七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教学设计 新人教版VIP

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展。内容包括夏朝的建立、商汤灭夏、盘庚迁都、商朝的都城变迁、西周的建立、西周的分封制、周公东征等。通过学习，使学生了解早期国家的产生和发展过程，认识国家、分封制等基本概念。核心素养目标1.培养学生的历史时空观念，使学生能够将早期国家的产生和发展置于特定的历史时期和地理范围内进行理解和分析。

2.培养学生的历史解释能力，引导学生运用所学知识解读夏商周时期国家产生和发展的历史现象。

3.增强学生的史料实证意识，通过学习历史文献和实物，培养学生独立分析和运用史料的能力。

4.提升学生的历史探究能力，通过探究夏商周时期国家治理方式的变化，激发学生思考和解决问题的兴趣。

5.强化学生的家国情怀，引导学生从历史中汲取智慧，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.早期国家产生的历史背景和过程，包括夏朝的建立和商汤灭夏等事件。

2.西周的分封制及其影响，包括分封制的实施和周公东征等内容。

难点：

1.理解夏商周时期国家治理的特点和演变。

2.分析分封制对后世政治制度的影响。

解决办法：

1.通过历史故事和实际案例，帮助学生理解国家产生的背景和过程。

2.利用地图和图表，直观展示西周分封制的地理分布和演变。

3.设置问题引导，鼓励学生思考分封制的历史作用和影响。

4.组织小组讨论，让学生通过合作学习，共同探讨和解决难点问题。

5.结合现代政治制度，引导学生将历史知识与现代政治实践相联系，加深理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、触摸屏或电子白板、历史图片和地图库。

-课程平台：学校教学平台、历史教育资源网站。

-信息化资源：夏商周时期的历史文献资料、视频资料、动画演示分封制的形成过程。

-教学手段：实物教具（如模型、图卡）、历史角色扮演活动、课堂讨论、小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示夏商周时期的文物图片，如青铜器、甲骨文等，提问学生这些文物背后的历史故事。

-回顾旧知：提问学生关于我国古代历史的一些基本知识，如炎帝、黄帝等古代部落首领，以及夏朝的建立等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.介绍夏朝的建立，讲解夏朝的历史背景、政治制度和都城变迁。

2.讲解商汤灭夏，分析商汤起兵的原因、经过和结果。

3.介绍盘庚迁都，说明迁都的原因和影响。

4.讲解西周的建立，阐述西周的历史背景、政治制度和分封制。

-举例说明：

1.以夏商周时期的都城变迁为例，说明都城对国家发展的影响。

2.以周公东征为例，说明分封制在维护国家统一中的作用。

-互动探究：

1.设置问题，引导学生讨论夏商周时期国家治理的特点。

2.组织小组合作，让学生探究分封制对后世政治制度的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生进行小组讨论，分享学习心得。

-教师指导：

1.教师巡视课堂，了解学生的学习情况，给予必要的指导和帮助。

2.针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别辅导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看历史纪录片，如《中国通史》等，进一步了解夏商周时期的历史。

-鼓励学生课后阅读相关历史书籍，如《夏商周史话》等，拓展历史知识面。

5.总结归纳（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，提出自己的疑问和思考。

6.作业布置

-学生完成课后作业，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夏商周断代工程报告》节选，了解夏商周时期的历史研究进展。

-《史记》中关于夏商周的记载，通过古代文献了解历史人物的生平和事件。

-《中国考古大发现》中关于夏商周时期的重要考古发现，如二里头遗址、殷墟等。

-《中国古代史》中关于夏商周时期的社会制度、经济状况和文化特点的章节。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究夏商周时期的文字发展，如甲骨文、金文等，了解古代文字的演变。

-探究夏商周时期的宗教信仰和祭祀活动，如商代的占卜文化、周代的祭祀仪式等。

-分析夏商周时期的社会结构，如贵族阶层、平民阶层、奴隶等，理解古代社会的等级制度。

-研究夏商周时期的法律制度，如《尚书》中的法律条文，了解古代的法律观念和实施方式。

-通过查阅资料，了解夏商周时期的文化艺术成就，如青铜器、陶瓷、音乐等。

-结合历史地图，研究夏商周时期的疆域变迁，理解古代国家的形成和发展。

-通过角色扮演活动，让学生体验古代的战争、政治决策等历史场景，增强对历史的感性认识。

-鼓励学生撰写小论文，就夏商周时期的一个特定问题进行深入研究和探讨。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，实地感受古代文化的魅力，加深对历史知识的理解。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学进行了认真的反思和总结。首先，我觉得在教学方法和策略上，有一些值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

