部编版三年级语文下册第26课《方帽子店》教案

26*方帽子店

＞教学目标

1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”这2个多音字。

2.能复述故事中最意想不到的部分。

院教学重难点

能复述故事中最意想不到的部分。

A教学策略

1.识字

本课要求会认“橱、改”等6个生字。利用象形识字法识记“改”。运用形声法识字：“蕉、筒、

菌”都是上形下声的字；“橱、扣”是左形右声的字，其中“橱”表示用木头做的收纳用具。运用对比

的方法识记多音字“嚷、溜”，组词埋解词义。

2.朗读教学

课文中方帽子店的主人对圆帽子的抗拒，其态度惊慌失措，这正是朗读指导点。在教学这一部分

时，让学生分角色朗读方帽子店主人和他儿子之间的对话，引导学生读出方帽子店的主人在看到自己的

儿子也戴着圆帽子时大吃一惊的强烈排斥的态度。通过朗读加深学生对关键字词的理解。

故事内容较为浅显，通过默读，思考文章主要写了一件什么事情，引导学生抓住一些关键词语，按

照故事的起因、经过和结果的顺序梳理课文主要内容，在此基础上再让学生说说故事中的哪部分内容是

你最意想不到的，为接下来的复述做好准备。

3.练习复述

可以利用上一课中的列表格的方法，指导学生复述本课中最令人意想不到的部分。鼓励学生进行个

性化表达时，可以在尊重文本的基础上适当添加有关动作和语言的描述等。

A教学准备

1.预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

A教学课时1课时

〉教学过程

板块一初读课文，学习字词

1.引出故事，激发兴趣。

(1)师：你们愿意听故事吗？每个故事都有奇妙之处，很多故事都蕴含着深刻的道理，值得我们深

思。今天我们就学习一个关于帽子的故事。

(2)引出课文题目，全班齐读。

教师板书课文题目，学生练习书写课文题目。教师提醒：帽子的“冒”的上部分不能写成“日”。

2.初读课文，集中识字。

(l)ffi：帽子不仅起到保暖的作用，而且美观好看。以前的帽子是什么样的？围绕帽子发生了怎样有

趣的故事？让我们走进课文一起去寻找答案吧。

(2)集中识字。请同学们自由朗读课文中注音的生字词，边读边想可以用什么方法认识这些字词。

(生字词)

chugaijiaokourangrangliutonedong

橱窗不能改香蕉扣在头上嚷嚷一溜烟圆筒古董

①指名认读。然后去拼音开火车读。

橱窗不能改香蕉扣在头上嚷嚷一溜烟圆筒古董

②多种方法识字。

A.象形字源。

“改”，甲骨文像手持棍杖体罚蜷缩成一团的孩子(巳)，几点指事符号表示孩子哭泣流泪。造字

本义是做动词，指体罚、训导犯错的孩子，使其悔悟、修正。

B.形声方法；橱、蕉、扣、筒、董。

这几个字分别是什么形声结构呢？(“橱、扣”为左形右声，“蕉、筒、董”为上形下声)

