部编版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案

部编版三年级语文下册第四单元习作《我做

了一项小实验》教案

一、课程引入

首先我们通过提问的方式引发学生的回忆和思考，老师可以问：

“同学们，你们曾经做过哪些实验呢？这些实验给你们带来了怎样的

感受？”让学生自由发言，分享自己的实验经历和感受，以此作为课

程的起点。接着我们要引导学生理解，这次习作的重点不仅在于实验

本身，更在于如何准确、生动地描述实验过程，表达出自口实验时的

内心体验。

1.介绍本次习作的主题《我做了一项小实验》

在此之前请同学们回想一下自己的生活经历，是否有过一次令人

兴奋、印象深刻的小实验经历呢？那次实验是不是让你感到好奇、兴

奋或是紧张？这次习作就是为大家提供一个分享自己实验经历的平

台，不论你的实验是关于化学、物理还是其他任何科学领域，都可以

在这里畅所欲言。

本次习作的重点在于描述实验的过程和自己的观察体验，在写作

时同学们需要清晰地描述实验的准备过程、实验的具体步骤、实验中

发生的现象以及自己对实验结果的感受和思考。同时要求同学们用生

动、具体、准确的语言来表达，让读者能够清晰地感受到实验的全过

程以及作者的实验体验。

在开始写作之前，我们可以先和大家一起讨论一下大家做过的实

验。大家可以分享实验的名称、实验的目的、实验的过程以及自己在

实验中的感受和收获。通过这些讨论，大家可以从中获取灵感，为自

己的写作做好充分的准备。让我们一起开始这次的习作之旅吧！

2.简述实验的重要性，以及学生在生活中参与实验的乐趣

在我们的生活中，实验是探索科学奥秘的重要途径。对于三年级

的学生来说，实验不仅是一种学习方式，更是激发好奇心、培养科学

素养的重要方式。通过实际操作，学生们可以直观地了解科学原理，

增强对知识的理解和记忆。此外实验还有助于培养学生的实际操作能

力，为将来的学习生涯奠定坚实的基础。

激发好奇心：实验过程中，各种神奇的现象能激发学生的好奇心,

让他们对科学产生浓厚的兴趣。例如观察水的颜色变化、制作简单的

电路等实验都能引起学生的极大兴趣。

实践体验：学生亲自参与实验，通过动手实践，体验知识的形成

过程，感受到学习的乐趣。这种实践体验不仅能增强学生的动手能力，

还能加深他们对知识的理解。

成就感：当学生在实验中取得成功，看到实验结果符合预期，他

们会感到极大的成就感，这种成就感会激励他们更加积极地参与实验,

探索更多的科学奥秘。

实验不仅具有重要的教育价值，还能为学生带来参与的乐趣和成

就感。在教学中教师应充分利用实验这一教学手段，引导学生亲身参

与，体验科学的魅力。

二、教学目标

b.通过学习，使学生能够准确地描述实验过程，并理解实验结

果背后的科学原理。

b.通过观察、讨论等教学方式，培养学生合作探究的精神和团

队协作的能力。

C.通过练习和模拟实验活动，引导学生亲自参与实验操作过程，

提升实际操作能力。

a.激发对科学实验的兴趣，增强学生对自然现象的好奇心和探

究欲望。

b.培养学生的科学素养，让学生认识到科学是可以通过实验来

验证的。

c.鼓励学生敢于尝试、勇于创新的精神，培养学生的实践能力

和创新精神。

结合多媒体教学资源，展示实验过程和现象，帮助学生更好地理

解实验内容。

在实验结束后，对学生的观察记录、实验操作和结果分析进行评

价，肯定他们的努力和成果，指出不足之处并鼓励他们改进。通过这

样的评价，可以帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习

动力。同时也可以让家长了解孩子在学校的表现，促进家校合作。

2.提高学生的写作能力和表达能力

引导学生观察与实验过程的条理化表述。在学生进行小实验后，

教师应引导学生有条理地回顾实验过程，培养学生的观察能力。可以

将实验过程分解为准备阶段、实验步骤和结果观察等部分，使学生了

解按照时间顺序或逻辑顺序表达的重要性。同时让学生用自己的语言

将实验步躲描述清楚，形成写作的初步构思。

激发学生创造性思维，鼓励个性表达。在教学中激发学生的创造

力，使他们能在写作中融入自己的思考和想象。例如在实验过程中可

能出现的疑问、实验中有趣的发现等都可以成为写作的素材。鼓励学

生用生动的语言描述实验过程中的心情和感受，让文章更具个性和感

染力。

强化语言表达的准确性。引导学生在写作中使用准确的语言表达,

避免模糊和笼统的描述。通过例句示范和小组讨论等方式，让学生明

白如何运用恰当的词汇和句式来描述实验现象和结果。同时注意提醒

学生使用通顺的语句，使文章读起来流畅自然。

注重评价与修改，提升写作能力。在完成初稿后，组织学生进行

互相评价和建议，培养学生的批判性思维。通过他人的反馈和建议，

让学生认识到自口写作中的不足并进行修改。这过程中，教师可以

给予适当的指导和帮助，使学生的写作能力得到进一步提升。

3.培养学生的科学精神和探究意识

在《我做了一项小实验》的习作教学中，重要的教学目标之一是

培养学生的科学精神和探究意识。通过本次习作活动，旨在使学生理

解科学探索的基本过程，激发他们对未知事物的好奇心和求知欲，培

养他们勇于尝试、细致观察、认真分析的科学态度。

首先引导学生同顺自己完成的实验过程，帮助学生理解实验的每

一个步骤及其意义。通过回顾实验，让学生感受到科学实验的严谨性

和规律性。

接着通过分享一些有趣的科学小实验视频或故事，激发学生对于

