北师大版小学品德及社会四年级下册全册教案

霍邱县曹庙镇中心小学

教

组别：综合

科目：思品

班级:四⑴、四⑵、四⑶

姓名:江贤霞

北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案

第一课时1

主题一、人们在土地上耕耘

引导课：餐桌卜.的发觉

教学目标：

了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本须要。

帮助学生引发思索，产生了解食物来源的愿望。

教学打算：

了解当地的饮食、菜肴和食物构成与特点。

知道这些食物、蔬菜的来源以与与土地的关系。

教学时间：1课时。

教学活动：

一、导入

谈话：我们每个人每天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本须要之一。从今日起先，我

们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。

二、探究活动

阅读课文2-3页。

同位沟通：餐桌上有哪些食物？

汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、

苹果等。

阅读豆博士的话，得到什么启发？

明确：食物是爱护和维持生命的基本须要。食物是每个人正常生活离不开的，是必需满

意的需求。

小组探讨：思索乐乐和小文的话，探讨：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？

沟通汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。白菜等蔬菜也是从土地上

种植出来的。鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。

三、总结

阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所须要的

食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。

作业设计：

思索：食物是怎样产生出来的？

板书设计：

餐桌上的发觉

食物是爱护和维持生命的基本须要。

我们所须要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。

教学反思:

其次课时2

萝卜的故事

教学目标

1.以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程

2.了解农业的收获与农夫收入与生活的关系

3.形成敬重农业劳动、敬重劳动者的情感和看法。

教学活动与过程

1.导人。“同学们回家以后，了解了自己家常常吃的主要食物，有的同学还了解了

这些食物的来源。现在请几位同学简洁介绍一下“。老师可以将学生的发言简要记录在

黑板上，并告知学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都

离不开食物，我们所须要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通

过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧J

2.组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过探讨或谈话的方式知道：

第一幅图画是播种。在烈日下，依据确定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝

卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。

其次幅图画是间苗。因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以

后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。

所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留一棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。

第三幅图画是除草。在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物

争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气特别燥热，虎子和爷爷仍

旧必需在烈日下给萝卜松土和除草。

第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，

因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜四周培土。

第五幅图画是浇灌。

第六幅图画是收获。收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。

第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于

日常生活。

3.阅读课文。老师引导学生探讨：“为什么人们从收获中留下自己须要的以后，要

把剩余的部分拿到市场上卖掉?”“为什么收获的季节是最快乐的季节?”

4.阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目老师引导学生讨沦：

“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西?”

比照虎子家的劳动收入方式，探讨：和自己家的收入方式有什么不同？自己的父母

是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？

5.总结。

家庭作业：了解农业种植相关学问

教学反思:

从种植到收获

教学目标：

1.了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不

的规律。

2.了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。

3.了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区相宜种植农作物有确定的规律，

知道“橘生淮南则为橘”的道理。

4.形成敬重农业劳动，为我们祖先相识自然规律的宏大创建而骄傲的看法。

5.知道我国地域宽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都特别丰

富，从而产生骄傲感。

6.知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们自土

地产生由衷的敬意。

教学活动与过程

第一课时（3）

1.导入：“上一节课，我们从虎子讲解并描述的‘萝卜的故事'中了解到，从每年

月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间，只有这样才能够获得好的收成。这是为

什么呢？

2.解决问题探讨。请学生阅读本课题第一段的课文，探讨：光照和温度有什么关

系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。老师引导学生了解一年中“在自然条件下,

只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长”：还可以请学生依据自己回

家以后对父母和长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间，由

此得出“什么季节适合种什么农作物，有着确定的自然规律”的结沦。

3、老师讲解。

4、老师小结。

家庭作业

了解一种农作物的来历。

其次课时(4)

