassOpeningandReview3分钟1.GreetingT:Hello,boysandgirls,nicetomeetyou!T:I’mhappytoseeyou.Areyouhappy?2.Review(1)What’syour/his/hername?My/His/Hernameis________.(2)Let’splayagame.（头脑风暴）T:Let’splayagame.Ifyouseeapicture,youcanstandupandreaditaspossibleasyoucan.Reviewsomewordsaboutfeeling,workandfamily.Ss:Nicetomeetyoutoo.Ss:Yes,Wearehappy.充分的复习才能更好地学习。通过亲切的问候，拉近师生之间的距离，以头脑风暴的形式开始导入新课，充分调动学生兴趣，活跃课堂气氛。复习上节课介绍家庭成员的单词为本课进一步介绍做铺垫。NewConcepts15分钟T:TodayI’msohappy.Iwanttoinviteyoutocometomyhousetomeetmyfamily.(1)MeetMissLi'sfamily.Introducethenewssentencesstructures:Thisismy________.I’ma________.Myfather/motherisa________.T:Look!Thisisme.I’mateacher.MynameisLiDongyang.Askstudentsreadafterme.T:Look!Thisismybrother.Mybrotherisastudent.HisnameisLiQi.Askstudentsreadafterme.Nowyoucanintroduceyourselftous.T:Whocantry?T:Look!Thisismymother.Mymotherisateacher.HernameisWangXia.Askstudentsreadafterme.Youcanintroduceyourmothertous.T:Whocantry?T:Look!Thisismyfather.Myfatherisadoctor.HisnameisLiChen.AskstudentsreadaftermeYoucanintroduceyourfathertous.T:Whocantry?Lookhere.Comparewiththem.Teachtallandshort.Myfatheristall.Mymotherisshort.T:I’mtall.Whataboutyou?Youplease.(Godownintostudents.)T:Whowanttocomparetallorshort?T:Inourclasswhoistall?Whoisshort?Practice:从学生中找出两组身高相差的同学，讨论“Whoisshort?Whoistall?”T:Weareahappyfamily.Readittogether.T:Whocanreadthistext?Loudlyplease.Ss:Thisismy________.I’ma________.Myfather/motherisa________.Ss:Thisismymother.Mymotherisateacher.Hernameis________.Thisismyfather.Myfatherisadoctor.Hisnameis________.Ss:I’mshort.Ss:I’mtall.Ss:I’mshort.Ss:Sheistall.Ss:Heisshort.Ss:________isshort.Ss:________istall.利用教师的家庭成员，学习课文内容激发学生学习兴趣。利用家庭成员引出本课时要学的“short”，这样衔接紧密，过渡自然。给学生渗透字母组合的读音规律，帮助学生记忆单词。Let’sdoit.(Listenandmatch)4分钟T:Knowaboutmyfamily,todaymyfriendcometoourclass.Look!It’sZhuoMa.ShecomesfromTibet.Hereyesarebeautiful.Nowlistenandmatch.T:Thefirsttime.T:Thesecondtime.T:Whocantellmethefirstone?T:Thesecondone.T:Thelastone.Ss:HernameisZhuoMa.Sheisastudent.Ss:HisnameisZhuoDuoji.Heisateacher.Ss:HernameisQuZhen.Sheisadoctor.通过听力训练，使学生更能熟悉课文，易于掌握课本。Let’splayagame.4分钟T:Thesearemyfriends.TheyarefromYunNan.Todaytheyarriveinourclass.Now,let’splayagame.What’smissing?Iwillgiveyouoneminutetoremembertheirnamesandjobs.Doyouunderstand?T:Areyouready?T:Let’sgo!Thetimeisgo.T:Timeisup.What’smissing?Askstudentssaytheirnamesandjobs.T:Verygood!Youareclever.Ss:Yes!Ss:Go,Go,Go!Ss:HernameisLily.Sheisateacher.Ss:HernameisLucy.Sheisastudent.Ss:HernameisAnna.Sheisadoctor.