科学的好奇心和探究兴趣。引导学生思考这些实验背后的科学原理，

鼓励他们提出自口的疑问和猜想。

在实验习作的教学中，重点强调科学精神的重要性。包括勇于尝

试、不怕失败、细致观察、认真分析等方面。通过小组讨论和全班分

享的方式，让学生交流实验中遇到的困难和挑战，以及如何克服困难

的过程，从而体会到科学精神的重要性。

鼓励学生将在实验中观察到的现象和得出的结论应用到日常生

活中，解释一些日常生活中的现象。这样可以让学生体会到科学的实

用性，进•步增强他们的探究意识。

鼓励学生根据实验过程和结果提出新的问题，培养他们持续探究

的习惯。让学生明白，科学是一个永无止境的探索过程，每一个问题

都可能引发新的探究。

教学过程中要注重学生的参与度和思维活跃度，通过提问、讨论

等方式评估学生的探究意识和科学精神的培养情况。对于表现出强烈

探究意识、勇于尝试和认真分析的学生给予积极评价和鼓励，以激发

学生的学习积极性和自信心。

本次《我做了一项小实验》的习作教学，不仅是一次习作训练，

更是一次科学精神和探究意识的培养过程。通过实验教学，让学生感

受到科学的魅力，激发他们对科学的兴趣和热爱。未来我们将继续探

索更多有效的教学方法，培养学生的科学探究能力，为他们的全面发

展打下坚实的基础。

三、教学内容

实验的选取和设计：指导学生选择一次自己亲自操作的科学小实

验，可以是在学校课堂或家庭进行的，必须是有意义和能引起兴趣的。

设计实验的过程要注意科学性和安全性。

实验观察和记录：强调实验过程中观察和记录的重要性。教授学

生如何细致观察实验现象，注意实验步骤的顺序，并记录下关键细节。

包括实验前准备、实验过程中发生的情况以及实验结果等。

实验感受的描写：引导学生体验实验过程中的心情变化和真实感

受。提醒学生关注自己在实验过程中的情感变化，如何开始如何变化,

如何结束。并通过丰富的语言和生动的描绘，让读者感受到他们的真

实感受。

文章结构和写作要点：教授学生如何构建文章结构，包括开头、

正文和结尾。开头部分可以引入实验主题和背景，正文部分详细描绘

实验过程和观察到的现象，结尾部分可以总结实验结果和感受。同时

强调写作要点，如清晰表达、逻辑连贯等。

实例分析和讨论：通过分析一些优秀的小实验作文实例，让学生

理解如何运用所学知识进行写作实践。组织学生进行讨论，分享彼此

的实验经历和写作思路，互相学习和启发。同时提供作文指导建议，

帮助学生完成本次习作任务。

1.指导学生选择实验项目，并简单介绍实验步骤

本次习作的主题是“我做了一项小实验”，旨在让学生亲身体验

实验过程，并能够将实验过程清晰、有条理地描述出来。在上课之初,

我将引导学生回顾自己曾经做过的实验，激发学生对实验的记忆和兴

趣。

在学生的记忆中，肯定有许多有趣的实验经历。我们要指导学生

从中选择•个自口最感兴趣、卬象最为深刻的实验项目。选择的实验

项目应该是自己亲自参与、操作过程相对简单的，这样便于学生更好

地描述实验过程。例如有的学生可能会选择植物的生长实验，有的可

能会选择简单的化学反应实验，如水的酸碱反应等。无论选择何种实

验项目，都要确保学生已经对实验有一定的了解和基本的操作经验。

在确定好实验项目后，我们要引导学生有条理地回忆并描述实验

的步骤。首先可以让学生说说进行实验前的准备工作有哪些，如准备

实验器材、材料，进行必要的环境布置等。接着引导学生描述具体的

实验操作步骤，如实验的每一个步骤是怎样的，实验中发生了什么现

象等。在这一环节中，我们要鼓励学生使用准确、简洁的语言来描述

实验步骤，注意按照时间顺序和逻辑顺序进行描述。同时还可以让学

生运用一些连接词和句式，使描述更加连贯和有条理。例如：“首先

接着然后最后”等。

例如：我选择的是水的酸碱反应实验。首先我准备了一杯清水、

几滴食用色素、以及一些食用醋和小苏打粉。接着我把食用色素滴入

清水中，水变成了蓝色。然后我开始尝试加入小苏打粉到水中，这时

产生了许多泡泡。当我加入醋时，水的颜色发生了变化，从蓝色变成

了粉红色。通过这个实验，我了解了酸和碱的反应原理。

2.引导学生观察实验过程，注意实验细节

导入话题：亲爱的同学们，我们即将进行的是一次有趣的实验。

为了让我们能够生动形象地描述这次实验，我们需要重点关注实验过

程中的每一个细节。

实验前的准备：在开始实验之前，我们先来观察实验者都做了哪

些准备工作。例如他们是如何准备实验器材的？他们是如何安排实验

环境的？他们的表情和动作是怎样的？这些都能帮助我们更好地描

述实验的场景。

实验过程的观察：当实验正式开始，我们要注意观察实验中的每

一个步骤。观察实验的主角是如何操作器材的，他们使用了哪些工具,

这些工具是如何使用的？实验过程中出现了哪些变化？这些变化是

逐渐发生的还是突然发生的？它们的颜色、形状、气味等方面有哪些

变化？等等，通过这些问题引导同学们细致地观察实验过程。

注意细节：我们要特别注意那些在实验中出现的细节。例如某些

意外的发现、突发的情况、或者实验者的一些微妙反应。这些细节可

以使得我们的描述更加生动有趣，使得读者能够更好地感受到实验的

氛围和紧张感。

示范引导：在实验过程中，老师可以适当地示范并引导学生们如

何去观察，如何去记录这些细节。我们可以让一部分学生亲自体验操

作实验器材的过程，另一部分学生在旁边仔细观察并记录他们所看到

的。这样既让学生们亲身体会实验的趣味性，又锻炼了他们的观察力

和描述能力。

3.教授学生如何记录实验过程和实验结果