1.导人。农作物的种植不仅和季节有着亲密的关系，而且，一个地方并不是什么

都能够种植或出产的。比如我们每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并

不都是我们这里生产的，有的是本地出产的，有的是从外地运来的J

2、全班探讨。阅读教科书第9页的课文，探讨：“你知道哪些农作物生长所要求的

土壤、气候是不同的？”通过沟通知道，有的农作物喜爱温度高、强光照，像水稻、甘

蔗等；有的作物喜爱暖和，像小麦、棉花；有的农作物喜爱沙质土壤，像花生；有的农

作物对土壤和气候条件的要求并不高，像玉米等杂粮在很多地方都能够种植。

阅读中国政区图，通过政区图上的图例了解主要农作物在我国的分布。老师引导学

生探究：为什么南方几乎不生产小麦?水稻在北方也有，可是为什么要少得多?对于农作

物的生长哪些因素是最重要的？

通过探究知道：

(1)小麦——喜爱在暖和、干旱的环境中生长，易结穗。南方太热、潮湿，不适合小

麦的生长。温度太高就会疯长枝叶，不容

(2)水稻——和小麦的习性完全不同，喜爱温度高、强光照，喜爱生活在水里，所以

南方种植得多。北方虽然也有种植，但必需抓准农时，不然天气转冷，到了霜降，水稻

的籽粒还没有成熟，就不会有收成了。

(3)小麦、棉花喜爱温温煦剧烈的阳光，我国中部与新疆部分地区具备这样的气候条

件，所以有着广泛的种植。

(4)水稻、甘蔗等农作物喜爱温度高、强光照和足够的雨水，所以在我国南方种植得

比较多。青裸适应高寒条件，所以只在西藏和青海地区有种植。

(5)水果——对阳光和水的要求都比较高，我国中部和南部的沿海地区以与新疆具备

这样的条件，所以这些地方有出产。

⑹玉米等杂粮对土壤和气候条件的要求并不高，因此在很多地方都能够栽种。

3.探究活动。视察教科书第10页图画所出示的小麦、玉米、甘蔗、大豆、苹果、

花生等农作物，并探讨：“这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的?”通过探讨明确：

现在人种植的粮食、蔬菜和水果等农作物，都是人类从野生的植物物种中经过漫长的年

头，通过选育、驯化培育出来的。

4.阅读与总结。阅读教科书第10页的课文，引导学生加深对主题的理解。

布置家庭作业。

妞妞的困惑

教学目标

1.了解农业生产中大量运用农药和化肥所造成的危害。

2.培育学生的环保意识和可持续发展意识。

教学活动与过程

第一课时（5）

1.导入。

2.全班探讨。视察和阅读教科书第11页的图画和课文，老师提问学生：“我们是

一般的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么帮助学生通过

论知道，要购买有绿色农产品标记的商品，购买有纯大然、无污染、公害标记的农产品。

3.探究探讨。对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应当怎办呢？

你们有什么好的建议吗？

4.老师小结：概括探讨中的要点，布置家庭作业。

家庭作业

了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯自然、无污染、无公害标记

的农产品；问一问爸爸、妈妈是否相识绿色农产品的标记。

主题二在希望的田野上

第一课时（6）

课题1、从传统到现代

教学目标：

1、了解在长期的传统农业生产实践中，人类独创了简洁的农具，这些农具是人手

的延长，大大提高了劳动生产率，体现了人类的才智。

2、通过体验，感受劳动人民的才智和力气，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的看法。

教学打算：

搜集本地区常用的简洁农具的资料，既可以是文字、图片等文本资料，假如有条件,

也可以打算一些小农具实物。

教学过程：

1、导入：农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是

还要靠人们的辛勤劳动，为此，人类独创了各种各样简洁的农具。它们不仅减轻了劳动

强度，而且提高了劳动的效率，所以，这些看似简洁的农具，其实都凝合着劳动者的聪

慧才智。

2、视察活动。探究教科书12页的插图出示的是什么农具，做什么用的？运用这些

农具有什么好处？

3、体验与沟通：本地区常常运用哪些简洁的农具，运用这些农具有什么好处？

4、阅读书第13页的课文和插图，并思索：这四幅图反映了农业生产经验了怎样的

发展历程，生产效率有什么变更？

5、总结：农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘起先了农业劳动,

后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到独创简洁的手工农具，从依靠人力、畜力发

展到现代农业机械化，无不凝合着劳动者的才智，凝合着劳动者的宏大创建。

其次课时（7）

课题2、劳动者的创建

教学目标：

1、知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生

产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和才智的结晶。

2、感受劳动人民的才智力气，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明

而骄傲的看法。

教学过程：

1、导入。

前面我们学习了劳动者在农业生产中创建了从简洁手工工具到现代农业机械的宏

大成就。其实劳动者的创建还远不止这些，下面我们去参观瞻仰一下我们祖先的宏大创

建吧！

2、阅读探讨。

阅读教科书第14页的课文，探讨：“农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思？”

3、探究活动一。

视察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样

发挥作用的？”

4、探究活动二。

视察和阅读教科书第15页新疆的坎儿井的图片和文字资料，探究“在新疆干旱少雨

地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和运用天山雪水？”

5、老师总结。

老师确定学生的探究，激励他们今后多了解古代劳动人民的独创创建。

课题3、科学技术变更着农业

教学目标：

1、了解科学技术提升和变更了农业生产单纯依靠自然的局面，大大地提高了农业

生产的效益。

2、简洁了解我国农产品的进口与出口状况，以与我国与世界的农业沟通，增加国

际理解。

教学打算：收集有关农业科技的文字资料和图片。

教学过程：

第一课时（8）

1、导入。

2、阅读与介绍。观赏和阅读书中第16页袁隆平院士的照片和文字，并探讨：谁知

道袁隆平院士的事迹和他培育出的杂交水稻吗？在学生发言的基础上，老师作适当补

充c

进一步探讨：袁隆平院士科学探讨的成果增产了那么多粮食，顶得上增加了多少田

地、多少劳动呀，这说明白什么？

观赏并阅读书上玻璃日光室、无土栽培技术的照片与文字，并探讨：在寒冷的冬季,

你们吃过哪些簇新可口的夏令蔬菜？你们知道这些蔬菜是在哪里种植出来的？你们知

道无土栽培技术吗？以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。

观赏并阅读书上有关网籍养殖、规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲畜的照片与文字，

并探讨：你知道这些生产方式吗？说一说这些生产技术有什么好处？对学生可能不特别

清晰的这部分内容，可由老师结合书上的图片进行讲解。

延长性探讨：你还知道哪些现代农业生产方式？

3、总结：是科学技术的发展并应用到农业生产上，财大幅度地提高了农业生产的

产量和质量，在现代农业生产中创建了一个又一个奇迹，为我们的生活供应着越来越丰

富的优质产品。

其次课时⑼

1、导入：我国的农业不仅为我国，同时也为世界做出了宏大贡献。

2、阅读与探讨：中国的农产品满意了我们本土的须要，为什么还要出口到世界各

地？

通过探讨知道，我国既出口农产品，也进口农产品；把我们出产的优质农产品销往

须要这些产品的国家和地区，也从国外买进须要的农产品，这就是世界上国家与国家之

间的沟通和贸易往来。

3、小组探究：依据书上第19页的提示，指导学生分小组读图，查找一下我国出口

哪些农产品，主要出口到什么国家和地区；我国主要进口什么农产品，是从世界哪些地

方进口的。

“你们见过或吃过什么样的进口水果、奶制品、畜产品等农产品？”然后组织学生

指图探讨。

4、发表与沟通：

(1)各小组进行识图汇报和沟通，同时还可以边汇报，这组织学生在世界地图上

标注我国出口和进口农产品的状况。

(2)学生汇报见过和吃过的进口水果、奶制品、畜产品等。这主要是指市场上常

常可以见到的进口产品，如：泰国香米、美国柑橘、提子，荷兰奶粉、雀巢咖啡、吉百

利巧克力、澳大利亚毛制品等。

5、总结：通过学习，我们了解了伴随着人类悠悠几千年的历史，农业生产始终在

不间断地发展着，是劳动者在从事着农业生产，是他们的创建不断地发展着农业，是科

学技术大大加快了农业生产的发展。

主题三农业是人类文明的摇篮

第一课时(10)

课题1、农业孕育着文明

教学目标：

1、了解古埃与、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类

文明发展所起到的重要作用。

2、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和

茶文化。

教学过程：

1、导入。

我们已经知道了，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产起先的，那么世界

人类的早期文明当然也是在农业的基础上孕育和发展起来的。

2、阅读与探讨。

观赏教科书第20页古埃与的历史图画、古希腊的陶器和第21页北京中山公园社稷

的照片，并探讨“这些画面告知我们什么？”

3、全班探究。

阅读教科书第20页老师的话、其次段课文和豆博士的话，思索并探讨：“为什么古

埃与、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？这些历法各有什么特点？”

4、自由探讨。

(1)你知道中国的丝绸和茶叶吗？知道中国的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗？

(2)你见过丝绸制作的服装和饰品吗？你知道丝绸是怎样制成的？你还知道哪些

关于丝绸的事情？

(3)你的家人有饮茶的习惯吗？你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？

老师总结。

第一课时(11)

