Unit 1 Lesson 6公开课教学设计

7/7Unit1Lesson6公开课教学设计参赛教学设计基本信息授课教师杨颂爽单位秦皇岛市北戴河区蔡各庄小学授课内容人教PEP四年级上册Unit1TheClothesWeWearLesson6Storytime教学目标1.Studentscanunderstandthesimplestory.2.Withthehelpofthepicturesaround,studentscananswerthequestionsaboutthestory.3.Studentscantakeonrolesandperformthestorywiththeirownwords.重、难点1.Teachingimportantpoints:Studentscanunderstandthestory.2.Teachingdifficultpoints:Studentscanuse“Iwillwear________on________.”教学准备课件PPT、故事视频、预习卡、图片、单词卡、衣服类实物。课时一课时。课堂渗透学生可以通过学习活动，能够自信、大胆展示自己。设计思想这是河北教育出版社出版的小学英语教材，四年级上册，第一单元中的故事阅读课。在冀教版课本中，阅读课一共分为三个类型。这篇课文属于故事范畴的阅读课。这类课文一般都安排在每个单元的末尾，课文中包含学生已经学过的单词、句型，所以综合性比较强。因为现在四年级的学生使用的是三年级开始的教材，这本教材既注重听、说能力的培养，又注重读、写能力的培养。它强调培养学生去搜索文中重要信息、表演、表达情感、评价别人经历、运用语言的能力，对于这部分所需要达到的目标任务，《小学英语新课程标准》中也明确地指出学生能够正确朗读，听懂简单的故事，并能在学习中获得成就感，增强学习英语的自信心。学情分析相对于学生来说，故事中的单词短语句式已经是学习过的。为了考查学生掌握情况，我进行了小调查，检测学生对旧知识是否掌握，在课前录制的小视频。通过视频，了解到学生掌握的较好，证明学生已经有了一定的语言基础。TeachingstepStep1:激活背景知识，准备阅读（2minutes）1.Greetings.2.Let’splayagame.T:Whatdoyousee?Sayit.（同时教师播放PPT。学生看到以后自由回答）在播放后，教师说：“Ifyouknowyoucansayall.”学生再自由说刚刚所看到的星期、衣服的单词。Boysandgirls,Ilikesweater.TodayIwearasweater.Whatdoyoulike?学生回答:“Ilike________.Ilike________,too.”（设计意图：通过游戏头脑风暴，帮助学生复习相关旧知，为故事的学习做好铺垫。）Step2:预测故事，视听并举，建构文本（10minutes）1.预测故事，大胆猜想。（2minutes）T:Oh,look,whataprettygirl!HernameisBetty.(PPT出示Betty的人名)Todaywewillenjoyastory.(课件呈现Betty’sclothes)TodayisSaturday.Sheisgoingtotheparty.(PPT直接出现party的卡通图片，读两遍)Doyouknowtheparty?Thisisaparty.Whatwillshewearfortheparty?S1:T-shirt.T:WillshewearT-shirt?MaybeIthink.Whatwillshewearfortheparty?S2:Sweater.Willshewearsweater?Maybe.2.播放视频，验证猜想。（3minutes）Let’swatchthevideo.WhatwillBettywearfortheparty?播放视频，视频播放后再问一遍。Whatwillshewearfortheparty?Ss:Dress.Yes,Bettywillweardressfortheparty.(帖板书)师带着学生读，Readafterme.Iwillweardresstotheparty.(PPT呈现连衣裙图片),Look.Whatcolouristhedress?Ss:Thedressisred.Doyoulikethisdress?Ss:Yes./No.Thedresslooksnice./Whatapity,whatanicedress.Ilikethisdress.Isoldornew?Ss:New.It’snice.ThedressisbirthdaygiftfromBetty’smum.(PPT呈现礼物)3.自由默读，搜索关键信息。（3minutes）Bettyhasmanyclothes.WhenwillBettyweartheotherclothes?Doyoustillremember?WhatwillshewearonMonday?Let’sfindout.WhatwillshewearonMonday?(手指板书onMonday)T:BettycanweartheshortsonMonday.(PPT边演示边用记号笔呈现)Readpicture2topicture8,whatwillshewearonMonday?WhatwillshewearonTuesday?(默读)Circledtheclothes.Underlinedtheday.指令下完，播放轻音乐，在学生默读过程中，教师下去巡视，搜索信息快的学生给几幅图，给三个人。4.借助板书，梳理故事。（2minutes）Ifyouhavepictures,pleasecomehere.Puttheminrightplaces.