首先我们要明确实验记录的重要性，在实验过程中，每一步的操

作、每一个观察到的现象都可能为我们揭示科学的奥秘。因此详细记

录实验过程和结果，不仅能帮助我们回顾整个实验过程，还能帮助我

们在写作时更加具体、生动地描述实验情境。

a.实验前准备阶段：在开始前让学生思考这次实验的目的是什

么，并将之记录下来。提及预计可能会观察到的现象或者实验预期的

结果，这有助于学生建立对实验的整体预期，为后续的实际观察作对

比。

b.实验过程记录：按照实验的步骤，一步一步指导学生如何详

细记录每•步的操作。例如：首先是准备材料的过程，接着是实验的

第一步做了什么，第二步发生了什么变化等。强调要记录实验中出现

的任何细微变化，因为这些细节往往是实验的关键。

C.观察并记录实验现象：提醒学生注意实验中出现的颜色变化、

气味、温度改变等物理现象或化学反应。这些现象都可以作为写作时

的素材和细节描述。

d.实验结果记录：在实验结束后，让学生总结实验结果，并与

之前的预期进行对比。无论是成功还是失败，都要求学生详细记录下

来，同时表达自己的感想和对结果的分析。

e.安全与真实性的强调：教导学生在记录时要保持真实性和客

观性，不得虚构或夸大实验结果。同时确保在实验过程中遵守安全规

则，避免发生意外。

在这一环节中，教师可以实际操作一次实验作为示范，与学生一

起观察并记录实验过程和结果。例如教师可以准备一个简单的化学反

应实验如“水的颜色变化”，让学生观察并记录下来。随后教师可以

根据学生的记录情况进行点评和指正，确保每位学生都掌握了正确的

记录方法。通过这样的互动指导，学生能够更好地理解如何描述和记

录实验的整个过程和结果。同时鼓励学生在家里也尝试进行小实验并

记录下来，丰富写作的素材和体验。

4.指导学生如何撰写实验报告，包括实验目的、实验材料、实

验步骤、实验结果及结论等

在完成实验后，我们需要将实验的过程和结果以实验报告的形式

进行整理和总结。实验报告是对实验过程的详细记录，也是展现同学

们科学探究能力的重要方式。

首先报告需要明确实验的目的，这是实验的核心，是你希望通过

实验达到什么样的结果。在撰写时应简洁明了地阐述实验的目的。

接下来需要列举实验所需的材料，这包括实验的主耍工具、器材

以及辅助材料。同学们需要详细描述使用的每一种材料，以便他人能

够依据你的描述重复实验。

实验步骤是实验报告的主体部分，在此同学们需要按照实验的实

际操作过程，一步一步详细记录。从准备材料开始，到实验结束，每

一个环节都要有详细的描述。描述时不仅要注重事实，还耍注意语言

的连贯性和逻辑性。

实验结果是对实验现象和数据的总结，同学们需要如实记录实验

过程中观察到的现象，以及通过数据测量得到的结果。描述时要尽可

能具体、准确。

在结论部分，同学们需要对实验结果进行分析，给出自己的理解

和推断。如果实验结果达到了预期目标，可以总结成功的经验；如果

实验结果与预期不符，也可以分析可能的原因。结论是对整个实验的

总结，也是对自己实验探究能力的体现。

在撰写实验报告时，同学们需要注意语言的准确性和条理性。描

述实验步躲时，可以按照时间顺序进行；描述实验结果和结论时，可

以运用因果逻辑进行阐述。此外为了使报告更加生动，也可以在描述

实验现象时，使用形象、生动的语言。

布置作业让同学们根据今天的指导，撰写白己的实验报告。在撰

写过程中，鼓励同学们发挥自口的想象力，使报告既准确又生动。

四、教学步骤

引导阶段：首先，老师将展示几个小实验的视频片段，例如火山

爆发模型、水的表面张力等，激发学生对于实验的兴趣和好奇心。同

时通过提问的方式引导学生思考实验的目的和预期结果。

准备阶段：接下来，老师将引导学生回顾自己曾经做过的实验，

可以是生活中的小实验或者是学校的科学实验。让学生思考并分享他

们的实验经历，同时准备相关的写作材料。老师需要指导学生如何准

备实验的材料和工具，以及实验的基本步骤。

实验过程描述训练：然后，进行一场简单的实验（比如用冰块制

作一个临时小镜子或利用吸管吹泡泡等），让学生亲自观察并体验实

验过程。老师将引导学生描述实验的每一步过程，包括实验的准备、

实施以及结果。这一步旨在帮助学生理解如何按照时间顺序描述事物。

写作阶段：在实验结束后，老师将指导学生如何撰写一篇关于实

验的短文。首先让学生讨论他们的观察结果和感受，然后老师将给出

写作的框架和提示，包括如何描述实验的目的、使用的材料、实验的

步骤以及观察到的现象等。在这个阶段，老师需要鼓励学生在写作中

融入自己的观察和感受。

评估和反馈阶段：学生完成写作后，老师将对学生的作文进行评

估和反馈。首先让学生互相阅读并讨论彼此的作文，找出优点和不足。

然后老师将给出具体的反馈和建议，包括如何改进语言表达、如何更

生动地描述实验过程笔。在这个阶段，老师也需要鼓励学生在未来的

学习中继续探索和写作。

1.预习准备：

在正式进入习作教学之前，建议学生们提前了解关于实验的一些

基础知识。可以通过阅读相关书籍、观看科普视频或在线文章，了解

实验的定义、目的以及其在科学探索中的重要性。

为了让孩子们对实验有更直观的感受和认识，可以提前让学生准

备自己曾经做过的实验的相关图片、玩具、工具等。这些素材可以是

家庭小实验，也可以是学校科学课的实验。

教师在课前应将本次习作的写作框架和要点进行介绍，重点强调

文章结构，包括开头如何引入实验话题，实验中遇到的困难如何描述,

