部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例19《海滨小城》（含答案）

部编版语文三年级“双减”分层作业设计

单元第六单元课题19《海滨小城》

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不雷的问题,并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨

学段目标

别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交

流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己

的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

1.认识本课"滨、鸥”等11个生字，正确认读多音字"臂"，会写"灰、渔"等13个生字，会写“海滨、

街道"等16个词语。

本课目标2.正确、流有感情地朗读课文，能说出海滨小城几个场景的特点。

3.能从第4-6自然段中找出关犍句，并借助关键句理解段落的意思.

4.摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

作业类别作业内容作业时间

1.给带点的字选择正确的读音。

海滨（binbing）海鸥（6unou）理睬（Wich旬满载（z2izai）

A亚热带（y3ya）胳博（bibei）喧（xianxuan）闹除（cUchu）了

类2.看拼音,写词语。

基haibinyuchuanbianditangdao

础（海）（）（）（）10分钟

必sanyahuTsechuIezhengjie

做（）（灰）（）（）

题3.比一比，再组词。

宾（）睬（）密（）笼（）

滨（）踩（）蜜（）拢（）

4.在下面左右的括填上合适的词语。

（）的大海（）的海鸥

（）的贝壳（）的鱼

（）的虾和蟹（）的海螺

（）的绿绒大伞（）的树叶

（）的大路（）的街道

（）地响（）地躺在那里

5.比一比，再组词。

渔（）除（）业（）靠（）

鱼（）余（）亚（）告（）

6.在括号里填上适合的词语。

浩瀚的（）（）的海鸥沥青的（）

棕色的（）（）的朝阳整洁的（）

银白色的（）（）的贝壳粗糙的（）

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好

设计意图的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解,

还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）

完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够^实。

7.句子练习。

（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒伞。（仿写比喻句）

（2）沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。（缩句）

B

缩句，就是把〃枝稠叶茂〃的长句子去枝减叶，缩短为只留"主干”的短句子，并且

类

不能改变原句的主要意思。缩句时要去掉表示"怎么样”的词语，最后留下的是"谁

提

书十么’。

升10分钟

选

（3）这座海滨小城真是又美丽又整洁。（用带点词语造句）

做

题

8.根据课文内容填空。

（1）这篇课文分_______、________两部分，第一部分写了________、________的景色

第二部分描写了_______的景色。

（2）课文在第一部分的描写中突出了_______的特点。在第二部分中，小城庭院的

特点是：__________________________小城公园和街道的特点是：

O

9.根据原文完成填空。

小城的公园更美。这里栽着（）榕树。一棵棵榕树就像一顶顶厚开的

（），梃叶（），可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢

休息的日子，石凳上（）坐满了人。

10.根据课文内容填空。

（1）"凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。""热闹"

的意思是____________________________•

（2）"一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞"，这里把_________________比

作一。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的

设计意图能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的

能力。

B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨

完成情况

析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。

11.课内阅读。

我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。

天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来

往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

（1）把表示颜色的词语画上横线。（不重复）

C

（2）照样子写词语.

类

来来往往_________________________________

拓

（3）本段主要写了广东的一座（）第四句写了（）和（）第

展0010分钟

五句写了天空的（）和（）o

挑

12.课外阅读（一）

战

南湖的晚霞

题

我家住在南湖旁边。每当我晚饭后在湖边散步时，都会看到夕阳慢慢地落下山去,

西边的天空，好像燃烧着一片橘红色的晚霞。美丽的南湖，全被霞光染成了红色。湖

中的倒影，有树木，有楼阁，有色彩绚丽的天空，简直是一幅美丽的图画。晚风吹来,

荡起一层层湖波。这时，由于晚霞的映照，湖波又红又亮，像嫦娥舞动着的红绸闪烁

着，滚动着。前浪逐后浪，前面的浪头消失了，后面的浪头闪烁着，滚动着，又涌上

(3)文中画线部分运用了的修辞手法。请仿写一句：

(4)文章结尾"那种超然物外、心旷神怡的美好感觉几乎达到极致"，说说作者是

从哪里获得这种感觉的？

14.课外阅读(三)

日照的海

日照毗邻黄海，无风的日子，黄海一碧万顷，波平如镜，若是月初月中涨朝，再

有风助兴，便能看到波涛汹涌的景观。我独爱观浪观潮，可以感受到海的冷静与激昂，

温柔与狂暴。

天色渐暗，海边游人寥寥，波浪不停地冲击着防波堤，层层叠叠的波涛仿佛巨大

的快速翻动的书页，一波未平，几波又起，在沙滩上留下白色的细(密蜜)的泡沫。

几番推涌，便会酝酿起一波巨浪，高高跃起，再跌落于防波堤上，大片的礁石上，让

人不由想起“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的诗句。

海水不断越过防波堤泼洒在步行道上,很快,宽阔的步行道上海水横流,渐渐蔓

延到另一侧的草地上。风并不大，海浪却似乎是被风擒住一般，凭空掀起一幅嗝白色

的水帘,突然，一道十几米高的巨浪越过围栏，仿佛海神的巨手，想要拗断高高的路

灯，然而，就在巨手伸向最高处时，突然神力不支，由高处跌落，化作千星万点的水

花，空余轰隆隆的拍击声。

这拍击声就像启动的号角，巨浪一个接着一个地向岸边发起了冲(峰锋)。白

天观海的高台已被封锁，浪涛仿佛想要(征争)服这最高点，不停地向高台发起冲

击，浪花溅入天空，远远望去，好似一朵朵低空中的云。(沿延)着弯曲的海岸线

向远方望去，白色的巨浪此起彼伏，仿佛一匹在狂风中飞舞的白色长绢。水雾在空气

中(弥迷)漫着，有若下起了细雨。

(选自《中国三峡》2018年第2期)

(1)用"\"画掉文章括号中错别字。

(2)写出下列词语的反义词。

冷静----()激昂-----()

温柔——()狂暴一()

(3)"乱石穿空「京涛拍岸，卷起千堆雪”的诗句出自()。

A.苏轼《念奴娇•赤壁怀古》

B.苏轼《水调歌头・明月几时有》

C.晏殊《浣溪沙一曲新词酒一杯》

D.范仲淹《渔家傲湫思》

(4)简述短文主要内容。

(5)你知道哪些形容大海的成语？把它们写卜来吧。

c类拓展性挑战题：课外阅读延伸、i±移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广

设计意图见闻。在说说与写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上卜文等多种方法，理解句

子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)

C类题目难点最大,更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分

完成情况

学生可以做到较好。

采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层

次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体

会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同

激励措施层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点

滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生

采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价,

激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，

尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的

主人。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备笫一手

调整设计资料。

5、布置亲子互动类作业。如：

(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭

资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一兼顾的问题，提图了阅读效率。

(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，

同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。