葫芦娃（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2024）美术一年级上册

葫芦娃（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2024）美术一年级上册学校授课班级授课教师教材内容《葫芦娃》是湘美版（2024）小学美术一年级上册第二单元《发现身边的美》中的造型・表现课。教材通过展示葫芦娃的动画形象，引导学生观察葫芦娃的外貌特征、性格特点和动作姿态，激发学生对葫芦娃的喜爱和创作热情。同时，教材还提供了一些绘画和手工制作葫芦娃的方法和技巧，鼓励学生用自己的方式表现葫芦娃的勇敢和可爱。学生情况一年级的学生对动画形象充满兴趣，具有较强的观察力和想象力。他们在绘画和手工制作方面处于初步发展阶段，需要通过引导和练习来提高技能。这个年龄段的学生喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物，对美术活动充满热情。设计理念以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。强调观察与体验：引导学生仔细观察葫芦娃的形象，通过欣赏动画、讲述故事等方式加深对葫芦娃的认识，激发学生的创作灵感。注重实践与创新：通过绘画和手工制作等实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。4.融合多元评价：采用多种评价方式，鼓励学生积极参与评价过程，提高学生的审美能力和自我认知能力。教学目标知识与技能目标

（1）观察葫芦娃的外貌特征、性格特点和动作姿态，了解葫芦娃的形象特点。

（2）掌握用绘画和手工制作的方法表现葫芦娃的技能。

（3）培养学生的观察力、想象力和创造力。2.过程与方法目标

（1）通过观察、欣赏、讨论等活动，引导学生认识葫芦娃。

（2）采用示范、讲解、实践等教学方法，帮助学生掌握表现葫芦娃的技巧。

（3）组织学生进行作品展示和评价，培养学生的表达能力和审美能力。3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对动画艺术的欣赏和热爱之情。

（2）激发学生的勇敢和正义精神，培养学生的良好品德。教学重难点教学重点

（1）用绘画和手工制作的方法表现葫芦娃的外貌特征、性格特点和动作姿态。

（2）培养学生的观察力、想象力和创造力。2.教学难点

（1）如何引导学生准确地表现葫芦娃的形象特点。

（2）在作品中体现出学生的个性和创意。教学过程一、导入新课

1.师生互动：教师微笑着走进教室，与学生们亲切地打招呼。然后，教师播放一段葫芦娃的动画片段，问学生：“同学们，你们看过这个动画片吗？你们喜欢里面的葫芦娃吗？”学生们纷纷回答看过，喜欢葫芦娃。教师接着问：“你们为什么喜欢葫芦娃呢？”学生们积极回答问题，有的说葫芦娃很勇敢，有的说葫芦娃很可爱，有的说葫芦娃有超能力。教师对学生的回答进行肯定和鼓励，然后说：“今天，我们就一起来学习画葫芦娃吧。”

设计意图：通过提问激发学生的兴趣，引导学生回忆葫芦娃的形象，为后续的教学内容做好铺垫。

2.故事导入：教师讲述葫芦娃的故事，如葫芦娃是如何诞生的，他们是如何与妖怪战斗的，他们有哪些超能力等。学生们认真听故事，被葫芦娃的勇敢和正义所感动。教师讲完故事后，问学生：“你们觉得葫芦娃是一群什么样的孩子呢？”学生们回答说葫芦娃是勇敢的孩子，是正义的孩子，是团结的孩子。教师对学生的回答进行肯定和表扬，然后说：“我们要向葫芦娃学习，做一个勇敢、正义、团结的孩子。现在，让我们一起来画葫芦娃吧。”

设计意图：通过讲述故事，让学生更加深入地了解葫芦娃的性格特点和精神品质，激发学生的创作热情。

二、讲授新课

1.观察葫芦娃的外貌特征

（1）教师展示葫芦娃的图片，让学生们仔细观察葫芦娃的外貌特征。教师提问：“葫芦娃的头发是什么颜色的？他们的眼睛是什么形状的？他们的衣服是什么颜色的？”学生们回答说葫芦娃的头发有黑色、红色、橙色等颜色，他们的眼睛是大大的圆形，他们的衣服有不同的颜色，如红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色等。教师对学生的回答进行肯定和总结，说：“葫芦娃的外貌特征很明显，他们的头发颜色鲜艳，眼睛大大的，衣服颜色各异。我们在画葫芦娃的时候，要注意画出他们的这些外貌特征。”