课题2、寄予着希望的传统文化

教学目标：

1、了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，

以与其他少数民族的节日文化。

2、了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。

教学打算：

1、搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。

2、收集各地饮食文化特色的资料。

教学过程：

1、导入：上一节课，我们了解了随着我国农业生产历史悠久的发展，我国的丝绸

文化、茶文化早已名扬世界。其实我国的农业文明成就还有很多。比如，在农业生产发

展的漫长历程中，人们创建出很多习俗、节日，形成了多彩的节日文化。

2、思索并探讨：春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？

我们这里在春节、端午节、中秋节有什么民俗？你能说出这些民俗的含义吗？在沟

通的时候，老师要留意依据探讨题的要求把握和点拔，使学生理解本地民俗与农业生产

的亲密关系。

3、阅读与探讨。观赏书中22-23页的图片，了解藏历新年与彝族、白族等西南少

数民族庆祝火把节的风俗，并探讨：你还知道我国的少数民族有什么节日与农业传统有

着亲密的关系？

通过探讨知道白族的三月街、维吾尔族和回族的古尔邦节、蒙古族的那达慕大会、

苗族的芦笙节等少数民族节日与农业传统有着亲密的关系。

阅读和观赏书中第22-23页的课文和图片，了解“世界上很多国家、很多民族的传

统节日都和农业有关”。例如，感恩节有吃火鸡大餐的风俗，感谢大自然的赐予；日本

人过年有打年糕的风俗，意在年年高高，庆祝丰收，祈祷丰年。

4、阅读和视察书第24-25页的课文和照片。组织学生探讨：你还知道各地的饮食

有什么特点？各地的饮食文化有不同的特色，缘由是什么？

知道我国少数民族也有自己的传统美食，像傣家的竹筒饭、蒙古族的手抓肉和涮火

锅、新疆的馔和烤羊肉等，并进一步拓展探讨：你还知道有哪些少数民族风味食品？为

什么少数民族也会形成各自的美食风格？

我们这里有什么居住和饮食文化特色？在探讨过程中老师要依据本地的实际加以

把握。

探讨：为什么世界不同国家和地区人们的居住和饮食是不同的？通过探讨明白道理

是由于气候、土壤等地理环境不同，生产出的农产品也就不同，因而形成了不同的饮食

习惯，形成了不同的居住和饮食文化特色。

5、老师总结。强调农业文明的特点，节日、饮食、居住等，都与农业生产有着或

多或少的联系。

活动课学做豆腐

教学目标：

参加制作豆腐的全过程，体验与农业有关的制作，体验劳动的过程，共享通过劳动

得到的愉悦。

教学打算：

提前用清水泡发好适量的黄豆，打算好制作豆腐所须要的工具设备。

教学过程：

1、打算。阅读教科书第26页的课文，激发学生参加制作的热忱。

2、分工。在起先制作前。老师要对学生进行明确的分工，以便使全部学生都能够

参加进来，并且使劳动过程井然有序。

制作。制作过程中，老师要加强指导，留意劳动平安。

指导：在“过包”的时候，最好过虑两次U点豆腐的环节，卤水要稀释，点的时候要略

微慢一点。

评议。

表扬细致制作的同学。

不断更新的通信家族

教学目标

1、帮助学生学会从身边熟识的事物人手，比较完整地了解通信技术的变更与发展,

体会科技进步给人们生活带来的巨大变更。

2、帮助学生相识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而到

社会的进步与发展。

3、渗透有关通信基本礼貌的教化。

第一课时(6)

教学活动与过程

1.导人。

2、布置任务。

老师向学生明确要求：

(1)所介绍的应当是教科书上呈现的通信技术。

(2)要说明这项技术的具体运用方式与特点，最好能够联系实际进行。

(3)可以采纳多种方式介绍，并且将讲解、表演、图片、实物等方式结合起来进行。

激励小组成员以合作的方式介绍。

3.小组打算。可以依据学生意愿，令所选择的通信工具相同或相近的学生组成一

组。老师巡察并且赐予帮助，将自己事先打算好的资料供应应学生。

4.老师小结。

其次课时(7)

教学活动与过程

1、导入。

2.讲解活动°依据上次课与课后的打算，每个小组向全班介绍一种通信方式。老

师可以在每个小组介绍之后，组织其他学生提问题，与讲解者进一步沟通。

3.全班探讨。通过同学们的介绍，我们对通信家族有了很多新的了解，并且相识

到随着学技术的进步，通信家族在不断发展变更着，出现了越来越先进、便利、快捷的

通信工具。朗读教科书第33页的课文，请学生思索，并且结合自己的生活实际，回答

乐乐提出的问题激励学生规范自己在类似状况下的行为，削减不文明、不礼貌的言谈举

止。

4.老师小结

布置家庭作业。

信的旅行

教学目标

1.了解一封信从寄出到收到的几个主要环节，体会邮政人员在其中付出的辛苦，

从而萌发敬重他们与其劳动的情感。

2.学会正确地书写信封，了解关于寄信的一般常识。

3.了解通信中的一些规则，养成自觉遵守通信规则的意识和行为。

教学活动与过程：

1.导人。“教科书第35页通过四幅照片为我们展示了一封信从寄到收的几个主要

环节，请同学们细致看一看，都有哪几个环节？同桌之间可以相互沟通一下

2.'”刚才有些同学提到，一封信从寄到收要经过邮局叔叔、阿姨分拣信件这一过

程，那能说一说，他们是依据什么对信件进行分拣的呢?”请学生自愿回答，老师将正

确的答案写在黑板上。（信封上的邮政编码，可以探讨一下编码规律，本地区的邮政编码

等。）“在前，老师走访了邮局的工作人员，听他们讲，由于有些马虎大意的人遗忘写邮

政编码，或有些不知道写邮政编码，给他们的分拣工作造成了很大的麻烦。我们在座的

一些同学可能也不太楚应当如何书写信封，这节课我们就一起来了解一下信封的书写方

法。”