通过有限时间，让孩子记忆单词，充分锻炼学生的记忆力。Wechat3分钟T:LiMingismyfriend,too.IwilluseWechatwithLiMingonthephone.DoyouknowWechat?T:Hello!LiMing!T:Readthistextbyyourselfplease.Hi!Thisismyfamily.I’mastudent.MynameisLiMing.Myfatherisateacher.HisnameisLiDaming.Mymotherisadoctor.HernameLiuYun.Weareahappyfamily.T:Whocanreadthistext?T:Nowyoucananswerthequestions.Thisismyfamily.I’ma________(student,teacher).MynameisLiMing.Myfatherisa________(teacher,doctor).HisnameisLiDaming.Mymotherisa________(student,doctor).HernameisLiuYun.Myfatheris________(short,tall).Mymotheris________(short,tall).Wearea________(happy,sad)family.Ss:Yes!Askstudentsanswerthequestions.充分利用课本资源，使学生在学中练习，在练习中得到提升。China3分钟T:ZhuoMalivesinTibet.TheyliveinYunnan.LiMinglivesShijiazhuang.TheyliveinChina.Teach“China”thisword.T:WeliveinChina.Readitplease.Askstudentsread“China”sometimes.我们大家都住在中国，中国才是我们的家。提升情感意识，使学生更加热爱祖国。Abigfamily.两分钟Inmyfamily,therearefather,mother,brotherandme.It’sasmallfamily.Inourcountry,therearefifty-sixdifferentkindsofpeople.Notonlyweshouldloveourfamily,butalsoweshouldallaroundofus.我们不仅要爱我们的家人，更要爱身边的每一个人。热爱祖国这个大家庭。Let’sseeafilm.三分钟T:Let’sseeafilm.Studentswillwatchafilmaboutfamily.情感升华，由大家庭到小家庭，层层递进，突出主题，深化思想。Let’ssingasong.2分钟T:Let’ssingasongtoendtheclass.“ILoveYou,YouLoveMe”.Standupplease.Followme.Studentssingthesongwithteachertogether.在欢快的歌声中结束了我们的课堂，使学生的兴趣得到提升，更加喜欢上英语课。课堂小结1分钟TodayIamhappytohaveaclasswitheveryonetogether.布置作业1分钟1.Introducetwogoodfriendtous.（为我们介绍两个好朋友）2.Introduceyourfamilytoyourfriends.（把你的家人介绍给你的朋友）T:Thankyouverymuch.Thankyoueveryone.T:Goodbye!Ss:Goodbye!板书设计Lesson20LiMing’sFamilytallteachershortdoctorChinastudent教学反思在中国，学生核心素养的培养主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现。各学科的课程都要为发展学生的核心素养服务，都要结合学科内容帮助学生形成关键能力和必备品格。所以，在核心素养这个大概念下，衍生出各学科核心素养的概念，因此，无论是从理论层面上，还是从实际操作层面上，都有必要开展基于学科的核心素养研究。在国内外核心素养理论与实践研究的大背景下，探讨中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值，着重阐释英语学科核心素养的内涵。在我的这节英语课上，侧重于培养学生的听、说、读、写四方面的能力，把学生被动地坐着等知识，变为自己去获取知识；把习惯于听老师提问，变为学生自己发散思维去提问题；把重知识记忆变为重学生根据实际环境进行交际。1.注重课前参与学生的课前参与，对掌握教学内容起到了一定的推动作用。本课的教学内容，涉及到许多的职业名称，学生也非常对自己父母的职业名称感兴趣。于是让学生在上课前，进行查资料，查字典来找出自己父母的职业名称并介绍给大家。这样既让学生自己当一次小老师，又扩展了有关职业方面的知识。2.灵活地把教学内容进行整合由于新版教材知识是滚动的学习，课与课之间，单元与单元之间可以把知识整合。在“Unit4Lesson20LiMing’sFamily”中，在“Whatdoesyourfather/motherdo?He/sheisa/an...”是本单元的重点句型，对学生来说是新句型。让学生通过句子提问将职业名称学会，使教学内容更加系统化，有助于学生的理解合掌握。3.注重培养学生的发散思维的能力核心素养强调人的思维，许多学者也关注了英语、英语学习和思维的关系，指出英语学习对学生的认知能力有积极作用，英语能够引导学生用另一种认知的方法思维。本课中，利