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文档简介
关于蒲松龄
蒲松龄(1640~1715),清代著名文学家,山东淄川(今淄博市)蒲家庄人,字留仙,一字剑臣,号柳泉居士。出身于一个逐渐没落的地主家庭。从小热衷功名,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第,挤不进官场。他曾经短期地在江苏扬州府宝应县做过幕宾,大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活,直到72岁时才补了一个贡生。《聊斋志异》简称《聊斋》,俗名《鬼狐传》,也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集,全书共有短篇小说491篇。
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》,40岁左右基本完成,后不断增删,至死方止,毕其一生心血而成。
《聊斋》收集了大量的民间神话传说,多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材,用以讽刺现实,寄托孤愤。作品简介爱情故事,占据着全书最大的比重,故事的主要人物大多不惧封建礼教,勇敢追求自由爱情。《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等抨击科举制度对读书人的摧残。《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫,极具社会意义,如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》010203郭沫若曾题蒲松龄故居联:“写鬼写妖,高人一等;刺贪刺虐,入木三分。”老舍题联:“鬼狐有性格,笑骂成文章。”文题解读促织:又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋蟀”。古谚云:“蟋蟀鸣,懒妇惊”,是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声,便知秋日已到,离冬天不远了。于是抓紧时间纺织,这便是“促织”一名之由来。蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小,原与蝗虫同名,都称为“蛩qióng”。《淮南子·本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫,而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐,满耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别,称为“吟蛩”。给下列加线的字注音迂讷
裨益
龁
抢呼欲绝爇香
翕辟
蹄躈
惙然掭
不啻
觇视
俾入邑庠宣德间,宫中尚(崇尚,喜好)促织之戏,岁征(征收)民间。此物故非西产;有华阴令欲媚上官,以一头进(进奉),试使斗而才(有才能,此处指勇猛善斗),因责常供。令以责(责令)之里正。市中游侠儿得佳者笼(用笼子)养之,昂(抬高)其直(同“值”,价值、价钱),居(囤积,储存)为奇货。里胥猾黠,假(凭借,利用)此科敛(摊派,征收)丁口(人口),每责(索取)一头,辄(就)倾(使动,使…倾尽)数家之产。邑有成名者,操(从事)童子业,久不售(卖出,此处指考取秀才)。为人迂讷(迂拙而又不善于言辞),遂为(被)猾胥报充里正役,百计营谋不能脱。不终岁,薄产累尽(受牵连被用光)。会(恰巧,正好)征促织,成不敢敛(征敛)户口(百姓),而又无所赔偿,忧闷欲死。妻曰:“死何裨益(补益)?不如自行搜觅,冀(希望)有万一(万分之一)之得。”成然(认为……对)之。早出暮归,提竹筒铜丝笼,于败堵(残破的墙垣)丛草处,探(摸取)石发(打开)穴,靡(没有)计不施,迄(最终)无济(成功)。即(就算)捕得三两头,又劣弱不中(zhòng符合)于款(规格)。宰严限追比(上交期限),旬(十天)余,杖(被杖打)至百,两股(大腿)间脓血流离(淋漓下滴),并(并且、连)虫亦不能行捉矣。转侧床头,惟思自尽。时村中来一驼背巫,能以(凭借)神卜。成妻具(准备)资诣(到,前往)问。见红女白婆,填塞门户。