3.老师拿出事先打算好的几个用过的信封，找几名学生说一说，信是寄到哪里的,

邮政编码是什么，收信人是谁，这封信是从哪里寄出的、邮政编码是多少，以丰富学生

对书写信的感性相识。请学生默读教科书第34页男老师的一段话，边读边记寄信的要

求（要用国家统一规定的标准信封），以与书写信封的格式，并对学生进行提问，老师顺

手将几个要点记在黑板上。

4.待学生回答完毕后，老师布置学生填写教科书第34页的空白信封，并相互检查

自己填写得是否正确。学生填写的收信地址和发信地址既可以是课前了解到的家庭地址

或学校地址，也可以是其他地区的地址，老师可依据本班学生的实际状况敏捷驾驭。

5.请学生将从家长那里了解到的有关在通信中不文明的行为讲给大家听，全班同

学针对这些不文明的行为绽开探讨，发表自己的看法。

布置家庭作业。

绿衣使者

教学目标

1.了解邮政工作者的辛勤劳动，养成敬重他们与其劳动的主动情感。

2.了解通信是人们相互之间进行沟通的重要方式之一，是联系人与人之间情感的

纽带。

3,培育学生关爱他人的主动情感

教学活动与过程

1、导人。“上次课，老师请同学们利用周末的时间，到邮局实地视察一下邮政工作

者劳动，下面就请同学们把自己的所见所闻介绍给大家，也可以谈一下自己的感受J

学生自愿发言，老师要留意加以引导，以免学生就事论事，发言的内容仅仅局限在对表

面现象的描述上。

2、班探讨。请学生观赏教科书第38页的照片和说明文字。老师提问学生：“通过

视察，同学们对我们这个地区邮递员的工作已经有所了解，但对于其他地方邮递员的工

作可能还是比较生琉的，教科书向我们展示了一些地方的邮递员，你们了解他们刃E里的

地理环境吗?他们一般运用的交通工具是什么？除此之外，你们还想了解些什么呢?”在

学生进行探讨的过程中，老师要适当地参加，假如学生在探讨过程中出现了看法不一的

状况，老师要加以引导，但决不意味着将现成的答案告知他们。

3、个人制作。“邮递员用辛勤的汗水为千家万户送去了暖和，教科书第39页呈现

的三幅照片分别反映了边防战士、老人、莘莘学子在收到盼望多时的来信时的喜悦和激

烈的心情你们可以想像一下，假如你收到了一封特别惦念的亲人或挚友的来信，你会是

一种什么样的心情？我想，你的亲人和挚友也确定会特别惦念你，给他写一封信，向他

介绍你的近况，并向他表达你的思念之情。我想，他在读到你寄给他的这封信时，确定

会感到很惊喜J

4、假如有时间，可以请自愿的学生向全班同学读一下信的内容；假如课上时间不

够，可以让学生在课后进行沟通。老师提示学生，利用上次课学过的学问，正确地填写

好信封，贴好邮票，并在放学回家的路上，到邮局把这封信寄出去。

5、家庭作业

搜集反映目前农村道路交通状况的图片或文字资料U

路，越走越宽

教学目标：相识和了解我国日新月异的道路建设的发展变更，感受道路建设给人们

生活带来的主动影响，进而体会到社会的进步与发展。

教学打算：图片录像网上资料

教学过程：

1、导入。

师：同学们，教科书第40〜41页的几幅图画、照片和文字，为我们展示的是各种

各样的道路对人们的生活所产生的影响，请同学们看一看，想一想，这些道路你们熟识

吗？和我们所生活地区的道路一样吗？在我们生活的地区，最常见的是哪种道路？在我

们的日常中，道路都发生了哪些变更呢？先请学生阅读和观赏教科书第40!41页的文

字和照片。

2、师引导学生理解，正是由于有了道路的建设和发展，才会有教科书中反映的这

些变更。

3、利用图片、录像、网上资料等为学生介绍本地区道路的发展变更。突出先后的

差别，以与对于本地区生活的影响：生产、商业、文化、旅游等等。

4、全班沟通。激励学生就本地区道路状况提出问题，相互沟通。

5、老师小结。

6、布置家庭作业：(1)向家长介绍本地区道路的发展变更。

(2)任选一种本地的特产或目前本地较为常见的商品，向家长或其他成人了解其

在运输过程中都采纳何种交通工具，与过去相比，有着怎样的变更。

四通八达的交通

教学目标

1、相识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。

2、通过新旧对比，增进酷爱新中国的感情。

3、体验道路与人们生活与经济发展之间的联系。

教学打算：几份全国交通图

教学过程：

1、导入。

师：通过上一课的学习，同学们了解到我们这里道路的发展U今日，我们将在更大

范围内相识道路和交通。

请学生朗读第42页的课文。

2、探究活动一。

请学生对比教科书第42页和第43页的两幅铁路图，并视察第43页的两幅统计图。

提问：(1)你从中能够发觉什么？

(2)与解放前相比，铁路最突出的变更是什么？

(3)正在建设中的铁路有哪几条？从哪里通向哪里？

以1999年为例，利用统计图计算一下与1949年相比，铁路和马路分别增加了多

少倍。依据具体状况，适当探讨马路和航线的发展。

3、探究活动二。

师：同学们已经了解到，无论是我们生活的地区，还是整个新中国，道路建设都发

生了天翻地覆的变更。教科书第44页，虎子告知我们他家乡的萝卜随着道路的发展走

向了全国。其实我们这里也有很多产品通过各种道路走了出去。今日，我们就来探讨一

下，这些产品是怎样走出去的。

师先向学生介绍几种本地区性农业或工业产品，以与它们都销往哪里。然后将学生

分成小组，每个小组发一份全国交通图。让学生探讨，从家乡将这些产品运出去应利用

什么交通工具，通过什么路途。

4、小组发表。

每个小组向全班介绍自己的运输路途。

5、老师总结。

对完成任务较好的小组赐予表扬。

6、布置作业：(1)阅读教科书第45~46页的文章“路在心上”。

(2)搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。

课题3.可亲可敬的家乡人

教学目标：

1.了解家乡人是怎样用勤劳的双手和才智建设美妙家乡的。

2.萌发敬重家乡人和酷爱家乡的情感。

教学内容：

P78-79

教学打算：

搜集反映本地区发展建设的最新成就，以与广阔劳动者工作方面的报道、资料或录

象，当代杰出或优秀的家乡人的事迹。

课时支配：

一课时

教学过程：

1.导入

从P78的几幅照片引入本课的学习。

师：“为什么说‘一方水土养一方人'？（说明：靠山吃山，靠水吃水，沿海人有他们

的生活方式，草原人有自己的生活方式。）我们的家乡最近又有了哪些新的变更？你的

亲人为没家乡的发展和建设做了哪些事情？你是怎么知道的？”

学生自由发言。

2.全班沟通。

要求学生把自己调查了解到的家乡人工作的状况或某些杰出的人物的贡献讲给大家听，

也可以放一段某一项重大建设项目实施的录象给大家看，师生一起共享。

3.我为家乡的明天画蓝图。

激励学生将调查中所了解到的家乡的新发展画到自己的图画中，同时可以自由地想象。

4.总结课堂

激励性评价学生的作品c

师：“家乡今日的旺盛是靠千千万万一般家乡人的劳动和建设实现的，家乡明天的旺盛

要靠我们这一代人的劳动和建设去实现。”