以及实验的结论或感想等。同时提醒学生注意使用恰当的动词和形容

词来描述实验过程。

通过分享一些有趣的实验故事或展示一些令人惊叹的实验视频

片段，来激发学生对于实验的兴趣和情感投入，让他们更加积极地参

与到本次习作中来。

在预习阶段，提醒学生注意安全和实验的准确性。提醒他们在描

述实验过程时，注意操作的顺序性，同时确保实验的细节真实、可信，

避免出现虚构情节。

让学生提前选择一项简单的实验，准备实验材料

亲爱的同学们，我们知道这次习作的主题是《我做了一项小实验》。

为了让大家能更好地体验实验的乐趣，培养大家实践探索的精神，我

们特别设计了一堂充满趣味性和实践性的课程。那么我们的第一步就

是选择一个简单的实验来亲自动手实践。

在开始这次实验之前，老师请同学们提前预习并选择一项简单的

实验，并自行准备相应的实验材料。实验的选择可以是课本上的小实

验，也可以是生活中的常见实验，如纸船漂浮、火山爆发模型等。同

学们可以根据自己的兴趣和实际情况进行选择，同时为了保证实验的

安全性和可行性，老师建议同学们选择的实验材料尽量是容易获取、

安全性高的物品。在实验开始前，大家可以自行准备•个简单的小实

验计划或方案，了解实验的步骤和可能出现的现象。这不仅能够使实

验过程更加顺利，还能帮助大家在写作时更有条理地描述实验过程。

在上课前同学们可以将自己选择的实验和准备的实验材料在小

组内进行交流分享。这样不仅可以激发同学们的好奇心，还能帮助大

家相互学习、相互启发。同时通过交流分享，也能帮助同学们对实验

有更深入的理解和认识。老师也会倾听大家的分享，并给予适当的指

导和建议。相信通过这样的分享与交流，同学们能更好地进行实验操

作和交流讨论接下来的写作。记住这个实验将是大家宝贵的经验积累

材料准备与沟通讨论的产物哟！接下来让我们一起来开展这场别开生

面的小实验吧！

提醒学生注意观察实验过程，记录实验细节

亲爱的同学们，这次我们的习作主题是《我做了一项小实验》。

大家都知道，实验的过程中往往充满了发现和惊喜。为了更好地完成

这次习作，我们需要特别提醒大家，注意仔细观察实验的全过程，并

且详细记录每一个细节。

实验前的准备：在实验开始前，我们要仔细观察实验需要的材料、

工具以及它们的初始状态。例如颜色、形状、质地等。同时要注意实

验环境的设置，比如温度、湿度等。

实验过程：在实验进行中口寸，我们耍卜分注意每•个步骤，观察

实验中发生的每一个变化。这些变化可能是颜色的改变、形状的变化、

产生的气味或者是声音等。我们要尽量详细地描述这些变化。

实验细节：除了大的变化，我们还耍关注那些微小的细节。这些

细节可能是某个工具的使用方式，某个瞬间的特殊表情，或者是你的

心情变化等。这些细节都能让我们的作文更加生动有趣。

在观察的过程中，我们可以使用笔记或者画图的方式来记录实验

的细节。对了重要的步骤和变化，我们可以拍照或者录像作为参考。

这样既可以帮我们回忆起实验的过程，也可以让我们的作文更加形象

生动。

在写作时我们可以按照实验的顺序来描述过程，让读者能够像在

现场一样感受到实验的进行C同时我们可以把观察到的细节融入到故

事中，使得作文更加真实、生动。记住我们的目标是让读者能够清晰

地了解实验的过程和我们的发现。

2.课堂教学：

首先通过导入新课环节激发学生的兴趣和好奇心，引导学生回忆

曾经做过的一些小实验，鼓励学生们大胆分享他们的经历和发现。

清晰明确地说明本次习作的目标：学习观察和描述实验过程，通

过语言将实验生动地展现出来。使学生理解学习此课的目的是学会观

察并准确描述实验的过程和结果。将目标语言转换成学生能容易理解

的语言，帮助学生在写作过程中有明确的指引。

指导学生阅读课本提供的材料，提取关键信息，如实验名称、实

验目的、实验步骤和实验结果等。让学生们了解到观察实验可以从哪

些方面入手，怎样准确地描述实验的每个步骤。同时提醒学生注意课

本材料中语言的使用和表达方式。

将学生分成小组，让他们讨论白己曾经做过的一个小实验。引导

学生关注实验的全过程，包括实验前的准备、实验中的变化和实验后

的结果。鼓励学生积极参与讨论，互相交流实验的细节和感受。教师

在此过程中巡回指导，帮助学生理清思路，为写作做好铺垫。

邀请学生分享自己的小实验过程，并注重听取其他学生的意见和

建议c老师对学生的描述进行点评，指出描述中的优点和不足，强调

如何准确使用动词来描述实验过程，如何描绘实验中观察到的细微变

化等写作技巧。通过师生互动的方式，让学生更好地理解如何写作。

布置写作任务，要求学生根据自己的小实验写一篇《我做了一项

小实验》的作文。指导学生运用刚刚学到的写作技巧来描写自己的小

实验过程，鼓励学生注重细节描写，发挥想象力，将实验写得生动有

趣。同时提醒学生注意字迹工整、语言流畅等方面的问题。老师对学

生的写作过程进行个别指导与答疑，鼓励学生按照老师的指导思路大

胆下笔创作自己的文章。此时课堂上展示优秀学生作品片段供其他学

生学习借鉴，让学生感受到写作的成就感与乐趣。

导入新课，引导学生分享自己的实验选择及原因

亲爱的同学们，今天我们要一起进入一个新的学习旅程，那就是

部编版三年级语文下册第四单元的习作主题《我做了一项小实验》。

上课之初我想和大家分享一个有趣的发现：生活中的科学无处不在，

而实验则是探索科学奥秘的重耍途径。那么你们是否曾经有过一次难

忘的实验经历呢？今天就让我们共同回忆并分享这个实验的过程与

感受吧。

接下来我要邀请大家分享你们选择进行这次实验的原因，首先请