入其舍,则密室垂帘,帘外设香几(小桌)。问者爇香(点燃香)于鼎,再拜(拜两拜)。巫从旁望空代祝(祷告),唇吻(嘴唇)翕辟(开合。翕,合;辟,开),不知何词。各各竦立(恭敬地站着)以听。少间,帘内掷一纸出,即道人意中事,无毫发爽(差错、不合)。成妻纳(缴纳)钱案上,焚拜如前人。食顷(一顿饭的工夫,形容时间很短),帘动,片纸抛落。拾视之,非字而画:中绘殿阁,类(像,相似)兰若(寺庙)。后小山下,怪石乱卧,针针丛棘,青麻头伏焉(在那里)。旁一蟆,若(好像)将跳舞。展玩(观看)不可晓。然睹促织,隐中(符合、合乎)胸怀。折藏之,归以示成。成反复自念(思考、想),得无(莫非)教我猎虫所(处所,地方)耶?细瞻景状,与村东大佛阁真逼似(非常相似)。乃强(勉强)起扶杖,执(拿着)图诣(到、前往)寺后,有古陵蔚(盛大)起(隆起)。循(顺着,沿着)陵而走,见蹲石鳞鳞,俨然(仿佛、特别像)类画。遂于蒿莱(杂草)中侧听徐(慢慢地)行,似寻针芥(小草)。而心目耳力俱穷(用尽),绝(完全)无踪响。冥搜(尽力搜索)未已(停止),一癞头蟆猝然(突然)跃去。成益愕(惊讶),急逐趁(追逐)之,蟆入草间。蹑(追随)迹披(拨开)求,见有虫伏(趴)棘根。遽(jù立刻,马上)扑之,入石穴中。掭(tiàn轻轻拨动)以尖草,不出;以筒水灌之,始(才)出,状极俊健。逐而得(抓到)之。审视(仔细察看),巨身修(长长的)尾,青项金翅。大喜,笼(名作动,用笼子装)归,举(全)家庆贺,虽(即使)连城拱璧(价值连城的大璧)不啻(止;不啻:比不上)也。上(放进)于盆而养之,蟹白栗黄,备极护爱,留待限期,以塞(充抵)官责。成有子九岁,窥父不在,窃(暗地里、偷偷地)发(打开)盆。虫跃掷径出,迅不可捉。及(等到)扑入手,已股落腹裂,斯须(一会儿)就毙。儿惧,啼告母。母闻之,面色灰死,大骂曰:“业根(祸种,惹祸的东西),死期至矣!而翁(你父亲)归,自与汝覆算(算账)耳!”儿涕(流泪,哭泣)而出。未几(不久),成归,闻妻言,如被(覆盖)冰雪。怒索(寻找)儿,儿渺然不知所往。既得其尸于井,因而化怒为悲,抢(碰撞,指头撞地)呼欲绝。夫妻向隅[面对着墙角(哭泣)],茅舍无烟,相对默然,不复聊赖(依赖,指望)。日将暮,取儿藁(gǎo名作状,用草席裹着)葬。近抚之,气息惙然(chuò微弱的样子)。喜置榻上,半夜复苏。夫妻心稍慰,但蟋蟀笼虚(空),顾之则气断声吞(气出不来﹐话说不出。),亦不敢复究儿。自昏达曙,目不交睫(睫毛相交,指睡觉)。东曦(日光)既驾,僵卧长愁。忽闻门外虫鸣,惊起觇chān视(窥视,观测),虫宛然(仿佛)尚(还)在。喜而捕之,一鸣辄(就)跃去,行且速。覆(盖住)之以掌,虚若无物;手裁(同“才”)举,则又超忽(轻快而高)而跃。急趁之,折过墙隅,迷(辨不清)其所往。徘徊四顾,见虫伏壁上。审谛(细察)之,短小,黑赤色,顿非前物。成以其小,劣(意动用法,认为……不好)之。惟彷徨瞻顾,寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫(腿),意似良(不错)。喜而收之。将献公堂,惴惴恐不当(合)意,思试之斗以觇(观测)之。
村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日(名作状,每天)与子弟角(角斗、竞赛),无不胜。欲居之以为利(把它作为牟利的手段),而高(形作动,抬高)其直,亦无售(买)者。径(径直,直接)造庐(到家)访成,视成所蓄(养),掩口胡卢而笑(轻蔑地笑)。因(于是)出己虫,纳(放进)比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍(zuò惭愧),不敢与较。少年固(坚持,一定)强(强迫,迫使)之。顾(但)念蓄劣物终无所用,不如拼博(拼命来搏得)一笑,因合纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以(用)猪鬣(liè长毛)毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋(振动翅膀)作声。俄(一会儿)见小虫跃起,张尾伸须,直龁(hé咬)敌领(脖子)。少年大骇,解(分开)令(使,后省略“之”)休止。虫翘(举,指鼓起翅膀)然矜(得意,骄傲)鸣,似报主知。成大喜。方(正)共瞻玩,一鸡瞥来(突然进来),径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中,虫跃去尺有(通“又”)咫(zhǐ八寸)。