设计意图：培养学生的观察力，让学生准确地认识葫芦娃的外貌特征。

（2）教师用简笔画的方式在黑板上画出一个葫芦娃的头部，边画边讲解绘画的步骤和注意事项。教师说：“我们先画一个大大的圆形，作为葫芦娃的头部。然后，在圆形的上面画一些头发，头发的颜色可以根据自己的喜好选择。接着，在圆形的中间画两个大大的圆形，作为葫芦娃的眼睛。眼睛可以画得大大的，圆圆的，很有神。最后，在眼睛的下面画一个小小的三角形，作为葫芦娃的鼻子。在鼻子的下面画一个弯弯的弧线，作为葫芦娃的嘴巴。”教师画完后，让学生们观察并提出问题。

设计意图：通过示范让学生直观地学习画葫芦娃的头部，帮助学生掌握绘画的基本技巧。

2.观察葫芦娃的性格特点

（1）教师让学生们回忆葫芦娃的故事，思考葫芦娃的性格特点。教师提问：“葫芦娃有哪些性格特点呢？他们是勇敢的吗？他们是聪明的吗？他们是团结的吗？”学生们回答说葫芦娃是勇敢的，他们不怕妖怪，敢于战斗；葫芦娃是聪明的，他们能够想出各种办法来打败妖怪；葫芦娃是团结的，他们能够齐心协力，共同对抗妖怪。教师对学生的回答进行肯定和总结，说：“葫芦娃的性格特点很鲜明，他们勇敢、聪明、团结。我们在画葫芦娃的时候，可以通过他们的表情、动作来表现他们的性格特点。”

设计意图：培养学生的分析能力，让学生了解葫芦娃的性格特点，为表现葫芦娃的形象提供依据。

（2）教师展示一些葫芦娃的图片，让学生们观察图片中葫芦娃的表情和动作，分析他们的性格特点。教师提问：“这个葫芦娃的表情是什么样的？他在做什么？你能从他的表情和动作中看出他的性格特点吗？”学生们观察图片后回答问题，有的说这个葫芦娃的表情很严肃，他在准备战斗，说明他很勇敢；有的说这个葫芦娃的表情很开心，他在和小伙伴们一起玩耍，说明他很团结。教师对学生的回答进行肯定和表扬，然后说：“我们在画葫芦娃的时候，可以根据葫芦娃的性格特点来设计他们的表情和动作，让葫芦娃的形象更加生动。”

设计意图：通过观察图片，让学生更加直观地感受葫芦娃的性格特点，为表现葫芦娃的形象提供参考。

3.观察葫芦娃的动作姿态

（1）教师让学生们模仿葫芦娃的动作姿态，如站立、奔跑、战斗等。教师提问：“你们在模仿葫芦娃的动作姿态时，有什么感受呢？葫芦娃的动作姿态有什么特点呢？”学生们回答说模仿葫芦娃的动作姿态很有趣，葫芦娃的动作姿态很有力，很有气势。教师对学生的回答进行肯定和总结，说：“葫芦娃的动作姿态很有特点，他们的动作有力，姿态优美。我们在画葫芦娃的时候，可以通过观察他们的动作姿态，来表现他们的勇敢和活力。”

设计意图：通过模仿活动，让学生更加深入地了解葫芦娃的动作姿态，为表现葫芦娃的形象提供体验。

（2）教师展示一些葫芦娃的图片，让学生们观察图片中葫芦娃的动作姿态，分析他们的动作特点。教师提问：“这个葫芦娃的动作是什么样的？他的身体是怎么弯曲的？他的手和脚是怎么摆放的？”学生们观察图片后回答问题，有的说这个葫芦娃的动作是奔跑的，他的身体向前倾斜，他的手和脚都在用力地摆动；有的说这个葫芦娃的动作是战斗的，他的身体站得很直，他的手拿着武器，他的脚稳稳地站在地上。教师对学生的回答进行肯定和表扬，然后说：“我们在画葫芦娃的时候，可以根据葫芦娃的动作特点来设计他们的身体姿势和手脚摆放，让葫芦娃的形象更加逼真。”

