5七律·长征教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

5七律·长征教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七律·长征教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册语文统编版，六年级2班

3.授课时间：2024年11月5日星期二第3节

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进毛泽东的《七律·长征》，感受红军战士不畏艰难、英勇顽强的革命精神。让我们一起走进这个神奇的诗歌世界吧！🌟核心素养目标分析在本节课《七律·长征》的教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过诵读和解析诗句，提升学生的语言表达能力和诗歌鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生从诗歌中提炼主题，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。

3.文化传承与理解：让学生感受长征精神，传承红色基因，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美情趣，激发其创造力和想象力。

5.社会实践与担当：引导学生从诗歌中汲取力量，培养担当历史使命的情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前六年级的学生已经具备了一定的古诗词基础，对古典诗歌的格式、韵律有一定了解。在之前的课程中，他们接触过一些唐代诗歌，对于诗歌的表达手法、情感寄托有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《七律·长征》这类富有历史意义和革命精神的诗歌表现出浓厚的兴趣。他们在学习上具有一定的主动性和积极性，喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美。学生的学习能力较强，能够较快地理解和记忆诗歌内容。他们的学习风格多样化，有的学生偏好通过分析诗句来理解诗意，有的则更倾向于从整体把握诗歌的情感基调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对古文的理解和背诵有一定难度，可能会因为生僻字词或复杂的句式而感到困惑。此外，学生在理解诗歌背后的历史背景和作者情感时，可能缺乏相关的历史知识储备，导致理解不够深入。此外，对于诗歌中的比喻、象征等修辞手法，部分学生可能难以把握，需要教师在教学中进行适当引导和解析。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过教师的讲解引导学生理解诗歌的背景和意境，同时鼓励学生发表自己的见解，提高他们的批判性思维。

2.教学活动：组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过角色扮演来体验红军长征的艰辛，设计“长征知识问答”游戏，增强学生对历史事件的记忆。

3.教学媒体：利用多媒体展示长征路线图和图片，帮助学生直观理解诗歌中的地理环境和历史背景，同时播放相关音乐，营造氛围，提升学生的情感体验。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道红军长征的故事吗？它对我们的国家有着怎样的意义？”

展示一些关于红军长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征精神的伟大。

简短介绍《七律·长征》的背景，它是毛泽东在长征途中创作的诗歌，体现了红军战士坚定的信念和不屈的精神。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、创作背景和诗歌特点。

过程：

讲解《七律·长征》的创作背景，它是毛泽东在1935年长征途中所作，表达了红军战士对革命胜利的坚定信念。

详细介绍诗歌的结构和韵律，让学生了解七律诗的特点，如对仗工整、韵脚和谐等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律·长征》的特性和重要性。

过程：

分析《七律·长征》中的名句，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，引导学生体会红军战士的英勇无畏。

结合长征的历史背景，讲解诗歌中的意象和象征意义，如“五岭”“乌蒙”等，让学生理解诗歌的深刻内涵。

播放关于长征的纪录片片段，让学生更直观地感受长征的艰辛和红军的英勇。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《七律·长征》相关的主题进行深入讨论，如“长征精神的现实意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的背景、结构、案例分析等。

强调《七律·长征》作为革命精神象征的重要性，鼓励学生传承和发扬长征精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中践行长征精神。教学资源拓展1.拓展资源：

《七律·长征》作为一首革命题材的诗歌，其背后蕴含着丰富的历史和文化内涵。以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

-《中国工农红军长征记》等书籍，提供详细的长征历史背景和红军战士的故事。

-《长征》电影或纪录片，通过影像资料展现长征的艰苦历程。

-《毛泽东诗词选》等，收录了毛泽东的诗歌作品，可以进一步了解诗人的文学风格。

2.拓展建议：

为了让学生更全面地理解《七律·长征》及其背后的历史，以下是一些建议的拓展学习活动：

-阅读长征故事：推荐学生阅读《中国工农红军长征记》等书籍，了解长征的详细过程和红军战士的英勇事迹。

-观看纪录片：组织学生观看《长征》等纪录片，通过影像资料感受长征的艰苦和红军的坚定信念。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以《七律·长征》为灵感，表达对长征精神的理解和感悟。

