部编版五年级下册五单元教学设计

13人物描写一组教学设计

【教学目标】

1.会认12个生字，认识多音字“监”，会写15个生字。

2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生等鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。

4.激发阅读中外名著的兴趣。

【教学重点】

默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生等鲜活的人物形象。

【教学难点】

1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。

2.激发阅读中外名著的兴趣。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.图片引入：今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑

造的人物形象，感受这些人物的特点。

2.走进作者

徐光耀，河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧家。1938年参加八路军，

同年参加中国共产党。1950年出版长篇小说《平原烈火》。1958年，创作中篇小说

和电影剧本《小兵张嘎》。新时期出版了短篇小说集《数明和莺花》、《望日莲》和中

篇小说《冷暖灾星》，另有剧本拍摄成影片的共三部：《新兵马强》《望日莲》《乡亲

们哪》。

二、出示学习目标

1.会认5个生字，会写8个生字。

2.默读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。（重点）

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。（难

点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方

多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.理解词语。

5.检查自读情况。指名读课文。同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿摔跤的情景“

7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法。

搂：米字横短竖稍长，下边撇和捺舒展；女字撇短点要长、有力，横平直要长。

鞭：三部分都要写窄；“革”上边不是“十卜”，两竖下边封闭；末笔捺在撇下部

交叉。

扳：才的竖要长，反字首撇要短，下撇要直长，又字居中起笔，撇稍轻捺要长。

腕：月字细窄；见字要紧凑，横撇稍长，点在里边；右边是横折钩，不是扁框。

四、品读释疑

1.《摔跤》中人物形象有什么特点?

2.“要不一一摔跤。”

小嘎子主动提出和小胖墩儿摔跤，可见他对自己的摔跤技术很有信心。

3.“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说,

“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

（1）“是……还是……”从这个句子中可以看出，小胖墩对“一叉一一搂”和“随

便摔”都很有把握获胜，哪种方法无所谓。

（2）从小胖墩儿的动作和语言描写中，你体会到他是个怎样的孩子？

是个忠厚、老实、沉稳的孩子。

4.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一

叉一搂。

小嘎子不选择“一叉一搂”，可以看出他有什么特点？

小嘎子清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”无法胜过小胖墩儿。于

是选择了“随便摔二表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。

5.两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鸽架似的对起

阵来"

（1）“公鸡鸽架”指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。文中指小嘎

子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。

（2）从这句动作描写中，你能看出他们有什么共同特点？

很霸气，谁也不服谁，对自己都很有信心。

6.起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦

来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（1）“精神抖擞”指表现出来的旺盛的活力。“冷绊子”俗语，指乘人不备时,

暗中耍弄手段陷害别人的行为。这里指小嘎子想趁胖墩儿不备，绊倒对方。

11.讨论交流：《摔跤》中作者是怎样刻画嘎子这个人物形象的？

《摔跤》中作者是通过嘎子摔跤时的动作、心理活动描写刻画人物形象的。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿摔跤的情景，表现了小嘎子顽皮、机敏、争强

好胜、富有心计的个性特点。

3.课堂小结

本课主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。文中对小嘎子摔跤时的动作描

写极为细致。其中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，从另一个侧面丰富了人物性

格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象。

六、当堂检测

板书设计：

蹦来蹦去：占上风

顽皮机敏

小嘎子一推拉拽顶：处下风

富有心计

摔仰面朝天：失败

跤塌腰合裆：不露破绽以静制动

胖墩儿一

一身牛劲儿：趁势一推不愧“惯手”

第二课时

一、激趣导入

1.《他像一棵挺脱的树》作者：老舍

2.走进作者

老舍（1899—1966）,原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，语言大师,

中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有小说《骆

驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》。

二、出示学习目标

1.会认3个生字，会写3个生字。

2.默读课文，感受祥子鲜活的人物形象。（重点）

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。（难

点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方

多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文。同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：主要描写了祥子的外貌和他成为一个出色的车夫的梦想。

7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法。

剃：弓字扁宽、居中，中间一竖从上横处起笔、要长，左撇在横竖交叉处起笔。

疤：外边是广，左边的点和提居中；巴字上框要扁，中间有一短竖，弯横要长。

四、品读释疑

1.《他像一棵挺脱的树》中人物形象有什么特点？

2.他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。

这句话写祥子身板长得结实。

3.二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已

经像个成人了-----个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。

句中的破折号起什么作用？

起解释说明的作用，说明样子虽然很大很高，肢体还在长，但是年龄不大，还

有孩子气。

4.看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的

胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！

这句话是对祥子的什么描写？表现了他什么心态？

心理描写，表现了他自信、坚强、积极面对生活的心态。

5.杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”

的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。

(1)“出号”加引号，意思是祥子的脚并不怎么大°

(2)你怎么看待祥子的笑？

祥子认为自己的穿着打扮，自己的身体素质都完全能胜任出色的车夫，以后的

日子就会有着落了，想到这里，他不由自主地笑了。

6.头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有

多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是戳骨与右

耳之间一块不小的疤一一小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。

从哪些语句可以看出祥子脸上的精神？

从“头上永远剃得发亮”“腮上没有多余的肉”“脸上永远红扑扑的”可以看出

祥子脸上的精神。

7.是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就

很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。

作者用这个比喻句，表达了祥子的什么精神？

作者运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了样子的坚定性格与锲而不舍的精

神。

8.讨论交流：《他像一棵挺脱的树》中作者是怎样刻画祥子这个人物形象的？

《他像一棵挺脱的树》中作者是通过对祥子的外貌描写刻画人物形象的。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的外貌和他成为一个出色的车夫的梦想,

表现了祥子乐观坚定的精神。

3.课堂小结

《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作，也是老舍小说创作的巅峰。小说以现

实主义的笔法与悲天悯人的情怀，讲述了老北京人力车夫祥子的辛酸故事，表达了

作者对黑暗、残酷的社会现实的控诉及底层劳动者深切的同情。

六、当堂检测

板书设计:

的胸

面似

他铁扇

像

力

壮有

_强

背

直硬的

—

一身材

肩

威严的

棵宽、

挺

一

上没有

粗、腮

很短很

子、眉

、肉鼻

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第三课

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