教学方法上，我采用了多种教学手段，比如图片展示、故事讲述、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史。特别是角色扮演，让学生们亲自参与到历史事件中去，增强了他们的历史体验感。但是，我也发现，有些学生对于一些历史概念的理解还是不够深入，比如分封制的具体实施和影响，他们可能需要更详细的历史背景和分析。

在教学策略上，我注重了课堂互动，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考。我发现，当学生参与到课堂讨论中时，他们的思维活跃度明显提高。但是，也有部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史知识的兴趣不够浓厚，或者是对课堂讨论的参与感不强。因此，我需要进一步思考如何提高所有学生的参与度。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但是偶尔也会出现纪律松散的情况，比如个别学生做小动作或者说话。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是要营造一个良好的学习氛围，让学生能够专注于学习。

教学总结方面，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对夏商周时期的历史有了初步的了解，对于国家的产生和发展有了更深的认识。在技能方面，学生们的历史时空观念得到了加强，他们能够将历史事件置于特定的历史时期和地理范围内进行分析。在情感态度方面，学生们对中华民族的优秀传统文化有了更多的认同感。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生对历史知识的掌握不够牢固，对于一些复杂的历史概念理解不够深入。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生的个别辅导，尤其是对于那些学习困难的学生，要耐心指导，帮助他们克服学习上的困难。

另外，我也发现，课堂讨论的深度和广度还有待提高。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，提前准备更多的问题和讨论话题，鼓励学生发表自己的见解，同时也引导他们学会倾听他人的观点。课后作业1.**历史故事续写**：

-题目：假设你是商汤，在灭夏后，你会采取哪些措施来巩固政权？

-答案示例：商汤在灭夏后，可能会采取以下措施：

-加强中央集权，削弱地方诸侯的权力。

-宽政爱民，减轻百姓负担，提高人民的生活水平。

-重视农业发展，提高粮食产量，确保国家粮食安全。

-选拔贤能，任用有才干的官员，提高政府效率。

2.**历史地图绘制**：

-题目：根据课本内容，绘制夏商周时期的都城分布图，并标注各都城的位置。

-答案示例：学生需要绘制一张地图，上面标注夏朝的都城阳城、商朝的都城亳、殷、西周的首都镐京等，并简要说明这些都城的位置和变迁。

3.**历史人物评价**：

-题目：评价周公东征的历史意义。

-答案示例：周公东征的历史意义包括：

-巩固了西周的统治，扩大了周王朝的疆域。

-促进了周文化的传播，对后世产生了深远影响。

-体现了周公的政治智慧和军事才能。

4.**历史对比分析**：

-题目：比较夏商周时期的国家治理方式，分析其异同点。

-答案示例：夏商周时期国家治理方式的异同点包括：

-相同点：都实行了分封制，都强调君权神授。

-不同点：夏朝实行的是禅让制，商朝实行的是世袭制，周朝在分封制的基础上加强了中央集权。

5.**历史材料分析**：

-题目：分析《尚书》中关于夏商周时期法律制度的一段文字，说明其特点。

-答案示例：根据《尚书》中的描述，夏商周时期法律制度的特点可能包括：

-以礼入法，法律与道德相结合。

-法律条文简略，缺乏系统性。

-法律实施依赖于贵族阶层的解释和执行。内容逻辑关系①夏朝的建立

-重点知识点：夏朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国从原始社会向奴隶社会的过渡。

-关键词：夏朝、禹、禅让制、世袭制。

-重点句子：夏朝的建立，是中国历史上一个重要的里程碑，它标志着中国从原始社会向奴隶社会的过渡。

②商汤灭夏

-重点知识点：商汤推翻了夏朝的统治，建立了商朝，商朝是继夏朝之后的又一个奴隶制王朝。

-关键词：商汤、夏桀、商朝、汤武革命。

-重点句子：商汤以仁德治国，推翻了夏桀的暴政，建立了商朝，开启了商朝的辉煌。

③盘庚迁都

-重点知识点：盘庚迁都到殷，使商朝的都城稳定下来，为商朝的长期统治奠定了基础。

-关键词：盘庚、殷、都城迁移、稳定统治。

-重点句子：盘庚迁都到殷，结束了商朝频繁迁都的历史，使商朝的统治得以稳定。

④西周的建立

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