5.家庭作业

在课堂绘制家乡蓝图的基础上，进一步完善自己的作品，以备在全班进行沟通、展示。

著名于世的丝绸之路

教学目标：

1、帮助学生相识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。通过对

丝绸之路的学习，帮助学生相识和了解我国悠久绚丽历史文化，萌发其爱国之心和民族

骄傲感。

2、帮助学生初步相识和了解源远流长的中华古代文明。

教学打算：图片、网上资料、地图、尺子。

教学过程：

1、导入。

先请学生朗读和观赏教科书第47〜48页的课文与图片，然后提出问题：“丝绸

之路对大多数同学来说是比较生疏的，有些同学可能以前通过广播电视、书籍杂志对它

大致有所了解，课前，老师也请同学们去搜集有关丝绸之路的图片和文字资料，下面我

们就分小组进行沟通，小组内的每个同学都要把你搜集到的图片和文字资料介绍给组内

的其他同学，每个小组还要对这些资料进行归纳整理，并推举一名同学向全班做介绍J

2、小组沟通。

学生进行探讨沟通，师巡察辅导。

3、全班沟通。

让学生明确丝绸之路的具体位置。

4、小组探究。

(1)老师分发给每个小组一张地图，请学生在上面找一找丝绸之路的大致位置。

(2)在地图上任选•段丝绸之路作为测量对象，量•量这段丝绸之路在地图上

的长度是多少；依据比例尺，换算出这段丝绸之路的实际长度大致是多少。

(3)依据事先了解到的当时车辆运行或骆驼行走的速度，测算出走完这段路大

约须要多长时间；假如现在重走丝绸之路，可以运用哪些交通工具，所须要的时间又是

多少。

5、老师小结。

师：道路建设的飞速发展为人们的出行供应了极大的便利，极大地节约了时间。通

过学习，同学们对丝绸之路已经有所了解，可是你们知道吗，在我国历史上还有一条海

上“丝绸之路”呢！教科书第48页为我们做了简洁的介绍，请同学们看一看，读一读,

对其有一个大致的相识和了解；感爱好的同学还可以在课下做进一步的探究。

6、布置作业：

向四周的人了解他们最喜爱看的电视节目是什么。

怎样看电视

教学目标

1.学会处理学习与看电视的关系。

2.懂得怎样有效、合理地看电视。

3.培育学生的思辨和表达实力。

4.提高调查、发表和探究实力。

教学活动与过程

1.导入。“在课前，老师请同学们走访、调查了生活在你们四周的人喜爱看的视节

日都是什么，F面就请同学们讲一讲，调查的对象是谁，他喜爱看的电视节是什么；：”

在学生回答的过程中，老师依据不同的类别写在黑板上。待学生回答完后，老师进一步

引导学生：“看来，由于年龄不同、爱好不同，人们喜爱看的电视节目也是不同的。例

如，在座的每•位同学喜爱看的电视节目与你们的父母喜爱的就会有所不同，也曾因此

而产生冲突。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看

电视而产生冲突的时候，你是怎样做的?你有什好的建议和方法吗?”

2.全班沟通。

3.探究探讨。“刚才有很多同学都提到，同学们常常会因为自己贪看电视而受父母

的指责：在教科书第53页有一组画面，请同学们来说一说，它反映的是一个么样的问

题?假如像他那样，会产生哪些危害呢?”待学生P1答完毕后，老师请学生阅读教科书第

53页下方的课文。

4.老师总结：布置家庭作!业

将课上所学的内容向家长做介绍。

荧屏前后

教学目标

1.了解电视节日的制作须要荧屏前后很多工作人员的努力

2.萌发对电视厂作者与其劳动的敬重。

教学活动与过程

1.导入。本课题的学习可以从教科书第50〜51页的，导渎图起先，老师应留意

引导学士认让1和了解多姿多彩的传媒世界。老师提问学牛：“在这幅导渎图中，有两

幅画画表现的是全家人在一起其乐融融地看电视的情景，我想问一问在座的各位同

学，昨天晚I二谁看丁电视，看的是什么电视节日？”清学生自愿问答。“每一个电视

盯日凝合着许很多多电视工作者的心血、汗水和才智，都是荧屏前后很多电视作者共同

劳动的结果老师引出课题并写在黑板。

2.小组探讨一在小组探讨之前，老师提问学牛：“你们最喜爱的电视工作者是谁?”

清学生门愿发言。在此须要特殊指出的是，学生可能会比较多地提到各种节日的主持人、

播音员等，针对此种状况，老师须要进一步提问：“那么，有谁知道，住一个电视节日

呻'，除了须要主持人、播音员以外，还须要哪些工作人员，还须要做哪些I：作电视节

目是怎样制作出来的？”请学生分小组进行探讨，并要求学牛将全组同学的答案进行归

纳、整理。

3.伞班沟通、请学牛以小组为单位，推选一名代表向全班同学发表本组得出的结

沦，在各小组发表的过程中，教”巾应留意将学生发言的要点写在黑板上。待各小组发表

完毕后，老师引导学生将他们提出的各项工作依据先后依次进行排列

老师总结

布置家庭作业。

1.老师应当就学生水较熟识的某•个电视节目，帮助他们了解其制作在探讨和介

绍时较简洁地为学生所接受。

2.邀请的电视工作者以不是主持人或播音员为宜，以免因为“明星”效应而影响

本课题的教学。

书报——生活中的良师益友

教学目标

1、知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。养成读书看报的好习惯。形

成健康的阅读爱好。

2、学会在书报杂志中获得有益的学问和信息。

教学时数

1课时

教学过程：

1.导人。（板书课题）让学生自由发言，说说他们常常阅读的书报杂志有哪些。

2.故事会。将学生分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推

选出一个故事，打算向全班做介绍。老师在此过程中进行巡察。

3、全班沟通。每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。

4.老师总结。老师确定学生所讲的故事，并提议：“假如你们情愿，可以把自己的

藏书拿到学校来，建立一个班级图书角，与班上的同学共享，让我们班的每一个人都能

读到更多的好书。

布置家庭作业。

1.完成教科书第57页的“读后感”。

2.收集近期的各种报纸。

其次课时

教学打算

1.收集近期的各种报纸杂志，

2.打算剪报本、剪刀、胶水。

教学活动与进程

1.导人。老师提问学生：纸、杂志和图书有什么不一样?”老师可以引导学生从出

版时间、形式、内容、故事性、新闻性等方面绽开探讨目的是通过探讨，让学生明确报

纸、杂志的特点和功能。

2.全班沟通：我家订了什么报纸或我看过什么报纸?我最喜爱的报纸是什么？哪些

信息是从报纸上获得的?报纸对我们的学习和生活有哪些帮助？

3.剪报。首先介绍剪报是•种学习和积累学问的好方式，然后介绍剪报的分类

4.老师总结。激励学生订报、看报，并养成剪报的好习惯，同时也要强调剪报道

德。

家庭作业.