图片识字：出示橱柜、橱窗的图片，识记“橱”。

C.多音字辨析：“嚷”的偏旁是什么？与什么有关？想一想，在生活中什么情况下会“嚷嚷”？请

你用“嚷嚷”说一句话。

D.“溜”：溜(liu)冰;一溜(liu)烟。师：“一溜烟”在课文哪里出现了？

出示句子，指导学生体会“一溜烟”的含义。

（3）理解课文中的词语。

①师：课文中还有这些词语，你会读吗？（词语）

人山人海各式各样密密麻麻方方正正

②师：这两组词语有什么特点？（前两个是ABAC式的词语，后两个是AABB式的词语）

③指导积累词语。

师：你也能分别积累几个这两种类型的词语吗？

ABAC式的词语：不紧不慢、若隐若现、自由自在、多姿多彩。

AABB式的词语：星星点点、隐隐约约、断断续续、慌慌张张。

【设计意图】语文来源于生活，但高于生活。此板块让学生初读课文后集中识字，运用追溯象形字

源、结合图片理解等多种识字方法，建左起汉字和生活之间的联系，为学生运用语言文字打好基磔。

板块二默读课文，梳理结构

默读课文，了解故事内容。

（1）学生默读课文，教师引导：课文主要写了什么？边读边画出关键词句。

（2）交流汇报。

（3）句式，帮助学生梳理。

人们只做方帽子，只戴方帽子T小孩子T戴上了,舍弃了。

（起因）（经过）（结果）

【设计意图】默读是三年级学生应该继续学习的读书方法。在默读之前，先提出阅读目标，有的放

矢。指导学生带着问题读书，养成边读边思考的学习习惯。教师出示的句式，有助于学生梳理课文内

容，并按照事情的起因、经过、结果来组织语言。

板块三细读课文，感受变化

1.指导朗读，体会重点句段。

（l）ffi：对于重点句段，我们还可以细读。请同学们细读相应的自然段，思考下列问题。（问题）

•以前为什么只有方帽子？

•其他形状的帽子是怎么诞生的？

•店主看到儿子戴了圆帽子时是什么态度？

•方帽子是怎样成为古董的？

（2）学生自由读课文，小组内交流。

（3）班级交流，教师引导。

①以前只有方帽子的原因。（生回答）

师：如果要在这句话前面加一个修饰性的词语，你会加什么词？（理直气壮、大声、瞪着眼睛）

*•

他们总是地回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”

师：这句话点出了故事的起因，“不能改的”说明了当时人们的顽固不化。

②其他形状的帽子是怎么产生的？

•*

小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒

服又漂亮。

师：小孩子做出了什么样的帽子？想象一下，还有什么形状的帽子？这样的帽子有什么特点？（又

舒服又漂亮）那原来的方帽r戴着舒服吗？请你读读课文中写方帽r戴着不舒服的句子。

③店主看到儿子戴圆帽子时的表现。（句子）

*

街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让

他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！

“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

“我要!我要!”儿子嚷（rang）嚷着。

“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”

儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜（lifi）烟似的跑了。

师；当方帽子店主看到儿子戴圆帽子时的表现是怎样的？方帽子店主是个什么样的人？（不愿意接

受新事物、墨守成规、故步自封、因循守旧）

分角色朗读这几个自然段。

④方帽子成了古董。

路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戢着圆筒形的呢绒帽

师：人们接受「新事物吗？一开始就接受吗？(人们逐渐接受了新事物，新事物更适应人们的生

活，逐步取代了旧事物)

师：现在旧事物一一方帽子成了什么？(古黄)古董指古代流传下来的可供玩赏的器物。古董也记

录着历史与文化，具有一定的研究价值。现在用“老古董”形容陈旧过时的事物，比喻思想陈腐或生活

习惯陈旧的人。

我们的词语库里像这样的三字俗语还有“井底蛙、保护伞、败家子”等。

2.细读对比，找出变化。

(1)故事中哪部分内容是你最意想不到的？

(2)故事的结局，其实在课文中早有提示，这些提示就隐藏在对比中：有方帽子与圆帽子的对比，有

人们戴帽子的感受的对比，有孩子与店主的态度的对比。

(3)人们在方帽子店和新帽子店前都站了一会儿，不知道买哪一种好。如果你是其中的一位顾客，你

会说些什么？

(4)讨论：从这个故事中你读懂了什么道理？教师相机板书。

【设计意图】本篇课文是自读课文，自读课文不能完全放手让学生读，教师应该适当引导学生运用

前面所学的追问、批注、反思等阅读方法来学习，让学生有所思，有所得。在这一板块中，教师还有意

识地让学生积累三字俗语，让学生感受到语言文字的趣味。

板块四借助表格，练习复述

1.借助表格，练习复述。

(1)师：对于故事中最让人意想不到的那部分内容，同学们的感受是不一样的。我们可以月上一课

《慢性子裁缝与急性子顾客》里列表格的方法来复述这一部分内容。(表格)