鸡健(敏捷)进,逐逼之,虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救,顿足失色。旋(很快地)见鸡伸颈摆扑(摆动扑打),临视,则虫集(止)冠上,力(名作状,用力)叮不释。成益惊喜,掇(duō抓取)置笼中。翼日(次日。“翼”同“翌”)进宰(县令),宰见其小,怒诃成。成述其异(形作名,奇特本领),宰不信。试与他虫斗,虫尽靡(倒下)。又试之鸡,果如成言。乃赏成,献诸(之于)抚军。抚军大悦,以金笼进(进奉)上(皇上),细疏(分条陈述)其能。既入宫中,举(全)天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之,无出(超过)其右(上)者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。益奇(意动用法,认为……奇特)之。上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自(由来,来源),无何(没多久),宰以(因为)卓异闻(闻名),宰悦,免成役。又嘱学使俾(bǐ使)入邑庠。后岁余,成子精神复(恢复)旧,自言身化促织,轻捷善斗,今始苏(苏醒)耳。抚军亦厚赉(lài赠送,赏赐)成。不数岁,田百顷,楼阁万椽chuán,牛羊蹄躈qiào各千计;一出门,裘马(名作动,穿着皮衣,骑着骏马)过(超过)世家(世代做大官的人家)焉。异史氏曰:“天子偶用一物,未必不过(用过)此已忘;而奉行者即为定例。加以官贪吏虐,民日(名作状,每天)贴(抵押)妇卖儿,更无休止。故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。独是(唯独这个)成氏子以(因为)蠹(dù蛀虫,比喻官吏)贫,以促织富,裘马扬扬(得意的样子)。当其为(担任)里正、受扑责(杖击的责罚)时,岂(难道)意(意料)其至此哉?天将以酬长厚者(恭谨朴实的人),遂使抚臣、令尹,并(一起)受促织恩荫(恩惠荫庇)。闻之(听说这句话):一人飞升,仙(名作动,成仙)及(推及)鸡犬。信(果真)夫!”例句本字及意义①昂其直同“值”,价值、价钱②而翁归同“尔”,你、你的③手裁举同“才”,刚刚④翼日进宰同“翌”,翌日,次日1、通假字例句古义今义①操童子业童生,科举时代,没考取秀才的读书人男孩子,泛指儿童②成不敢敛户口百姓户籍2、古今异义词
3、一词多义词语例句意义或用法(1)责①因责常供动词,责令②每责一头,辄倾数家之产动词,索要,索取③留待限期,以塞官责名词,责任,差使④当其为里正、受扑责时动词,责罚⑤诏书切峻,责臣逋慢(《陈情表》)动词,责备(2)售①操童子业,久不售动词,卖出。这里指考取秀才②亦无售者动词,买3、一词多义(3)顾①顾之则气断声吞动词,回头看②徘徊四顾动词,看,环视③顾念蓄劣物终无所用副词,但④三顾臣于草庐之中(《出师表》)动词,拜访⑤三岁贯女,莫我肯顾(《诗经·硕鼠》)动词,关心,顾惜(4)发①探石发穴/窃发盆动词,打开②无毫发爽名词,头发,比喻极小的数量③见其发矢十中八九(《卖油翁》)动词,发射④秦发兵击之(《屈原列传》)动词,派遣⑤野芳发而幽香(《醉翁亭记》)动词,开放⑥而大声发于水上(《石钟山记》)动词,发生,发出4、词类活用例句活用类型及释义①岁征民间名词作状语,每年②市中游侠儿得佳者笼养之名词作状语,用笼子③早出暮归名词作状语,在早上/在晚上④日与子弟角/民日贴妇卖儿名词作状语,每天⑤旬余,杖至百名词作动词,用杖打⑥儿涕而出名词作动词,流着泪⑦试使斗而才名词作动词,有才能。这里指勇猛善斗⑧自名“蟹壳青”名词作动词,命名⑨成述其异形容词作名词,非凡本领4、词类活用⑩而心目耳力俱穷形容词作动词,用尽⑪近抚之形容词作动词,走近⑫独是成氏子以蠹贫,以促织富形容词作动词,变穷/变富⑬昂其直/而高其直使动用法,使……高,抬高⑭辄倾数家之产使动用法,使……倾尽⑮成然之意动用法,认为……对⑯益奇之意动用法,认为……奇特⑰成以其小,劣之意动用法,认为……劣5、特殊句式例句句式特点(请指出标志词)①既得其尸于井状语后置句标志词:于②问者爇香于鼎状语后置句标志词:于③焚拜如前人状语后置句标志词:如④掭以尖草状语后置句标志词:以⑤覆之以掌状语后置句标志词:以⑥村中少年好事者驯养一虫定语后置句标志词:者⑦遂为猾胥报充里正役被动句标志词:为⑧旬余,杖至百被动句,无标志词(“杖”意为“被用杖打”)6、典句翻译1、市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货。