12盘古开天地教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

12盘古开天地教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个古老而神奇的故事——《盘古开天地》。这节课，我们不仅会学习到这个传说的内容，还会了解到它背后的文化内涵。这可是我们语文课本《四年级上册》中“神话与传说”这一章节的重要内容哦！让我们一起走进这个奇幻的世界，感受古人对天地形成的想象与敬畏吧！🌌🌍👩‍🏫🎨二、核心素养目标本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括以下几点：首先，提升文化理解能力，让学生通过学习《盘古开天地》了解中华民族的神话传说，增强对传统文化的认同感。其次，锻炼思维品质，引导学生通过分析神话故事中的象征意义，培养批判性思维。最后，强化审美鉴赏能力，让学生在感受神话故事的想象力和艺术魅力中，提升对美的感知和鉴赏能力。通过这些活动，同学们将更加深入地理解语文学习的内涵。📚🌟三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《盘古开天地》的故事内容：本节课的核心是让学生明白盘古开天辟地的神话故事，包括盘古的诞生、如何用身体撑起天地、以及天地开辟后的景象等。例如，通过讲述盘古如何用斧头劈开混沌，让学生认识到力量与毅力的象征意义。

-探索神话故事的象征意义：引导学生分析故事中的人物和事件所蕴含的深层含义，如盘古的牺牲精神、天地形成的艰辛过程等，让学生体会神话故事背后的文化价值。

2.教学难点

-理解神话故事的时代背景和文化内涵：对于四年级的学生来说，理解神话故事产生的历史背景和文化意义是一个难点。例如，解释为什么古代中国人会有这样的神话传说，以及这些传说与古代社会的信仰和价值观有何关联。

-想象力的培养：神话故事往往充满了丰富的想象力，让学生用自己的语言描述盘古开天辟地的过程，或者创作自己的神话故事，是本节课的难点。例如，鼓励学生发挥想象力，描绘盘古开天辟地时的壮观景象，或者设计一个全新的神话人物。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地球仪、斧头模型）、课本《四年级上册》语文教材。

-课程平台：班级网络教学平台，用于布置作业和分享学习资料。

-信息化资源：神话故事相关图片、音频资料、动画视频，用于辅助教学和激发学生兴趣。

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、绘画创作等，以多样化的教学手段提升学生的学习体验。五、教学过程**第一环节：导入新课**

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个古老的传说，它讲述了一个关于创造世界的英雄——盘古。大家还记得我们之前学过的《精卫填海》吗？今天，我们要翻开新的一页，走进《盘古开天地》的世界。”

2.展示神话故事图片或动画，让学生初步感受神话的神秘与魅力。

**第二环节：整体感知**

1.**朗读课文**

-老师邀请一位同学朗读课文，其他同学认真聆听。

-阅读完毕后，老师点评朗读者的表现，并提醒同学们注意朗读时的语调和停顿。

2.**分段讲解**

-老师根据课文内容，将其分为几个段落进行讲解，每个段落后提问，检查学生对故事内容的理解。

-举例：讲解“盘古醒来，发现四周一片漆黑”时，引导学生思考盘古醒来后可能会产生的感受。

3.**故事概述**

-老师总结故事的主要情节，让学生复述，巩固对故事的整体把握。

**第三环节：深入探究**

1.**神话的起源**

-老师提出问题：“同学们，你们知道神话故事是从哪里来的吗？”

-引导学生讨论神话故事产生的原因，如古代人对自然现象的敬畏、对未知世界的想象等。

2.**盘古的象征意义**

-老师讲解盘古的象征意义，如勤劳、勇敢、无私奉献等。

-举例：讲解盘古用斧头劈开混沌时，强调其力量和决心。

3.**天地形成的艰辛过程**

-老师引导学生思考天地形成的过程，如日月星辰的形成、山川河流的孕育等。

-举例：讲解“天地间的万物，都在盘古的努力下，逐渐成形”时，让学生感受大自然的神奇。

**第四环节：实践拓展**

1.**角色扮演**

-老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如盘古、女娲等，进行角色扮演，让学生更好地理解故事内容。

2.**绘画创作**

-老师要求学生根据对故事的理解，创作一幅描绘盘古开天辟地的画面。

-指导学生注意画面的构图、色彩和细节，展现神话故事的奇幻与魅力。

3.**小组讨论**

-老师提出问题：“同学们，如果你们是盘古，会如何开天辟地？”

-引导学生展开讨论，激发学生的想象力和创造力。

**第五环节：总结反思**

1.**回顾故事**

-老师带领同学们回顾故事的主要情节，强调故事中的重点内容。

2.**分享心得**

-邀请学生分享学习心得，如对神话故事的感悟、对盘古精神的敬佩等。

3.**布置作业**

-老师布置课后作业，要求学生回家后复述故事，并思考故事对现实生活的启示。

**教学评价**

1.通过课堂提问、角色扮演、绘画创作等方式，观察学生对故事内容的理解和掌握程度。

2.关注学生在小组讨论中的表现，如表达能力、合作意识等。

3.评估学生在课后作业中的完成情况，了解学生的学习效果。六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《中国古代神话故事集》：这本书收录了大量的中国古代神话故事，包括《女娲补天》、《后羿射日》等，可以帮助学生更全面地了解中国古代神话文化。

