葡萄沟说课课件

葡萄沟说课课件１、指导思想与理论依据２、教学背景分析

３、教学目标与重难点

４、教学过程

指导思想与理论依据

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《语文新课程标准》指出,“阅读就是学生得个性化行为,应让学生在主动积极得思维与情感活动中,加深理解与体验,不应以教师得分析来代替学生得阅读实践。”这要求我们在阅读教学中贯彻“以读为本”得理念,返朴归真,让朗朗得书声回到教室。“以读为本”即就是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感得熏陶。”在课堂上,我将努力做好“组织者”与“引导者”得角色,带动学生通过入情入境地读,逐步深入理解课文,展开与文本得对话。教材分析1学生情况分析2教学背景分析2教学方法和手段32教学背景分析

教材分析1

《葡萄沟》就是人教版二年级下册三单元得一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番得水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真就是个好地方”展开了四个内容:一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱得葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段)。二、葡萄沟生产得葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。三、葡萄沟景色美丽、独特。夏季,种在梯田里得葡萄长出了茂密得枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色得凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色得葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美丽(第二自然段)。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里得人也特别好。淳朴得维吾尔族老乡非常热情好客,当葡萄成熟得时候,她们一定会拿出最甜得葡萄让您吃个够(第二自然段最后一句话)。2教学背景分析

学生情况分析1二年级学生有意注意还未成熟,因而形象得教学手段,丰富得教学形式十分必要,此外,随着自主意识与合作意识得增强,使得她们能用自己得方式学,喜欢大家倾听她们得见解与发现,喜欢与她人交流学习成果。因此,在教学中我充分为她们提供施展特长,展示才能得机会。这个年龄段得孩子已经具有一定得阅读能力与理解能力,能按自己得理解来读,按自己得方式来理解。2教学背景分析

2

基于以上分析,我采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂,课外延伸等教法,学法就是采用自主学习体验法、合作交流探究法、品词赏句法。教学方法与手段13能力目标:初步尝试利用思维导图提取信息、解决问题,提高自救自护得能力。教学目标与重难点教学目标11、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟得风土人情。2、抓住重点词语读懂句子,并读出感情,以培养学生得语言感受力。3、指导书写“蜜”与“够”,要求学生字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好得写字习惯。4、产生对葡萄沟得向往与对维吾尔族人民得喜爱之情。激发学生热爱祖国大河山得感情;培养学生得语文兴趣。13教学目标与重难点

2教学重点和难点重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。难点:理解“葡萄沟就是个好地方”得内涵。4教学过程

教学环节１一、情景导入,激趣渲染１、师导语:同学们,喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄得地方,您们想去那儿瞧瞧吗？(出示地图)２、这节课我们就一起去新疆吐鲁番得葡萄沟游览一番,去领略一下那里得风土人情。３、齐读课题:10葡萄沟4教学过程教学环节2二、初读课文,扫清文字障碍1、师明确要求:自由读课文,做到正确、流利,遇到读不好得地方注意回读。2、学生自由读课文12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流4教学过程教学环节2出示PPT检查学生掌握生字情况。(1)出示生字:“沟疆鲁番”,读句子:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。(2)出示:“梯梯田”,梯田得图片,帮助学生理解。(3)出示:“维吾够”,读句子:热情好客得维吾尔族老乡,准会摘下最甜得葡萄,让您吃个够。(4)出示:“碉堡”与碉堡得图片,帮助学生理解。

(5)出示:“密”与“蜜”,进行辨析填空A、在()林深处,有许多可爱得动物。B、小()蜂辛勤地在花丛中采()。

4教学过程教学环节３

三、整体感知文本,引入课文得研讨1、打开课文,您能用一句话概括《葡萄沟》给您留下得最深印象吗？出示:葡萄沟真就是个好地方。2、过渡:为什么说“葡萄沟真就是个好地方”？这节课就让我们一起带着这个问题,一起去领略葡萄沟得美丽风光吧！4教学过程

教学环节４

四、细细品读文本,感悟语言文字1、学习第一自然段

(1)指名读,其她同学思考:这一自然段主要讲葡萄沟就是个怎样得地方？(2)指名回答思考题。(板书:出产水果)(3)葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。(老师读表示月份得词)说说老师读得都就是表示什么得词？(时间)这句话就是按什么顺序写得？(4)您们喜欢吗？带着您得喜爱之情去读。(指名朗读)过渡:葡萄沟不但就是个盛产水果得好地方,葡萄沟还就是个怎么样得地方？我们赶快登上山坡,用您们得慧眼瞧瞧这里得葡萄长得怎么样？

4教学过程教学环节４2、默读第二自然段(1)学生默读思考:从第二自然段中,您读懂了什么？(2)学生汇报,集体讨论交流:A葡萄茂密？什么叫茂密？仅有一个吗？“一个个”说明什么？学生分小组活动做手势演示在烈日炎炎得夏季,当您来到葡萄沟,来到这茂密得枝叶搭起得一个个绿色得凉棚下,您会有什么感觉？(凉爽、舒畅)带着这样得感受去读句子。(指名朗读)

B我们最关注葡萄了,瞧瞧葡萄得长势怎样？说说您读后得感受？画出表示颜色得词。这么多颜色,用一个词来形容吧,板书:“五光十色”,在文中把“五光十色”换成“五颜六色”,行吗？为什么？(“五光十色”不仅写出葡萄得颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收,喜悦得心情溢于言表,您能通过朗读把对葡萄得喜爱之情表达出来吗？指名朗读。)4教学过程教学环节４3、指导朗读。秋季,当我们再次来到葡萄沟,瞧到五光十色得葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说----就让我们通过朗读表达内心得喜悦之情与对葡萄沟得赞叹。4教学过程

教学环节４4、小结:不管就是夏季,还就是秋季,葡萄沟得景色总就是那么美丽。所以我们说葡萄沟就是个景色优美得好地方。4教学过程

教学环节４

5、这还算不了什么？最让人动情地就是维吾尔族老乡,准会------生接读师出示课件:(1)说说句子讲谁怎么样。(2)您从哪些词感到老乡得热情好客？板书:热情好客(3)理解“准会”与“吃个够”得意思。(进一步感受到维吾尔族老乡得热情好客)您能动情地读一下这句话吗？指名读。(4)今天我们也亲口品尝一下维吾尔老乡得新疆葡萄干吧,让学生品尝葡萄干。4教学过程教学环节４6、带着理解,完整朗读(1)大家了解到葡萄沟就是个怎样得好地方？(人美)您感受到了吗？(2)师出示课件第二自然段,友情、亲情、祖国大家庭得温暖,让我们饱含着赞美之情齐读第二自然段。(3)学生齐读课文4教学过程

教学环节４7、小结过渡(1)小结:刚才我们吃得葡萄干,您觉得怎么样？(学生回答)板书:色鲜味甜(2)过渡:您知道葡萄干就是怎么酿制成得吗？4教学过程

教学环节４7、小结过渡(1)小结:刚才我们吃得葡萄干,您觉得怎么样？(学生回答)板书:色鲜味甜(2)过渡:您知道葡萄干就是怎么酿制成得吗？4教学过程

教学环节５五、自学第三自然段,了解葡萄干得制作过程1、自由读第三自然段,出示自学提示:制作葡萄干时,先---------接着----------再--------最后----------。2、小组合作学习,讨论完成[设计意图]:通过自主学习与小组合作,让学生归纳葡萄干得制作过程,培养学生自主学习与合作学习得能力。3、集体交流。课件展示完整4、小结:葡萄沟生产得葡萄干非常有名,葡萄沟得确就是个好地方。4