鲁教版七年级上册第三单元第15课活动课《模拟导游-重走长征路》教学设计VIP

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本节课以《模拟导游——重走长征路》为主题，通过模拟导游的方式，让学生了解长征的历史背景、重要事件和革命精神。内容包括长征的起点和终点、重要战役、红军长征的艰辛历程以及长征胜利的意义。核心素养目标培养学生历史思维能力，通过模拟导游活动，提高学生分析历史事件的能力；增强文化自信，引导学生感受长征精神的伟大；提升语言表达与团队协作能力，在活动中锻炼沟通与组织能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：长征的重要战役与历史意义。学生需准确掌握长征途中的重要战役，如四渡赤水、巧渡金沙江等，以及这些战役对长征胜利的关键作用。

-重点二：长征精神的内涵。学生要理解长征精神的内涵，包括坚定的信念、顽强的意志和团结互助的精神，并能结合实际例子进行阐述。

2.教学难点

-难点一：长征路线的理解。学生可能对长征的复杂路线和地理环境理解困难，难点在于如何将抽象的路线图转化为学生可以直观理解的空间概念。

-难点二：长征精神的现代意义。学生需要将长征精神与现代社会相结合，理解其对于当代青年的启示和指导意义，这需要引导学生进行深入的思考和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁教版七年级上册第三单元教材。

2.辅助材料：准备长征路线图、相关历史图片、长征纪录片片段等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备地图和图表展示长征路线，确保教学环境适合小组合作和互动学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布长征路线图、长征历史背景资料，要求学生预习长征的起点、终点和重要战役。

-设计预习问题：提问学生长征的意义以及长征途中红军面临的困难和挑战。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读长征相关资料，了解长征的基本情况。

-思考预习问题：学生思考长征对现代社会的启示，并记录自己的看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步了解长征的历史。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放长征纪录片片段，引出模拟导游的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解长征的重要战役和长征精神的内涵。

-组织课堂活动：分组进行模拟导游活动，每组选择一段长征路线进行介绍。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考长征的历史意义。

-参与课堂活动：学生积极参与模拟导游活动，展示自己对长征的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解长征的历史背景和重要事件。

-活动教学法：通过模拟导游活动，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于长征精神的感想或小论文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，完成课后作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解长征的历史背景和精神内涵。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过课后作业和拓展学习，深化对长征的理解。

-反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，进行反思总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确地描述长征的起点、终点以及重要战役的名称和发生的时间。

-学生了解长征的历程中红军所面临的困难和挑战，如敌人的围追堵截、自然环境的恶劣等。

-学生能够解释长征精神的内涵，如坚定的信念、顽强的意志、团结互助等。

2.分析与评价能力

-学生能够分析长征的历史背景和时代意义，理解长征对于中国革命和中国历史的影响。

-学生能够评价长征精神的当代价值，如如何在现代社会中弘扬长征精神。

3.应用能力

-学生在模拟导游活动中，能够将所学的长征知识应用到实践中，如准确地介绍长征路线上的重要地点和事件。

-学生在撰写感想或小论文时，能够结合长征的历史和现实，提出自己的见解。

4.情感态度价值观

-学生通过学习长征历史，培养了爱国情怀和民族自豪感。

-学生对长征精神的认同感增强，认识到团结协作、坚韧不拔的重要性。

-学生在面对困难和挑战时，能够以长征精神为榜样，坚定信念，克服困难。

5.合作与交流能力

-学生在模拟导游活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在小组讨论和课后拓展学习中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点。

6.自主学习能力

-学生在课前自主探索阶段，通过阅读资料和思考问题，培养了自主学习能力。

-学生在课后拓展学习中，能够利用网络和图书馆等资源，自行寻找相关资料进行学习。

7.研究与实践能力

-学生在课后作业和拓展学习过程中，学会了如何进行研究，如何收集和整理信息。

-学生在撰写感想或小论文时，能够进行实证分析和案例研究，提高自己的研究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-学生注意力集中度：通过学生的眼神交流、笔记记录和课堂互动，评估学生是否能够集中注意力听讲。

-学生课堂纪律：记录学生的课堂行为，如是否遵守课堂规则、是否尊重他人发言等，以评估学生的课堂纪律性。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，如是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务。

-小组展示质量：评价小组展示的内容是否准确、是否具有逻辑性、是否能够吸引听众的注意力。

-学生个人表现：观察每个学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，评估学生对长征路线、重要战役和长征精神等知识点的掌握程度。

-思考问题能力：测试中包含开放性问题，评估学生分析问题和解决问题的能力。

-时间管理能力：观察学生在规定时间内完成测试的情况，评估其时间管理能力。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括是否按时提交、是否认真完成、作业内容的正确性等。

-作业反思能力：评估学生在作业中的反思部分，如是否能够总结学习经验、提出改进建议等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予正面评价，对纪律问题或参与度不足给予适当指导。

-针对小组讨论：对小组合作效果和展示质量给予评价，对学生在讨论中的贡献和表现给予肯定。

-针对随堂测试：对学生的知识点掌握情况给予评价，对测试中表现出的优点和不足进行反馈。

-针对课后作业：对作业完成情况进行评价，对学生的努力和进步给予认可，对存在的问题提出具体改进建议。

-针对拓展学习：鼓励学生利用拓展资源进行深入学习，对学生的拓展成果给予评价和反馈。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.模拟导游活动：通过模拟导游的形式，让学生身临其境地感受长征的艰辛和伟大，这种实践活动不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.小组合作学习：在模拟导游活动中，学生需要分组合作，这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长征历史的兴趣不足：部分学生对长征历史的学习积极性不高，可能是因为对历史事件的距离感或者对历史知识点的理解不够深入。

2.教学方法单一：虽然模拟导游活动增加了课堂的趣味性，但整体上教学方法的单一性可能导致学生的学习效果不尽如人意。

3.评价方式不够多元化：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.增强历史趣味性：可以通过引入更多多媒体资源，如历史纪录片、图片展览等，来增强学生对长征历史的兴趣。

2.丰富教学方法：结合长征历史的特点，可以尝试引入角色扮演、情景模拟等教学方法，让学生在体验中学习。

3.优化评价方式：除了传统的测试和作业，可以增加课堂表现、小组合作成果、个人反思等评价方式，以更