大家思考一下，你为什么会选择这个实验呢？是因为它激发了你的好

奇心，还是因为它让你有机会去验证某个科学原理呢？请与大家分享

你的初衷，我相信每个人都有不同的故事和体验。有的学生可能选择

了探索植物的生长过程，有的学生可能选择了验证物体浮沉的秘密，

还有的学生可能被某些趣味实验所吸引那么，就让我们倾听彼此的分

享，共同感受实验的魅力吧。

在分享过程中，我们可以发现每个实验背后都有一段有趣的故事。

请大家仔细思考一下，为什么你会对这个实验产生兴趣呢？也许是它

在课堂上被提起时激起了你的好奇心，也许是你在阅读过程中发现了

一个感兴趣的问题。或者这个实验是你在电视上看到的某个科学家的

神奇展示，每个人的实验背后都隐藏着一个科学的原理或生活常识的

渴望认识和学习。让我们一起来谈谈你对这个实验的好奇点在哪里吧!

这不仅能帮助我们更好地理解彼此的实验选择，也能激发我们共同探

索科学的热情。让我们一起走进这个充满好奇和发现的世界吧！

讲解实验报告的撰写方法，强调写作要点

同学们我们刚刚完成了一项有趣的实验，接下来需要通过我们的

文字，将这次实验的过程、发现以及我们的感悟呈现出来。今天我们

要讲解的，就是实验报告的撰写方法。实验报告不仅能展现我们的科

学探究过程，更是培养我们观察、分析以及总结能力的重要途径。

标题：首先，我们需要给报告起一个恰当的标题，标题应简洁明

了，能够概括实验的主题。例如“水的电解实验”或“植物生长影响

因素探究”。

引言：在报告的开头，我们需要写一段引言。引言应简要介绍实

验的目的、原因以及实验过程中的主要问题。这是读者了解我们实验

的第一视角，因此必须清晰明确。

实验过程：接着是实验过程的描述。这部分需要详细记录实验的

步骤，包括实验材料的准备、实验设备的设置、实验操作的顺序等。

我们需要按照时间顺序，一步步地描述实验过程，让读者能够清晰地

了解我们的实验过程。

实验结果：然后是实验结果的描述。这部分需要详细记录实验的

结果，包括观察到的现象、收集的数据等。我们需要保持客观，只描

述事实，避免加入主观的评价。

分析与讨论：在这一部分，我们需要对实验结果进行分析和讨论。

我们可以提出自己的猜想和解释，也可以对比其他可能的解释或结果。

这部分是展示我们思考和分析能力的重耍机会。

在报告的结尾，我们需要写段结论。结论应总结实验的主要发

现和结论，也可以提出对未来研究的建议。

注意事项：在写作过程中，我们要注意用词准确、语句通顺。同

时我们需要注重报告的逻辑性和条理性，让读者能够清晰地理解我们

的实验过程和发现.此外我们还要注重报告的格式规范，例如标题、

段落、标点符号等。

展示优秀的实验报告样本，供学生参考

亲爱的同学们，今天我们将一起进入四年级语文下册第四单元的

习作课《我做了一项小实验》。在此之前我想先为大家展示一份优秀

的实验报告样本，希望大家能够从中汲取灵感，为自己的实验报告提

供有益的参考。

首先一个优秀的实验报告需要有一个清晰的报告头，包括实验名

称、实验口期、实验者姓名等基本信息。

在报告头之后，需要清晰地阐述实验的目的，即你想要通过此次

实验验证什么科学原理或假设。

本次实验旨在探究水的沸点与气压之间的关系，验证气压降低时

水的沸点也会降低的科学原理。

接下来需要详细描述实验的过程，包括实验材料、实验步骤以及

实验中的观察与记录。

实验步骤：加热烧杯中的水，观察水开始沸腾时的气压值，降低

气压并记录下新的水沸点和气压值。

此部分需要展示你的实验结果，并对实验结果进行分析，验证或

推翻你的假设。

本次实验让我深刻理解了水的沸点与气压之间的关系，也学会了

如何通过实验验证科学原理。

3.学生实践：

首先确保每个学生都了解了本次实验的主题和要求，然后分组准

备实验器材和材料，确保每个学生都能参与到实验中。

a.引导学生按照事先设计好的实验步骤进行操作，确保实验的

安全和有效性。

c.引导学生通过提问、讨论等方式，探究实验现象背后的科学

原理。

a.要求学生用简洁明了的语言记录实验过程、观察到的现象以

及得出的结论。

b.鼓励学生将实验记录整理成一篇小作文，描述实验的全过程,

包括实验目的、准备、步骤、观察到的现象以及得出的结论。

c.安排时间让学生分享自己的实验经历和收获，通过互相学习

和交流，拓展学生的视野和思维。

在学生实践过程中，教师要密切关注学生的操作过程，确保实验

安全。同时教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生深入观察、思

考和探究，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

学生进行自己的实验，老师巡回指导，帮助学生观察并记录实验

过程

本次习作的主题是《我做了一项小实验》。旨在让学生体验实验

的乐趣，观察并记录实验过程，发挥想象力描述实验现象，同时培养

学生的科学探究精神和观察力。

准备一些简单的实验器材，如放大镜、磁铁、电池、小灯泡等以

及一些日常可接触到的实验材料。

通过分享老师小时候的实验经历，激发学生对实验的兴趣，并简

要介绍本次实验的H的和内容。

安排学生自日动手进行实验，可以选择分组进行实验，让学生自

行选择实验项目，比如放大镜观察微小物体、磁铁吸引铁钉等简单的

实验。老师在此过程中进行巡回指导，确保学生的安全。

重点段落教学：“学生进行自己的实验，老师巡回指导，帮助学

生观察并记录实验过程”