有图片的学生上去贴图。贴完Ithinkyouhavefinished.Let’scheck.Right?Ss:Yes.Readafterme.师带生读板书IwillwearshortsonMonday.IwillwearT-shirtandtrousersonTuesday.Whocanread?教师手势指下一幅图。S1:IwillwearsweateronWednesday.Ss:IwillwearshirtandskirtonThursday.IwillwearscarfonFriday.IwillweardressonSaturday.（设计意图：在故事呈现前，学生大胆预测故事。通过观看视频，验证故事。默读，理解故事，并自主搜索关键信息。借助板书，理清故事脉络，帮助学生理解故事。）。Step3:原音跟读，角色模仿（5minutes）Bettyhassomanyclothes.TheyallwantBettytowearthem.Whataretheytalkingabout?PPT呈现课文图2、3、4、5、6，听音，全班跟读模仿。图二：全班跟读。Whowanttobetheshorts?OthersyouareBetty。图三：全班跟读，第一组演T-shirt，第二组演trousers，第三组当Betty。图四：全班跟读，一个人当毛衣，其他人当Betty。图五：全班跟读，第一组当衬衣，第二组裙子，第三组当Betty。图六：全班跟读，一个组当围巾，其他组当Betty。（设计意图：通过听说能力的训练来带动阅读能力的提高。听原汁原味的课文，进行不同形式的模仿，注重学生情感态度，不同的奖励机制，利用多媒体，图片等创设语言环境，使阅读教学显得更加形象逼真，课堂更加生动有趣。在课堂上给予学生更多自我表达、展示的机会，学生的感情逐步融入到故事情节中，为下一步的生角色表演做好铺垫。）Step4:走出教材，真实交流（13minutes）1.大胆想象Betty衣橱里还有哪些其他的衣服，自由交流，这些衣服将对Betty说什么？PPT出示Betty’s衣橱，BettywillwearthescarfonFriday,BettywillwearthedressonSaturday.WhatwillBettywearonSunday?板书打问号放在黑板上。WhatotherclothesdoesBettyhave?Canyouimagine?想象Betty的衣橱里还有别的什么衣服，会说什么？PPT呈现出衣服介绍自己的其它词。S1:Maybeshehasacap.T:IfyouareBetty’scap.WhatwillyoutalktoBetty?PPT呈现出衣服介绍自己的其它词。Iamcool.Iamnew/nice.Iambeautiful.IamhandsomeS1:Iamcool,Iamnew.Betty.Iamyourfavouritecap.Ifyouwearme,you’llbebeautiful.T:Veryconfidentclothes.MaybeBettywillwearyou.S2:Maybeshehasacoat.T:WhatwillyoutalktoBetty?S2:Betty,Betty,Iampink,Iamnew,Iamwarm.Iamyourbirthdaygift.Wearme.T:Socute,Ireallyloveyou.IfIamBetty,Iwillwearyou.WhatotherclothesdoesBettyhave?Canyouimagine?S3:MaybeBettyhasajacket.T:Ajacket?Hownice!IfyouareBetty’sjacket.WhatwillyoutalktoBetty?S3:Iamjacket,Iamblue,Iamcool,too.Wearme,AjacketlikeYangMi.Wearmeplease.T:IthinkBettyhasabeautifuljacket.Ilikealltheclothes,sodifficulttochoice.Cap,coat,jacket,cometoBetty’scloset.2.创编故事，想象Betty能说什么？WhatwillBettysay?大屏幕上出现了Betty也许会说的话的提示语。Iwillwear______onSunday.WhowanttobeBetty?Let’smakeashow.奖励上台上来的衣服和Betty。Ifyougothedifferentplaces,pleaseweardifferentclothes.（设计意图：呈现开放性问题，课堂上学生能够拥有更多的话语权。通过自己的想象、思考、交流，师生互动，学生进一步感受中西方衣着服饰需注意的搭配事项，并进行语言的输出与实践。）作业布置1.小组合作制作一个Mini-book，写出去不同地点，不同天气，要穿的衣服，WhatwillyouwearonSunday?最后一页空白，让小组成员交流自己设想要穿的衣服，配图写句子。2.利用英语趣配音软件朗读，给故事配音。（设计意图：尊重学生个人意愿为主，设计分层自选作业，弥补课堂上交流、表演时间不足，恰如其分的选择“起跑线”，每个学生才能更好的树立学习英语的信心。利用网络,促进小组间合作交流。）板书设计Lesson6storytimeIwillwear________on________.教学反思《小学英语新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。所以在教学设计中，我比较重视学生是否能够理解简单的故事，并借助图片环游，默读、寻读、模仿等不同形式，给更多的空间让学生朗读故事、角色扮演。本