●答案:城里游手好闲、不务正业的年轻人,捉到好的蟋蟀就用笼子养着它们,抬高它的价钱;储存起来,当作稀奇的货物(等待高价)。(得分点:游侠儿、笼、昂、直、居,句意通顺)2、妻曰:“死何裨益?不如自行搜觅,冀有万一之得。”成然之。●答案:成名的妻子说:“死有什么益处呢?不如自己去寻找,希望有万分之一的收获。”成名认为这些话说得对。(得分点:裨益、冀、万一、得、然,句意通顺)3、既得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。夫妻向隅,茅舍无烟,相对默然,不复聊赖。●答案:不久在井里找到了他的尸体,于是化怒气为悲痛,头撞地,口呼天,悲痛欲绝。夫妻二人面对着墙角(哭泣),茅屋里没有炊烟,面对面坐着不说一句话,不再有所指望。(得分点:既得、抢呼欲绝、向隅、聊赖,句意通顺)6、典句翻译4、审谛之,短小,黑赤色,顿非前物。成以其小,劣之。●答案:(成名)仔细地看它,个儿短小,黑红色,立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小,看不上它。(得分点:审谛、顿、劣,句意通顺)5、村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。欲居之以为利,而高其直,亦无售者。径造庐访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。●答案:村里一个喜欢多事的年轻人,养着一只蟋蟀,自己给它取名叫“蟹壳青”,(他)天天和其他年轻人斗蟋蟀,没有一次不胜的。(他)想留着它居为奇货来牟取暴利,便抬高价格,但是也没有人买。(有一天)少年直接上门来找成名,看到成名所养的蟋蟀,只是掩着口笑。(得分点:定语后置、名、子弟、角、直、售、造庐,句意通顺)图片摘自中国经典故事绘本系列之《促织》编绘作者:蔡峰学习任务1:尝试将《促织》转述成短故事,要求能够反映小说的情节发展,你会如何转述呢?看完文章理脉络:征促织——觅促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——献促织——评促织按小说情节发展来分析,明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结局等,体会故事一波三折的特点。序幕
第1段
朝廷征促织开端
第2段
成名被摊派交纳促织发展
第3~4段
成妻卜促织
成名按图索促织高潮
第5~7段
成子毙促织
化促织斗促织结局
第8段
成名献促织尾声
第9段
作者评促织探究:故事情节经历了几次波折?作者这样安排的妙处是什么?
第一次:岁征促织,成名破产受刑,无计可施,走投无路时得到神巫指点,成名得虫。第二次:节外生枝,成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境。第三次:成子起死回生,魂化促织,成家因祸得富。探究:阅读重点段落“未几,成归……”从文中选出成名的心理变化的词语,填入括号内,鉴赏心理描写的好处。
成名听说他儿子误毙促织则(怒),得儿子尸则转为(悲)。见儿子气息惙然,则转而为(喜),但顾蟋蟀笼虚则又转为(愁)。忽闻门外虫鸣则既(惊)且(喜),然见促织短小则认为它(劣);视之,意似良,又转而为(喜)。将献公堂,不知能否符合官老爷之意,心中又(恐)。一只小小蟋蟀竟然牵动着主人公的心,主宰着主人公的命运,这细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写融于一炉,有力揭示了皇帝荒淫,官贪吏虐,致使老百姓家破人亡的罪恶现实。探究:
第7段课文探究小说写小促织的才能和善斗,采用了什么手法?
第八段课文探究结局写成名献虫,因祸得福,按照归类你认为本文是喜剧吗?
第九段课文探究作者的评论表达了哪几个观点?
第7段课文探究小说写小促织的才能和善斗,采用了什么手法?①动作描写(细节描写):写小虫“暴怒,直奔”,“腾击”“跃起,张尾伸须,直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗
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