学生实验开始：鼓励学生按照自己的想法和步骤进行实验，体验

实验的乐趣。

老师巡回指导：老师在学生实验的过程中巡回指导，解答学生的

问题，帮助他们理解和掌握实验原理。

观察实验过程：指导学生如何有效观察实验过程和现象，包括实

验的准备工作、操作步骤以及发生的变化等。例如在放大镜观察微小

物体的实验中，指导学生注意观察物体的细节变化：在磁铁吸引铁钉

的实验中，让学生注意磁铁靠近铁钉时发生的反应。

记录实验过程：帮助学生用文字或者画图的方式记录实验过程。

强调记录的重要性，不仅要有结果，更要注重过程中的细节描述。例

如记录实验中使用的器材、步骤、观察到的现象以及实验结果等。这

样有助于学生在写作时更加具体、生动。

分享与交流：实验结束后，组织学生进行小组内的分享与交流，

互相学习对方的观察记录和实验结果。老师在此环节可以给予适当的

点评和引导。

根据实验观察和记录的内容，指导学生如何撰写一篇关于自己实

验的作文。强调写作时要注重细节描写，真实反映实验过程和自己的

感受。

总结本次习作的要点和亮点，布置家庭作业：写一篇关于自己实

验的作文，要求学生尽量将实验过程描述得生动具体。

通过本次教学，反思教学效果，总结学生在实验观察和写作过程

中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

学生根据实验过程撰写实验报告

同学们刚刚我们进行了一项有趣的实验，现在我们要将这次实验

的经历记录下来，以实验报告的形式展现给大家。那么如何撰写一份

完整的实验报告呢？接下来我们就一起来探讨。

首先请大家闭上眼睛，回忆一下我们刚刚进行的实验全过程。从

实验的准备工作开始，到实验步骤的实施，再到实验结果的出现，每

一个环节都是那么有趣和值得记录。

一份完整的实验报告通常包括以下几个部分：实验名称、实验目

的、实验材料、实验步骤、实验结果、实验分析和结论。

实验目的：简要说明进行实验的目的，例如“探究植物光合作用

的条件”。

实验材料：列出实验中用到的所有材料，如“阳光、绿色植物、

透明玻璃罩等”。

实验步骤：按照实际操作的顺序，详细记录每一步的操作过程。

例如“首先准备材料•，然后将植物置于阳光下，用透明玻璃罩覆盖，

观察并记录变化”。

实验结果：记录实验中观察到的现象和结果，如“植物叶片逐渐

产生气泡，透明玻璃罩内出现水珠”。

实验分析和分析实验结果与实验目的的关系，得出结论。例如“通

过实验，我们发现植物在阳光下进行光合作用时会产生氧气”。

请同学们在撰写报告时，注意内容真实、详实具体，既要记录成

功的经验，也要总结失败的原因。写作语言要清晰明了，便于他人阅

读和理解C

我们可以一起讨论一个实验报告的示例，以便更好地理解如何撰

写一份完整的实验报告。通过示例的展示和讨论，同学们可以相互学

习，取长补短。

4.课堂交流：

分享实验过程与发现：在课堂交流中，鼓励学生分享自己的实验

过程和发现。邀请学生描述实验的准备、进行和结果，以及他们在实

验中的观察、感受和发现。这有助于其他学生了解实验的全过程，并

激发他们对科学实验的兴趣。

讨论实验细节：引导学生讨论实验中遇到的困难和解决方法，如

实验器材的使用、实验步骤的调整等。通过讨论学生可以相互学习,

了解不同角度的解决问题的方法，提高解决问题的能力。

交流科学思维方法：鼓励学生分享他们在实验过程中的科学思维

方法，如观察、假设、实验验证等。引导学生理解科学实验的严谨性

和科学性，培养正确的科学态度。

互动评价：组织学生对同学的实验报告进行评价，注意引导学生

关注实验报告的结构、内容的详实和表达的清晰程度。通过互动评价，

帮助学生提高写作能力和表达能力，同时培养学生的批判性思维和团

队协作能力。

教师点评与指导：教师在课堂交流中对学生的表现进行点评，肯

定学生的优点，指出需要改进的地方。针对学生的实验结果和报告，

给出具体的建议和指导，帮助学生提高科学实验的能力和写作水平。

学生展示自己的实验报告，分享实验过程和结果

老师首先引导学生回顾自己的实验经历，激发学生对实验话题的

兴趣，为接下来的分享做好铺垫。

在此之前学生们已经完成了自己的实验报告，内容包括实验目的、

材料、步骤、结果及结论等。此时老师让学生们选取自己最想分享的

次实验进行准备。

学生们依次走上讲台，用图文并茂的方式展示自己的实验报告。

可以通过PPT展示实验过程照片、记录实验结果的数据表等。学生们

应清晰、有条理地描述实验的每个步骤，并分享自己在实验中的感受

和发现。

在展示过程中，学生们需要详细分享实验的过程，包括实验的准

备、操作以及观察。例如实验时遇到了什么问题，是如何解决的；实

验中有什么有趣的发现，对自己的生活或学习有何影响等。同时学生

们还需要分享实验的结果，包括实验数据的分析和结论的得出。

其他同学在听的过程中，可以提问或发表自己的看法。这不仅有

助于学生之间的交流与互动，还能促使学生更深入地理解实验过程和

结果c老师也可以适时地引导学生讨论实验的更深层次意义，如科学

精神、探索未知的乐趣等。

老师对学生的展示进行点评，肯定其中的优点，提出改进的建议。

同时老师可以总结本次实验的共性和问题，引导学生深入思考，激发

他们对科学的兴趣和热情。通过这样的分享和交流，不仅锻炼了学生

的口头表达能力，还增强了他们的团队协作能力和科学探究能力。

老师点评学生的实验报告，提出改进意见

老师点评学生的实验报告时，首先要肯定学生们的积极参与和认