1.清家长观赏自己的剪报，或者向他们介绍自己小组的剪报。

2.自定题目，制作一份剪报？

电脑网络——我的新伙伴

教学过程

1.了解网络对于个人学习和生活的重要意义。

2.知道网络的两面性,

3.了解如何平安、有效

教学过程

1.导人。“在大众传媒中，除了广播、电视、报刊、书籍之外，近些年来，又出现

了一个奇妙的新伙伴，谁知道是什么？”（引出电脑网络，并板书课题）“我们班的同学谁

家里有电脑？”有谁接触过电脑网络？谈谈你们对电脑网络的感受好吗厂请学生自由发

言。

2.探究探讨。在黑板上写出“主动的”和“消极的”两个题目，让学生以自由发

言的形式，说出电脑网络都有哪些主动的功能和作用。对人们的工作、学习和生活都有

哪些帮助；有哪些消极的作用，如去担心全的网吧、上不健康的网络、玩内容不健康的

嬉戏、随意结交挚友，这些不仅奢侈时间，而且还有危急。

3.演示活动：假如是在网络教室上课，师生可以共同演示；假如是借用电脑上课,

可由老师演示：演示内容应重点展示电脑网络的现代化功能以与对人们工作、学习和生

活的帮助+没有电脑的学校，应由老师借助相关资料赐予讲解。

4.阅读与讨沦。阅读教科书第58-59页的文字和图画，让学生相识和了解到，

网络虽然能够为学习和生活供应帮助，带来乐趣，但是假如不能有效地自我限制，也会

影响学习和身心健康：与同桌讨沦：（1）怎样在电脑网络中平安、有效地获得

学问和信息；（2）怎样才能避开掉进“网络陷阱”。

5.制订公约。、在探讨的基础上达成共识，引导学生制订公约，并实行签名仪式。

布置家庭作业：

通过电脑网络发表一个倡议书或少年网络公约。

我们身边的交通事故

教学目标

1.通过调查，了解本地区交通事故发生的状况

2.感受交通事故给人们生活带来的损害。

3.进一步学习制定调查方案。

教学活动与过程

1.导入，老师让学生阅读教科书第60—61页的导读图。老师提问学生：“在这图

上，你看到了什么？画画为我们呈现的是怎样一种景象?我们居住的地方和这U所呈现的

景象有什么刁；同时老师引导：'尽管人们居住的地区各有不同之处，但无沦是繁华城

市，还是偏寸，人们都有一共同的愿望，那就是平安健康地生活，今日我们就来学习一

为了平安健康地生活

2.全班讨沦、老师出示交通事故图（可以是书上的图）并提问学生

学生依据老师上次布旨的任务，进一步探讨了解到的交通事故。

3.阅读探讨清学生阅读教科书第62页的课文和“近十'年来交通事故发生次数的

统计图与“在交通事故十不同年龄死亡和受伤的人数”的统计图针对两张统计图的内容

做适当的提问，帮助学生读懂图的内容。然后老师提问学生：从'近十年来交通事故发

生次数和死亡人数的统计图

你看到了什么？你了解到什么？

4.探究探讨。老师提问，引导全班探讨：

交通事故给人们带来了什么影响？身体上的损害、感情上的苦痛为什么会发生这么

多的交通事故呢？交通事故发生的缘由是什么？

5.小组打算。老师布置调查任务：就上述各个方面将学生分成小组，探讨并制定

调查支配。

6.老师小结

布置家庭作业。

1、随父母外出时都可以调查。

2、各个小组利用上下学或休息日的时间进行调查。

3、对于各小组制定的调查方案进行评价0

为了行人和车辆的平安

教学目标

1、了解家庭和学校旁边交通设施的设置状况，并知道它们的作用。

2.敬重交通警察与其交通管理人员所付出的劳动。

3.驾驭报瞥的方法。

4.对交通设施设置不合理的状况能提出建议。

教学过程

1.导人。“上节课，大家就交通事故的发生进行了讨沦，对发生事故的缘由进行了

分析，课下同学们进行了实地调查。通过调查同学们有哪些发觉？

2.发表与沟通。

老师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通平安分别起哪些作用、发

觉了哪些新的交通设施等方面。

3.全班探讨：“对比教科书中出示的交通设施与我们住家和学校旁边的交通设立有

哪些不同体现了什么厂请学生阅读教科书第64-65页后子以［州答。所采纳的照片有一

些反映的是比较先进的交通设施，目前主要集中在大城市，在这里出示主要是为了让学

生了解交通发展的趋势，老师可以依据学校和学生的实际况加以引导。

4.阅读探讨。

“通过视察、采访你了解到交通警察的作用有哪些内容?他们是怎样保障行和车辆

的平安的？”

在学生充分探讨的基础上，阅读教科书笫65页的课文并视察教科书中呈现的照片，

进一步了解交通警察的工作内容。老师可以从中引导学生理解交通警察工作的辛苦。

老师提问学生：“交通指挥中心是做什么的？电子警察指的是什么？遇到或发生交通

事故时，应当怎么办?拨打122报警电话时，要讲清什么？”

5.沟通与建议。“在调查过程中，有没有发觉交通设施设置不合理的地方或少设必

要的交通设施的地方?”就此叮以让学生提出建议。

家庭作业

以小组或个人为单位，对家庭或学校旁边的交通标记进行调查，并做记录，制成图

片。老师确定要提示学生留意平安。

人人都应当懂得的“道路语言”