-主题演讲：组织学生进行主题演讲，让学生选择一个与长征精神相关的话题，如“长征精神在当代的意义”，进行深入探讨。

-历史角色扮演：设计一个历史角色扮演活动，让学生扮演红军战士或历史人物，通过角色体验来理解历史事件。

-研究性学习：引导学生进行小组研究，选择一个与长征相关的历史事件或人物，进行深入研究，并制作成报告或小论文。

-文化交流：组织学生参观红色教育基地，如红军长征纪念馆，与当地居民交流，了解长征精神在当地的传承情况。

-诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生在课堂上朗诵《七律·长征》及其他相关诗歌，提升学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力。板书设计①本文重点知识点：

-长征的背景和意义

-诗歌的韵律和格式

-诗歌中的意象和象征

②关键词：

-长征

-毛泽东

-诗歌

-意象

-象征

③重点词句：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”

-“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，积极举手回答问题，对诗歌的理解和讨论表现出浓厚的兴趣。在朗读诗歌时，学生的声音洪亮，能够准确地把握诗歌的节奏和韵律。课堂互动环节，学生们能够主动提出自己的见解，并对同学的回答进行补充和质疑，展现了良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们分组合作，就《七律·长征》的意义和长征精神进行了深入的探讨。各小组展示的成果丰富多样，包括诗歌朗诵、情景剧表演、知识问答等形式。通过这些活动，学生们不仅加深了对诗歌内容的理解，还锻炼了团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试采用了选择题和简答题的形式，考察学生对《七律·长征》基本知识和背景的了解。测试结果显示，大部分学生能够准确回答诗歌中的关键词句和长征的基本历史事实。但也有部分学生在理解诗歌意象和象征方面存在困难，需要进一步的教学指导。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自评和互评，反思自己在课堂上的表现。在自评中，学生们能够客观地认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。在互评环节，学生们能够给予同学建设性的意见，增强了同学之间的互助精神。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和表现突出的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师提供了针对性的辅导，帮助他们克服学习上的困难。

-针对学生在理解诗歌意象和象征方面的问题，教师将在接下来的课程中加强这方面的讲解，并推荐相关阅读材料，以便学生能够更好地掌握诗歌的深层含义。

-教师建议学生在课后加强朗读和背诵，以提高对诗歌韵律和节奏的把握能力。

-鼓励学生参与课外实践活动，如参观红色教育基地，以更直观地感受长征精神，加深对诗歌的理解。

总体来说，本次教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，帮助他们发现问题、改进不足，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《七律·长征》时，我尝试通过多媒体展示长征的图片和视频，让学生身临其境地感受历史的厚重和诗歌的情感。这种情境教学能够激发学生的兴趣，让他们更加投入地学习。

2.小组合作学习：我组织学生进行小组讨论，让他们在合作中学习，不仅锻炼了他们的团队协作能力，还能在交流中互相启发，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象理解不足：在随堂测试和课后反馈中，我发现部分学生对诗歌中的意象和象征理解不够深入。这可能是因为他们对历史背景和文化知识的掌握不够扎实。

2.教学评价方式单一：目前的评价方式主要集中在随堂测试和课堂表现，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：虽然我在教学中努力将诗歌与学生的实际生活联系起来，但可能仍有部分内容与学生生活距离较远，影响了学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景和文化知识的教学：在讲解诗歌之前，我将增加对长征历史背景和文化知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.实施多元化的教学评价：除了随堂测试和课堂表现，我将引入课堂小论文、作品展示、学生自评和互评等多种评价方式，以更全面地评估学生的学习效果。

3.拓展教学内容，增加与实际生活的联系：我会尝试将诗歌内容与学生感兴趣的话题相结合，如现代英雄事迹、环保行动等，让学生在学习中找到共鸣，增强学习动力。

4.鼓励学生参与实践活动：我将组织学生参观红色教育基地、参与社会服务活动等，让学生在实践中体验长征精神，感受诗歌的力量。

5.加强与家长的沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校合力，促进学生全面发展。课后作业1.诗歌背诵与默写：

请背诵并默写《七律·长征》全文，注意诗句的韵律和节奏。

答案：《七律·长征》全文

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

2.诗歌分析：

请选择《七律·长征》中的一句或几句话，分析其意象和象征意义。

答案：例如，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的“万水千山”象征着长征途中的艰难险阻，而“不怕”则表现了红军战士坚定的意志和不屈的精神。

3.历史知识补充：

根据《七律·长征》的背景，查阅资料，简要介绍长征的起因、经过和意义。

答案：长征是中国工农红军为了摆脱国民党军队的围追堵截，从1934年10月开始，历时两年多，行程二万五千里，最终到达陕北的一次伟大战略转移。长征不仅是一次军事行动，也是一次伟大的政治斗争，它展现了红军的英勇顽强和革命精神