《我是一只小虫子》教学设计

课题：我是一只小虫子学科：语文年级：二年级姓名：郭香玲单位：舞阳县太尉镇守义张小学11《我是一只小虫子》教学设计【课标内容】1.2.2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。1.2.3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。1.2.5诵读浅近的儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。【设计理念】本单元以“童心”为主题，编排了四篇课文，四篇课文都是以第一人称来写的，充满了丰富的想象。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。【教材分析】《我是一只小虫子》是部编版二年级语文下册第四单元的第四篇课文，与《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》几篇课文构成了“童心”主题单元，都充满了想象，但想象的角度各不相同。《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，可以分成两个部分。第一部分(第1、2自然段)先写伙伴们当小虫子的感受--“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由--生活中处处都是危险，被苍耳刺;被小狗尿淹;被小鸟吃。第二部分(第3-7自然段)主要写“我”当一只虫子的感受一-“还真不错”。“我”有惬意的生活和有意思的伙伴。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，采用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括再具体，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默，富有童趣。【学情分析】学生进入二年级后，对语文学习有着一定的兴趣，语文素养逐步展现。大部分学生明确自己的学习目的，能够端正学习态度，学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读、写话能力。学生能够主动学习，对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。【教学目标】1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。用学过的方法学习和理解词语。2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。初步感受轻松幽默的语言风格。4.体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。【教学重点】1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。【教学难点】1.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。2.学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。【教学媒体】教学课件、图片【教学策略】谈话法讲授法诵读法情境教学法【课时安排】第二课时【教学过程】一、情境导入1.同学们，上节课我们认识了一只小虫子，当一只小虫子到底好不好呢？想知道为什么吗？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！2.板书课题，齐读课题。3.检查生字掌握情况在没有正式学习课文之前，我们先来做个游戏，帮助词语宝宝走出迷宫，谁来帮帮它？你真厉害！请同学齐读两遍这些词语。（同学们读得真洪亮，声音真好听！）二、情景朗读，感知文本1.生字关顺利通过，同学们表现得真好!请同学们认真听老师读课文，边听边思考，用“”画出:当一只小虫子好不好?指名回答板书:一点儿都不好还真不错2.请同桌合作读一读第一自然段，一个问，一个答。比比谁读的精彩。（读得很准确，若是再响亮一些更好了！）从你们的合作朗读中你感受到了什么？（小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿也不好。）3.默读第二自然段，边读边想:当一只虫子有哪些不好？在文中用“﹏﹏﹏”画出来。我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(1)默读,贵在思考，现在交流一下默读心得吧！①我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。“蹦蹦跳跳”是什么意思呢？谁可以表演一下？指名表演，教师指导。和“蹦蹦跳跳”结构相似的词语还有什么？（打打闹闹、红红红火火、平平安安）看看苍耳长什么样子？那要是被苍耳刺痛会怎样？（很痛，会流血，就像被针扎一样……）指导有感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。指名朗读。②一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。小虫子被淹后是什么感觉？昏头昏脑，形容头脑迷糊，神志不清。就像我们溺水一样。同学们可以表演一下吗？指名表演。同学们表演得很精彩，和它结构相似的词语还有哪些？开火车说“一不留神”和“昏头昏脑”突出了小虫子很小，稍不注意，就会遇到危险。小虫子被淹后什么样的心情呢？（指导读好这句话，读出小虫子被淹后的沮丧之情和不乐意读出来。）指名读，全班齐读。还有当一只小虫子不好的原因吗？③孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。小虫子为什么不喜欢小鸟？（小鸟是小虫子的天敌，会吃掉它。）(2)想象:当一只小虫子还有哪些不好的地方呢?(3)指名读第二自然段。4.同学们读得声情并茂，从你们的读书中我感受到了小伙伴的烦恼。虽然，有这么多不好的原因，但是，我们认识的这只小虫子，却不这么认为，它觉得当一只小虫子还真不错！5.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（“不过”表示转折，写出了“我”的观点，认为当一只小虫子还不错。这是一个过渡段，链接上下两个自然段。）6.为什么我觉得不错呢？自由朗读第4自然段，找出我觉得不错的原因？早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！（1）第一个原因是什么？①早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。哪位同学可以模仿小虫子起床的动作？指名回答。表现出小虫子什么样的心情？伸懒腰、洗脸、擦触须，一系列的动作描写，非常形象生动地写出来了当一只小虫子生活是多么惬意！这句话采用了什么修辞手法？（拟人）（2）第二个原因是什么？②如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！如果……就……，仿写句子。指名回答将第4自然段改成一首小诗的形式，运用本课生词“免费”展开想象，小虫子还会去做哪些有意思的事情？这可是免费的什么呢？请展开想象，先和同桌说一说。

（小虫子舒服地躺在花朵上，这可是免费的小床呀！）7.当小虫子不光生活舒服，还有小伙伴呢！它的小伙伴都特别意思。我有很多伙伴，每一个都特别有意思。（这也是一个过渡段，链接上下两个自然段的内容。）8.同学们默读第六自然段，把小虫子的小伙伴圈出来。找到小伙伴特别有意思的地方用“﹍﹍﹍”画出来。走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，它总想把我吃掉，但真幸运，它没我跳得远。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。交流感兴趣的小伙伴，师相机拓展虫子资料。屎壳郎螳螂天牛指导朗读第六自然段。虽然在外面会遇到危险，但是“我”为什么还是喜欢当一只小虫子？（“我”的生活有意思，“我”的伙伴们也有意思，所以“我”觉得当一只小虫子还真不错。）9.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！齐读第七自然段。当我很快乐的时候，会使劲儿叫哇叫。（指导朗读，读出喜欢之情。）所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！这句话要把小虫子的自信和自豪感表达出来。10.我喜欢当一只小虫子！你能猜出我的名字了吗?认识蟋蟀三、总结全文，升华感悟1.同学们，学习了这篇文章，为什么同样是虫子，他们的想法会如此不一样呢?(拥有乐观的心态)2.小结:小虫子很小很小，虽然在他的生活中处处都有危险，但他仍然那样热爱生活，每天都那么开心，我们要向他学习，做一个乐观的人。只要有乐观的心态，一切都会变得美好!【作业设计】1.蹦蹦跳跳（AABB）式词语_________________2.昏头昏脑（ABAC）式词语_________________3.如果……就……，仿写句子。【板书设计】我是一只小虫子被苍耳刺一点儿都不好被狗尿淹乐观心态被小鸟吃快乐生活还真不错生活舒适伙伴有趣【备课反思】课文以“当一只小虫子好不好”的设问开头，用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。我设计抓住课文开头提出的问题，“当一只小虫子好不好?”先学习1-2自然段，通过读一读去感受小虫子的生活。抓住“刺痛”“昏头昏脑”等词语，用表演来理解小虫子生活的危险。在设计学习3-7自然段时，我把重点放在指导学生朗读，想通过读让学生们感受小虫子生活的悠闲自得，体会作为一只小虫子生活的乐趣。在学习第4自然段时，设计中我打算利用本课生词“免费”引导学生展开想象，感受小虫子有意思的生活，以此来感受乐观的心态。在设计小虫子有意思的小伙伴时，为引导学生总结他们的特点，