教学目标

1、通过实地调查和课堂学习能分辨各种常见的交通标记，并正确理解它们的含义。

2、了解一些过去不太熟识的交通标记和国外的交通标记。

在相识交通标记的活动中，进一步内化和深化有关交通平安和自我爱护的意。

教学过程

1.导人。“为了行人和车辆的平安，除了有交通设施的保障和交通警察的指挥，还

有哪些保障措施?你视察过道路上的各种交通标记吗?今日，我们就一起来识和探讨交通

标记。请同学们朗读教科书第66页课文J

2.小组打算。“你们都发觉了哪些交通标记?它们的颜色和形态有什么特点？分别代

表什么意思?”各小组或个人进行打算，整理修改图片，设计汇报形式。

3.发表与沟通。各小组或个人展示调查结果。将图片张贴在黑板上，并说明它表

达的意思。

老师提问：“黑板上这些反映交通标记的图片在形式上有哪些相同之处?请三位同学

分别将有共同之处的交通标记排列在一起。

老师就整理后标记的含义进行提问，然后老师应在强化各种标记含义的基础进一步

提升其共性。可提出“颜色、形态基本相同的标记都有什么相同的意义，并在黑板上写

出：警告标记、禁令标记、指示标记。说明全部的交通标记都以分为这三类，并让学生

就这三个类别对交通标记进行归类。

老师提问：“哪些标记是我们须要特殊遵守和留意的?道路』：没有这些标记行行?可

能会产生什么后果?”

老师为学生展示一些本地区比较少见的，以与其他国家的交通标记，也引导学生看

书了解，知道这种“道路语言”在很多国家都得到有效应用。

4.设计活动。“通过调查学习，同学们或许对交通标记有了新的相识，有了更多的

想法。请你们把这些想法设计成交通标记。既可以个人完成，也可以与同桌合共同完成。

老师总结

布置家庭作业：

1.调查行人和车辆遵守交通规则的状况。

2.收集或设计交通平安用语。

珍爱生命遵守规则

教学目标

1.知道一些交通规则C

2.知道遵守交通规则的必要性和重要性

初步形成珍爱生命、自觉遵守规则的

3.初步运用统计的学问，说明人们遵守交通规则的状况。

教学时数

2课时

第一课时

教学打算

1.检查学生的调查状况，并适当地进行督促。

2.老师就交通规则与本地交通现状做比较充分的打算

教学活动与过程

1.导入。“交通平安设施越来越完备，交通警察为维护交通的通畅和平安指挥辛勤

地工作着，可是，为什么还会有这么多的交通事故发生?”

2.阅读探讨。“你知道哪些交通规则？行人、乘车人应遵守哪些交通规则？”

3.小组沟通。以“我们身边的交通隐患”为题，对课前的调查结果进行整理，小

组同学的调查结果，打算向全班汇报。老师可以激励学生采纳统计图的形式。

4.全班沟通。各小组简洁汇报。

5.全班探讨。老师引导学生：“各小组通过调查，都发觉了一些不守规则的，下面,

大家就此来深化探讨一下。什么人会发生交通事故?看一看铁路工人叔叔是怎样说的。

很多人不守规则，他们是怎样想的呢?你有过不遵守交通规则的现象吗?你是怎么想的？

这样一些想法的危害在哪里？

老师小结：

布置家庭作业。

1.给家长讲一讲今日活动的内容。

2.调查自己所在地区曾经发生的火灾也可以走访社区、消防队，查找资料。

无情的火灾

教学目标

1.了解火灾的严峻危害。

2.知道火灾发生的缘由。

3,初步具有防火意识c

教学过程

1.导人。请学生阅读教科书第74页，并提问他们看了这幅照片有什么感受，是否

望见或听说过着火的事情。请学生自由发言。

2.阅读探讨。阅读教科书中有关火灾发生的报告和统计图，并提问学生火灾发生

的报告和统计图告知了我们什么？”老师可适当引导，如什么时间发生的火灾最多、损

失怎样、说明白什么等。

3.全班探讨。依据课下了解的状况和教科书第75页的“火灾缘由调查报告”，探

讨火灾发生的缘由。

4.探究活动。老师可以就报告中提到的缘由提问学生，如电熨斗、电视机，吸烟

等，因为学生很可能并不特别清晰引起火灾的缘由。老师可以通过具体说明，使学生真

正意识到这些危急。尤其是报告中提到但没有具体说明的缘由，老师可以利用自己依据

调查制作的统计图，做进一步说明。

3.老师小结

4.布置家庭作业。

向家长了解有关火灾和防火的事项。

防患于未然

教学目标

1.树立防患于未然的意识，懂得预防火灾要从自己做起

2.知道哪些是生活中的火灾隐患与防火措施。

3.知道在火灾中爱护自己的自救和逃命的方法、技能。

和寻求帮助：

4.了解消防设施的种类与作用，懂得疼惜消防设施。

5.巩固绘制平面图的学问和技能°

教学过程

第一课时

教学打算

老师调查、了解当火灾发生时自救的方法

教学活动与过程

1.导人。老师提问学生：“通过上节课的学习，你懂得了什么道理？

2.阅读讨沦。阅读教科书第76页的课文。老师提问：“什么叫防患于未然?上次老

师布置大家向家长了解有关火灾和防火的事情，同学们有什么收获?”让学生阅读教科

—f5第76页的三幅图片，然后提问：“你家出现过这样的状况吗?家里或其他地

方还有哪些火灾隐患?”“哪些地方应当特殊留意防火?”“什么时候应当特殊留意防

火?”