方帽子店的主人儿子

神态语言动作神态语言动作

第一次对话

第二次对话

方帽子店新帽子店

式样

广告

(2)小组内练习复述最意想不到的情节。要求：用自己的话把这个情节讲清楚，并且互评；推荐小

组内讲得好的同学在班级中展示，集体点评。

2.从这个故事里你明白了什么道理？

3.教师总结：陈旧的事物必然被淘汰，创新和发展才是时代的主题。

【设计意图】本课没有要求复述整篇课文，只复述自己觉得最意想不到的内容。教师扶、放有度，

帮助、引导学生设计表格，通过表格抓住要复述的内容的重点，使学生复述得有条理、有重点。

A板书设计

开端方帽子存在缺点

发展一孩子们试做圆帽子于创新

高潮新旧两家帽子店较量与时俱进

结局方帽子成为古董

A作业设计

见系列《》或对应课时作业。

A教学反思

本课通过写孩子们质疑人们只戴戴着不舒服的方帽子，并用实践做出了圆帽子，改变了人们戴帽子

的习惯的故事，告诉我们对于不合理的事物要敢于提出自己的疑问，并努力改进，而不能故步自封的道

理。本节课我立足于学生的实际，层层落实，培养了学生的阅读能力。

1.朗读贯穿全课。

读是语文学习的根本途径。在本课的教学中，我以朗读贯穿全课，从读得正确到读出语感，从默读

课文到边读边思考，让学生进行各种各样的读，给予学生读的时间和空间，并借助各种方法指导学生把

课文读准、读好。

2.给予有效的指导方法。

自读课文教学中的“略”绝不是学生学习的粗略与认知的肤浅，而是教师教学上的“略”一一，恰当

而简约。与精读课文的教学相比，我在指导表格填写时也重视略读课文教学中的小组交流和班级交流，

从学生的角度出发，使个人汇报内容更加系统，使互动补充的过程更加活跃。

3.重视发挥想象。

想象是理解和朗读之间的桥梁。在板块三的教学中，我出示了这样一个问题：人们在方帽子店和新

帽子店前都站了一会儿，不知道买哪一种好。如果你是其中的一位顾客，你会说些什么？让学生们带着

这个问题，有目的地读课文，能让他们带着稚嫩纯真的童心和真实的情感在语言文字中放飞自己的想

象。

授课

课题方帽子店课型略读课文1课时

nm

知识与技能：

L认识本课"橱、改"等8个生字，其中有两个多音字"嚷、溜"。培养主

动识字的习惯。

教学2.默读课文，了解课文内容。

目标过程与方法：

了解故事内容，复述课文。

情感态度价值观：

了解旧事物被新事物淘汰的规律。

教学

了解课文讲了那几部分内容，了解课文的叙述顺序。

重占

教学

懂得优胜劣汰的道埋。

难点

教学设计设计意图

一、褐示课题，设疑激趣。

i.今天，我们要来到方帽子店看看那里到底发生了什【设计意图：充分利

导入么。（板书课题）齐读课题。（板书：方帽子店）用直观、形象的多媒

体课件资源，在揭示

（）2.（课件出示2：课文插图）说说自己的感受。

课题的同时，激发学

分钟4.今天我们来学习课文《方帽子店》，看到题目，你

生的学习兴趣。】

有什么疑问吗？

5.教师板书有价值的问题。

(1)为什么这个商店要卖方形的帽子？

(2)这个方帽子店后来怎么样了？

二、初读课文，自学字词。

1.1口」学们用自己售欢的方式自由读课义1读日寸注怠、两

点。(课件出示3)

(1)读准字音，读通课文。(不添字，不漏字，不读

错字，不读破句。)

(2)了解课文大意。

2.学生自由读课文。

3.指名读课文，注意读准字

首。

(出示课件4：生字词)【设计意图：先解决

橱窗改变香蕉扫在头上嚷

了课文的字词问题，

教学曙圆筒古蕈

夯实基础，扫清了阅

((1)教师指导：注意读准：翘舌音"橱"，后鼻音读障碍。】

)分钟"嚷、筒、董"。

另外，红色的字是多音字："嚷"在这里读

"rang"，还有一个读音是wrangw,组词是“吵嚷"。

(2)识记生字

说一说，你有什么好的办法识记这些生字？

形声字结构特点：蕉扣嘎筒董橱

形近字比较：改一政

三、再读课文，理清顺序。

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者

的思路呢？带着这个问题,请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共21个自然段，按照事情发

展的顺序划分段落如下：（课件出示5）

第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情

况。

第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子们

创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

第三部分（15~21自然段）：方帽子店终于被新式

的帽子店打垮,淘汰了。

（板书：方帽子店创造其他形状的帽子方帽子店

波淘汰）

4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再

一次读读这篇文章。

四、朗读课文，重点感悟

1.方帽子怎么不舒服了？（课件出示6）

“圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地

方太宽，冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服

吗？真不舒服！”