真观察，表扬他们在实验中展现的探究精神和动手能力。同时针对每

个学生的实验报告，老师应详细提出改进意见。

在点评中老师应强调学生们在实验过程中的主动性，鼓励他们大

胆尝试，不怕失败。肯定他们对实验现象的细致观察，能够按照要求

记录实验过程和结果。

实验报告的条理性和逻辑性：老师应建议学生在写实验报告时，

注意条理清晰，按照实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果和结

论的顺序来写。同口寸要注意语言的逻辑性和连贯性，让读者能够清晰

地理解实验过程。

实验过程的细节描述：老师应指导学生如何更详细地描述实验过

程，包括实验时的天气、环境、实验材料的状态等细节，让读者能身

临其境。此外还要关注实验中出现的异常情况，分析其可能的原因。

实验数据的分析：老师应提醒学生在写报告时，不仅要记录数据,

还耍对数据进行合理分析。学会用表格、图表等形式整理数据，以便

更直观地展示实验结果。对于实验结果与预期不符的情况，要引导学

生思考原因，并尝试提出解决方案。

实验的反思与老师应鼓励学生进行实验的反思与总结。思考实验

中遇到的问题及解决方法，分析实验成功或失败的原因。总结实验经

验，为今后的实验打下基础。

安全意识和团队合作精神：老师还应关注学生的安全意识和团队

合作精神。在实验过程中，要确保安全操作，遵守实验室规章制度。

同时要学会与他人合作，分工明确共同完成任务。

老师点评学生的实验报告时，既要肯定学生的成绩，又要提出有

针对性的改进意见，和助学生提高实验能力和写作水平。通过点评和

改进，让学生更好地掌握实验方法，提高科学素养。

5.总结反馈：

在课堂的最后阶段，我们需要进行一个总结反馈。我会对本次的

作文课堂进行简要的回顾，并点评学生们的作品。我会肯定大家的表

现和努力，同时指出一些共性的问题，比如描述是否清晰、实验过程

是否完整等。我会鼓励学生们相互欣赏作品，学习彼此的优点，并鼓

励他们尝试改进自己的作文。此外我还会引导学生们思考这次实验给

他们带来的启示和收获，让他们明白科学探索的乐趣和重要性。我会

布置一些家庭作业，让学生们回家后再次修改和完善自己的作文，巩

固本次课堂的学习内容。

总结本次习作的要点和注意事项

在本次习作中，学生们通过描述自己做的一次小实验，不仅锻炼

了观察力和描述能力，还培养了科学探索的精神。在总结本次习作时,

要点在于学生们能否清晰地叙述实验的过程，生动地描绘实验中的细

节，并准确表达实验的心情和体会。同时也要注意实验的趣味性和探

索性，使文章更具吸引力。

在写作过程中，学生们需要注意以下几点：一是确保叙述的逻辑

性，按照实验的顺序描述过程；二是注重细节的描绘，使画面更加生

动具体；三是表达真实感受，让读者能够感受到实验过程中的喜怒哀

乐；四是避免过于简单或复杂的语句，使用通俗易懂的语言。此外教

师还需要提醒学生注意实验的安全性，确保实验过程的安全，并在写

作中体现出对科学的敬畏和尊重。

布置作业：让学生根据老师点评，修改并完善自己的实验报告

为了让同学们更好地巩固本次课堂所学的知识，锻炼大家的观察、

实验及写作能力，接下来我们会有一个重要的作业环节。那就是根据

本次课的讲解和老师给出的点评，对自己的实验报告进行相应的修改

和完善。

回顾课堂内容：首先，请同学们回顾今天课堂上所学的内容，特

别是老师对实验报告的分析和点评。记住那些值得学习的优点，以及

需要改进的地方。

修改报告：根据老师的点评，找出自己实验报告中的不足和需要

改进的地方。例如实验过程描述是否清晰、实验结果是否准确记录、

实验分析是否深入等。结合课堂所学知识，对报告进行修改。

完善内容：除了修改报告中的错误和不足，同学们还需要根据课

堂讲解的内容，增加一些新的元素或者更深入的描述。比如可以添加

实验过程中的感受、实验带来的总示以及对实验现象的好奇和思考等。

注意事项：在修改和完善的过程中，请同学们注意保持报告的格

式和结构。确保报告的条理清晰，内容连贯。

建议同学们可以先列出需要修改和完善的内容点，然后逐一进行

改进。

提交时间：请同学们在指定时间内完成报告的修改和完善，并按

时提交。

反馈方式：老师会针对每位同学的报告进行再次点评，给出反馈

和建议c优秀的报告会在课堂上进行展示，鼓励大家学习C

五、教学评估

完成本单元习作《我做了一项小实验》的教学后希望学生能够准

确理解实验的全过程，能够恰当地运用写作技巧表达实验过程和观察

感受。通过对学生的作文进行评估，了解学生在实验描述、细节描绘、

情感表达等方面的表现，以此评估教学目标是否达成。

在评估学生表现时，将关注学生在课堂上的积极参与程度、作文

的质量以及是否能够体现出实验的真实性和趣味性。注意观察学生在

课堂上的反应，评估他们对实验的兴趣、好奇心以及动手操作的能力。

通过阅读学生的作文，了解他们在描述实验步骤、记录实验结果以及

表达实验感受方面的能力。

通过收集学生的反馈意见，了解他们对本次教学的满意度。鼓励

学生提出宝贵的建议和意见，以便教师更好地调整教学策略和方法，

提高教学质量。同时教师也应反思本次教学的成功与不足，总结教学

经验，为今后的教学提供有益的参考。

通过本次教学评估，分析学生在《我做了•项小实验》习作中的

表现，以评估本次教学的效果。关注学生在写作技巧、实验描述、细

节描绘等方面的进步，以及他们对实验过程的理解和感受。根据评估

结果，调整教学策略，优化教学方法，以提高教学质量和效果。

根据教学评估的结果，对本次《我做了一工页小实验》的教学进行