“哪些措施可以增加人们的防火意识，提高人们的防火实力？

3.全班探讨：“一日发觉火灾，作为小学生应当怎样做?”让学生自由发言。

老师在此处应特殊强调，少年儿童是国家的珍贵财宝，未成年人不能救火是国家的

法律规定，因为未成年人还没有足够的实力。一旦未成年人的生命健康受到损害，是国

家和社会最惨重的损失，在一切灾难面前首先是要被爱护的。

怎样报警：阅读教科书：老师应向学生强调，拨打119电话是免费的，但于时不能

随意拨打。

怎样自救：本课题的重点之一是让学生学会一些正确的、切实可行的自我爱护逃命

的方法。老师的打算要扎实细致。

老师自己演示或者让学生模拟：还有哪些自我爱护和逃命的方法？”老师应特殊留

意，对于学生提出的每一种方法，都必需赐予明确的反馈，让学知道是否正确，是否可

行。

4.小组活动。制定消防设施调查支配，强调下次课要绘制消防设施分布图，因调

查时应当细致视察，最好画下草图：

家庭作业

小组活动，调查学校

其次课时

教学打算

1.检查和督促调查活动的完成状况

2.具体了解各种消防设施的作用。

教学活动与过程

1.导入

检查学生在上次课上学过的自救方法。

2.小组打算；让各小组把自己的调查结果画成平面图。老师应提示学生充分利用

以前学习过的地图学问与技能，画出某一场所的平面图？对于调查范围比较大的居民区

或其他场所，画图会比较困难，因此可以只画局部。

3.小组汇：各小组要按调查汁划介绍调查地点、时间，消防没施的种类、数量、

安置地点。

4.探究活动：在调查过程中发觉了哪些消防设施，它们有什么作用？它们有什么主

要特征?它们通常安放在什么地方?我们应当怎样对待这些消防栓?为什么？

老师可提示学生，生活中有很多火灾的隐患，如楼道、阳台堆满杂物，堵塞通道等,

让学生参考教科书中学生做的调查报告，向家长或邻居提出建议。

5.老师小结。老师确定学生的调查，概括并强调在探究活动中探讨的要点。

家庭作业

视察自己居家旁边环境中存在的平安隐患

的状况，与家长商议，将堵塞物移开。

当火灾发生时

教学目标

1.知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作已

合才能完成的工作。

2.了解消防队员的工作

教学活动与过程

1.导入

老师提问：当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参加救火的。他们各自的任务

是什么？

2.探讨与讲解,、清学生阅读教科书第79〜81页后进行探讨。

教科：比较全面地呈现了火灾发生时的情景。消防指挥中心接到火警119报警电活

后，要快速通知离火灾最近的消防队下达灭火吩咐，须要快速通知公安、医疗、环保、

救援中心、煤气站、自来水公司等：

消防队要在6。秒钟内将消防车开出消防队，拉响警铃，尽可能快地赶到火灾现场,

抢救被困人员，同时要尽可能快地找到消防栓进行灭火。

3.全班探讨。老师提问：“你对消防队员工作怎样看?他们的职责是什么？面对熊熊

大火，消防队员是怎样做的?”让学生阅读教科书第82〜83页，引导他们感受消防队

员在救火时所表现出的奋不顾身的精神。

4.老师小结。概括探讨要点

布置家庭作业。

向家长介绍今日在课上学习的内容。

【活动目标】

依据新课程教化教学的理念，教学活动目标分为以下三点:

学问与技能：

1、使学生了解有关地震的基本学问。

2、使学生驾驭避震要点，提高学生的自救、自护能力。

3、使每个学生做个防震减灾学问的小宣扬员。

过程与方法：

自己动手，收集整理并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年”的故事,

并概括其事迹，分析其精神，进行沟通活动。

情感看法与价值观：重点了解英雄少年的先进事迹，感受他们的机灵英勇、学习他们的

临危不乱、无私无畏、互助友爱的精神，并引以为榜样。

【重点难点】

1.介绍地震的各种参数（如震级，最大强度，震型，成因，震中位置等）与相关的科

学救援方法；

2.对于英雄少年事迹学习后的精神概括与沟通学习；

3.对学生之前关于地震方面所了解的学问点进行适当的整合，让学生形成较为系统性

的相识。

【教学过程】

一、图像导入，介绍地震的危害性：

今日，我们生活在和平稳定、美妙年头，看过许很多多形象逼真、引人入胜的动

画片，那又有几人看过有关地震内容的片子呢？

讲解并描述灾情：

老师带领全体同学“亲眼目睹”2008年的汶川地震。同学们为剧中的情景所震

颤，从而相识了地震，看到了地震给人们带来的危害以与对当地造成的严峻破坏。

二、介绍防震减灾学问

那什么是地震呢？当地震来临时作为21世纪的你是否懂得防震和避震呢？带着

同学们的怀疑，老师乂组织全体队员观看《地震奇妙》光盘。使学生对地震有了进一步

的相识，初步懂得了相关学问。

模拟演练：

现在，正像专家预料的那样，地震发生了，你已经感觉到了大地的颤抖，时间很

短，你必需实行什么行动来爱护自己？（学生畅所欲言）

同学们说的都很好，看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的方法。那我们

来玩一个小嬉戏“防震嬉戏”。（小嬉戏即创设小情景，让学生实践，演练）

（1）演示：在家庭怎样避震？

师：假如我们在家时突然发生地震，应当躲避在什么地方呢？请同学表演。

“实践小组”：保持醒悟冷静头脑，做出灵敏反应，是保障平安的关键C在家中就

地避险，不行贸然外逃，可选择较平安的地方躲避。出示三张挂图，分别是卫生间、阳

台、家具让几名同学在图前站好演示避状况。

师：“地震了！”

学生立刻向自己认为最佳的地点跑去，但有的同学自己也搞不清晰学生躲在哪里好，就

会在三幅图前转来转去举棋不定。

师：假如真正发生地震唯恐就很危急了！地震预警的时间很短，人们得以幸存的平安地

点可选择躲避在小的卫生间、厨房、贮存室与墙角；同时，要关闭电源，关闭煤气，

熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘

电梯。当大地震后，利用两次地震之间的间隙，快速撤离。

（2）、抢答：在学校怎样避震？（学生主持）

主持人：正在上课时突然发生地震了，你会怎么做呢？

（学生抢答，主持人赐予评价）

主持人：要在老师的指挥下快速抱头闭眼，躲在自己的课桌下。

主持人：假如你在操场上怎么做呢？

学生抢答（略）

主持人：可以原地不动蹲下，双手爱护头部。记住不要回到教室去。

（3）、在公共场所怎样避震?

持人：假如你在影剧院、书店、行驶的汽车上怎样避震？请看同学的表演。

生甲：当我们在影剧院时，就地蹲F或趴在排椅F,要避开吊灯、电扇等悬挂物，并用书包爱护

好头部。

生乙：在书店要选择牢固的柜台、柱子边、内墙角等处就地蹲下，用手或东西护头，避开玻璃门

窗、玻璃橱窗。

学生丙：在行驶的汽车内要抓牢扶手，降低重心，躲在座位旁边。

(4)演示：在户外怎样避震？

出示三张挂图，分别是空地、楼房和立交桥

主持人：假如你在户外应当怎样避震呢？请看同学的表演。

(学生站在不同的图下)

持人：在户外就地选择开阔地蹲下或趴下避震。要避开高大建筑物，如楼房、立交桥。请看视频。

(5)演示：在野外怎样避震？

主持人出示三张挂图，分别是山脚、山坡、地沟。

主持人：你在野外怎样避震？

主持人：在野外要避开山脚、悬崖、还要避开陡峭的山坡，可以蹲在地沟。

(6)抢答：地震时，遇到特殊危急怎么办？

学生抢答(略)

主持人：地震时，煤气泄漏怎么办？

主持人：煤气泄漏时，用毛巾……

主持人：地震时，遇到火灾怎么办？

学生抢答(略)

主持人：要趴