-《中国神话传说》：这本书详细介绍了中国神话的起源、发展和影响，有助于学生深入理解神话故事背后的文化内涵。

-《中国古代哲学思想》：通过阅读这本书，学生可以了解到中国古代哲学思想与神话故事之间的联系，如道家思想、儒家思想等。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**神话人物研究**：鼓励学生选择一个自己喜欢的神话人物，如盘古、女娲等，进行深入研究，了解其生平事迹、象征意义以及在中国文化中的地位。

-**神话故事改编**：学生可以根据自己的想象，对《盘古开天地》等神话故事进行改编，创作出新的故事情节，发挥自己的创造力。

-**神话故事与科学知识结合**：引导学生思考神话故事中的科学元素，如天地形成、日月星辰等，结合现代科学知识，探讨神话故事中的科学原理。

-**神话故事与历史背景关联**：学生可以查阅相关资料，了解神话故事产生的历史背景，探讨神话故事与古代社会、文化之间的关系。

-**神话故事与现实生活联系**：引导学生思考神话故事对现实生活的启示，如勇敢面对困难、团结协作等，培养学生的价值观和社会责任感。

3.**实践活动**

-**神话故事主题展览**：组织学生开展神话故事主题展览，展示学生收集的神话故事资料、绘画作品、改编故事等，增强学生的实践能力。

-**神话故事演讲比赛**：举办神话故事演讲比赛，让学生在演讲中展示自己对神话故事的理解和感悟，提高学生的口语表达能力。

-**神话故事剧本创作**：学生可以分组创作神话故事剧本，进行角色扮演，通过表演的形式，加深对神话故事的理解。七、课后拓展1.**拓展内容**

-**《中国古代神话故事汇编》**：这本书收录了丰富的中国古代神话故事，包括《盘古开天地》、《伏羲女娲》等，可以帮助学生深入了解中国古代神话的多样性和文化内涵。

-**《中国古代神话解读》**：这本书以现代视角解读中国古代神话，帮助学生理解神话故事背后的历史、哲学和宗教意义。

-**《中国古代宇宙观》**：通过阅读这本书，学生可以了解到中国古代的宇宙观和天地形成的观念，与《盘古开天地》中的内容相呼应。

2.**拓展要求**

-**阅读神话故事**：鼓励学生在课后阅读以上推荐的神话故事，了解不同神话人物的传说，比较它们之间的异同。

-**绘制思维导图**：学生可以尝试绘制思维导图，梳理神话故事中的主要人物、情节和象征意义，加深对故事的理解。

-**小组讨论**：组织学生以小组形式讨论神话故事中的哲学思想和道德观念，如勇敢、智慧、团结等，探讨这些价值观在现实生活中的应用。

-**创作神话故事**：学生可以尝试创作自己的神话故事，将所学到的神话元素和人物融入其中，发挥自己的想象力。

-**科学知识探究**：引导学生结合《盘古开天地》中的内容，探究相关的科学知识，如地球的形成、宇宙的起源等，激发学生对科学的兴趣。

教师可以提供以下指导和帮助：

-**推荐阅读材料**：向学生推荐适合的阅读材料，帮助学生选择适合自己的学习资源。

-**解答疑问**：鼓励学生在阅读过程中提出疑问，教师应及时解答，帮助学生解决学习中的困惑。

-**组织讨论活动**：教师可以组织线上或线下的讨论活动，让学生分享自己的阅读心得，促进学生的交流和学习。

-**提供创作指导**：对于有意愿创作神话故事的学生，教师可以提供一些创作指导，如人物塑造、情节发展等，帮助学生完成创作。八、教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天咱们来聊聊这节课的点点滴滴。咱们一起回顾一下《盘古开天地》这堂课，看看有哪些收获，也想想哪里可以做得更好。

首先，我得说说教学方法。我采用了故事导入的方式，让孩子们通过图片和动画初步感受神话的魅力，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。在讲解故事的过程中，我尽量用生动的语言描述，比如提到盘古用斧头劈开混沌，我就试着用动作来展示，孩子们好像挺喜欢这样的。不过，我发现有些学生对于神话故事中的一些象征意义理解起来还有点吃力，这可能是因为他们的文化背景知识还不够丰富。

然后，我在课堂上安排了角色扮演和绘画创作，这些都是挺不错的实践活动，孩子们在参与的过程中，不仅加深了对故事的理解，还锻炼了他们的想象力和创造力。不过，我也注意到，在角色扮演环节，有些学生显得比较害羞，不太敢表达自己，这可能是因为他们对故事还不够熟悉，或者是对课堂表现有顾虑。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的反馈来看，他们对《盘古开天地》这个故事有了更深的理解，对神话故事背后的文化内涵也有了更多的认识。在技能方面，孩子们的口语表达能力和绘画技巧都有所提升。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解神话故事的文化内涵时，可能没有花足够的时间，导致一些学生理解不够深