反思。总结教学中的优点和不足，分析原因并寻求改进方法。在今后

的教学中，注重培养学生的观察力、表达能力和创新思维，鼓励学生

积极参与课堂活动，提高写作水平。同时加强实验教学，让学生亲身

体验实验过程，增强对科学的兴趣和好奇心。

1.通过学生的实验报告评估学生的观察力和实验能力

培养学生的观察力和记录实验数据的能力，为未来的科学实验奠

定扎实基础。

实验选题与准备：选择贴近学生生活、易丁操作的实验项目，如

“水的三态变化”、“植物的生长条件探索”笔。在实验前要求学生

准备实验器材，确保实验安全进行。

实验操作指导：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验过程

中的观察要点，如观察实验现象的变化、记录关键数据等。

实验过程记录：要求学生详细记录实验过程中的每一步操作及观

察到的现象。教师巡视指导，确保学生记录真实、准确。

实验报告的撰写：学生根据实验记录，撰写实验报告。报告内容

包括实验目的、实验步骤、观察到的现象、数据分析及结论等。

观察评估：教师根据学生在实验操作过程中的表现进行评估，如

操作的规范性、观察的细致程度等。

实验报告评估：通过检查学生的实验报告，评估学生的实验能力。

报告应详细、准确反映实验过程和结果，体现学生的观察力和分析问

题的能力。

互动评估：鼓励学生之间互相评价实验报告和实验操作，促进相

互学习，共同提高。

通过本次实验教学，不仅能培养学生的动手实践能力，还能通过

评估学生的实验报告和实验操作，了解学生在观察力和实验能力方面

的表现，为今后的教学工作提供有针对性的指导方向。同时也能激发

学生对科学实验的兴趣，为培养他们的科学素养打下坚实的基础。

2.通过学生的写作内容和表达能力评估学生的写作能力

本次写作的FI标是帮助学生回顾自己的一次实验经历，通过详细

记录实验的过程、观察到的现象以及得到的结论，从而锻炼学生的观

察力和描述能力。在学生们完成写作后，我们将通过评估他们的写作

内容和表达能力来评估他们的写作能力。

引导回忆实验经历：首先，我们要引导学生回想他们曾经做过的

实验，可以是课堂实验，也可以是生活中的小实验。重要的是这次实

验必须是学生亲自参与的，有真实感受的。

分享实验过程：让学生们分享他们的实验过程，包括实验的准备、

实验的实施以及实验的结果。这不仅能帮助他们理清写作思路，也能

激发他们的写作兴趣。

写作指导：在学生们开始写作前，指导他们如何准确地描述实验

的步骤，如何生动地描绘实验中的现象，以及如何总结实验的结果和

感受。

写作内容的评估：评估学生是否清楚地描述了实验的过程，是否

生动地描绘了实验中的现象，是否明确地表述了实验结果和结论。此

外还要评估他们对实验的理解和分析能力。

语言表达能力的评估：评估学生的语言表达是否通顺，是否使用

了丰富的词汇和句式，是否恰当地使用了修辞手法。此外还要评估他

们的逻辑性和条理性。

创新性和独特性的评估：鼓励学生在写作中展现自己的独特视角

和见解，对实验中不寻常的现象或结果进行深入探讨。这将有助于评

估他们的创新性和独特性。

通过本次写作，学生们不仅锻炼了自己的观察力和描述能力，也

提高了自己的语言表达能力和思维能力。在评估他们的写作能力时，

我们要全面考虑他们的写作内容、语言表达以及创新性和独特性。这

将有助于我们更好地指导他们进行写作，提高他们的写作水平。

3.通过学生的课堂表现和互动情况评估学生的探究意识和合作

能力

在教学过程中，评估学生的探究意识和合作能力是至关重要的环

节。通过学生在课堂上的表现以及互动情况，教师可以更直观地了解

学生在完成一项小实验过程中的探究兴趣和团队协作能力。下面我们

将详细探讨如何通过学生的课堂表现和互动情况来评估学生的探究

意识和合作能力。

观察学生参与度：教师在课堂讲解和实验演示过程中，应关注每

位学生的眼神、动作和表情等细节表现，了解他们对实验内容的兴趣

程度和投入程度。通过观察学生参与度的变化，初步判断其探究意识。

探究实验过程：在引导学生自口动手做实验时，教师应关注学生

在实验过程中的操作是否正确、步喋是否规范。同时也要观察学生是

否主动提出问题、尝试改进实验方案等，以评估其探究意识的高低。

小组内交流：在实验过程中，观察学生是否愿意与同伴交流想法

和发现，是否能积极听取他人意见并共同协作解决问题。这有助于了

解学生在团队合作中的能力和角色。

组间互动：鼓励学生分享自己的实验成果和心得体会，关注他们

是否能够准确表达自己的观点，以及是否能与其他组进行交流、比较

和讨论。这有助于培养学生的批判性思维能力和团队协作能力。

六、教学反思

本次《我做了一项小实验》的教学我认为有很多值得反思的地方。

首先我深感实验主题的选择至关重要，为了激发学生的兴趣并使他们

能够将观察到的现象描述清楚，我特意挑选了一些日常生活中的常见

实验。在观察到孩子仅目不转睛地看着实验的每一步骤，我为这样的

选题感到欣慰。学生们也在真实的观察和实验过程中更直观地理解了

科学原理，使得课堂更加生动有趣。

然而在教学过程中，我也意识到课堂互动的重要性。一些实验需

要学生亲自参与，才能更好地激发他们的观察力和兴趣。在今后的教

学中，我会更多地设计学生参与的实验活动，让学生在实践中学习，

体验知识的乐趣。同时我也会鼓励学生们多交流他们的观察和感受，

这样不仅能培养他们的表达能力，也能帮助他们更好地理解和消化所

学内容。

关于学生对写作细节的掌握方面，我发现在教学过