设计意图：通过观察图片，让学生更加直观地感受葫芦娃的动作特点，为表现葫芦娃的形象提供参考。

三、实践创作

1.布置任务：教师要求学生们用绘画或者手工制作的方式表现一个葫芦娃。学生们可以选择自己喜欢的工具和材料，如彩色铅笔、水彩笔、油画棒、卡纸、剪刀、胶水等。教师提醒学生们在创作过程中要注意表现葫芦娃的外貌特征、性格特点和动作姿态，以及自己的创意和个性。

设计意图：明确创作任务，让学生有目的地进行创作。

2.学生创作：学生们开始进行创作，教师巡视指导。教师鼓励学生们大胆想象，发挥自己的创造力，用不同的方式和材料表现葫芦娃的勇敢和可爱。教师对学生们在创作过程中遇到的问题及时给予帮助和指导。

设计意图：培养学生的动手能力和创新精神，让学生在实践中体验美术创作的乐趣。

3.小组交流：学生们完成作品后，进行小组交流。学生们互相欣赏作品，分享自己的创作思路和感受。教师巡视各小组，参与学生们的交流，引导学生们从葫芦娃的外貌特征、性格特点、动作姿态、创意等方面进行评价。

设计意图：培养学生的合作意识和表达能力，让学生在交流中互相学习和提高。

四、作品展示

1.各小组推选代表展示作品，并向全班同学介绍自己的作品。学生代表们充满自信地展示自己的作品，详细地介绍自己的创作思路和画面内容。教师对学生们的作品进行点评和表扬，肯定学生们的努力和创意。

设计意图：给学生提供展示自我的平台，培养学生的自信心和表达能力。

2.全班同学投票选出最优秀的作品。教师对投票结果进行公布，并对获奖的学生进行奖励。教师可以用一些小奖品，如贴纸、彩色铅笔等，来激励学生。

设计意图：通过投票活动，激发学生的竞争意识和团队精神，同时提高学生的审美能力和评价能力。

五、课堂总结

1.教师总结本节课的教学内容。教师回顾葫芦娃的外貌特征、性格特点、动作姿态和创作方法，以及学生们在创作过程中的表现和收获。教师鼓励学生们在今后的生活中，多观察身边的事物，发现它们的美，并用美术的方式表现出来。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点，激发学生对美术学习的兴趣和热情。

2.教师引导学生思考美术与生活的关系。教师提问：“同学们，你们觉得美术在我们的生活中有什么作用呢？”学生们积极思考并回答问题，有的说美术可以让我们的生活更美丽，有的说美术可以表达我们的情感和想法，有的说美术可以记录我们的生活。教师对学生们的回答进行肯定和总结，说：“美术可以让我们的生活更加丰富多彩，我们可以用美术的方式来装饰我们的生活，表达我们的个性和情感，记录我们的成长和回忆。希望同学们在今后的生活中，多发现美、感受美、创造美，让美术成为我们生活的一部分。”

设计意图：培养学生的审美意识和生活情趣，让学生认识到美术与生活的紧密联系。板书设计葫芦娃

一、观察葫芦娃的外貌特征

1.头发颜色鲜艳

2.眼睛大大圆圆的

3.衣服颜色各异

二、观察葫芦娃的性格特点

1.勇敢

2.聪明

3.团结

三、观察葫芦娃的动作姿态

1.动作有力

2.姿态优美

四、实践创作

1.任务布置

2.学生创作

3.小组交流

五、作品展示与评价

1.展示作品

2.介绍作品

3.投票评选

六、课堂总结

1.知识总结

2.情感教育教学反思在本节课的教学中，我以“葫芦娃”为主题，通过引导学生观察葫芦娃的外貌特征、性格特点和动作姿态，掌握用绘画和手工制作的方法表现葫芦娃的技能，培养学生的观察力、想象力和创造力。在教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度，他们认真观察、大胆想象、积极创作，用自己的作品表现了葫芦娃的勇敢和可爱。通过小组交流和作品展示，学生们不仅提高了自己的表达能力和审美能力，也学会了欣赏他人的作品，增强了团队合作精神和自信心。但是，在教学中