你从哪些词语，看出方帽子戴着不舒服了？【设计意图：本教学

（紧的地方太紧，宽的地方太宽）环节在学生充分自读

的基础上,自主感

所以孩子们想：

悟，交流讨论。培养

"圆圆的头为什么要戴方帽子呢？圆的不行吗？"学生自主、合作、探

究的能力。】

2.孩子们尝试着做出了什么样的帽子？

（课件出示7）

预设：用纸做的圆帽子："他们喜欢用纸做出圆的、

尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。"

预设：用布做成的圆帽子："他们设法找到一些布，

试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。”

预设："孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式

样，……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢

绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。”

3.方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？

(圆形帽戴着舒服，还漂亮,方形帽不舒服、不好

看。)

五、单元总结，延伸课外。

课堂小结1.再来有感情地读读课文。

【设计息图：本环”

及拓展延2.复述课文：

设计了复述的训练，

伸

说说你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不有效地训练了学生的

()

到，并用自己的话复述这一SB分。语言表达能力。】

分钟

指名复述，其他学生可以补充。

【板书设计】

26*方帽子店

板书

第一部分：方帽子店的情况

内容

第二部分：孩子们创造出其他形状的帽子

第三部分：方帽子店被淘汰

教学反思

成功之处：

本课文章较长，让学生完整地反复阅读不太现实，教师采用分段朗读理解的方式，对

于意想不到的部分进行充分练读，复述，效果较好。复述仍然是学生比较轻松解决的问

题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。

不足之处：

课后还须加强读文练习。

备课素材

【写作背景】

《方帽子店》是部编版三年级下册第八单元第二篇课文，是一篇略读课文。讲的是一家方帽子店，

卖的全是方形的帽子，这些帽子戴着既不舒服，又不漂亮。后来孩子们想办法创造出各种样式的帽子，

戴着既舒服又漂亮，经过进一步改进，销量非常好，顶替了方形帽，方形帽变成了古董。这个故事告诉

我们：陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替的。

【作者介绍】

施雁冰女，上海人。中共党员。1947年毕业于上海新陆师范。历任新陆师范文书，上海第一师范附

小教导主任，少年儿童出版社少年文艺科副科长、文艺编辑室主任，《儿童文学选刊》主编，编审。上

海第三届人大代表，上海出版工作者协会理事。

1947年开始发表作品。1983年创办儿童故事刊物《故事大王》，任编辑室主任，该刊物第一册印数

就达35万，被新华书店总店评为〃1983年全国十大畅销书之一〃（创刊时为丛书）。1988年加入中国作家

协会。

著有长篇小说《初夏奏鸣曲》，童话集《不要脚的朋友》，短篇小说集《外国蜡烛和镀金砌旨》，

作品集《施雁冰作品选》，专著《少年习作讲评》，《小学生作文指导》等。部分散文作品选入各种选

集。儿童文学《外国蜡烛》和《鸦鸦》均获上海市1987年-1989年儿童文学园丁奖、《远去的云》获

1996年陈伯吹儿童文学奖。

【与文章相关的资料介绍］

古董是为人所珍视的古代器物,是先人留给我们的文化遗产、珍奇物品。

在这上面沉积着无数的历史、文化、社会信息，而这些信息是任何一件其他的器物所无法取代的。

因为古董可以作为一种玩物，所以后来我们也称之为"古玩"。

清朝以前，人们把珍贵的古物称为"骨董"，所谓"骨"，取肉腐而骨存之意，意思是保存过去之

精华。后来渐变为古董、古玩。实际上"古董"、"骨董"和"古玩"是一个意思，只不过由于时代的

变迁，人们叫法不同而已。从文物和古董或古玩的比较来看，文物在时间的涵盖上要大于古董或古玩，

因为文物可以是古代，也可以是现代或当代，只要是优秀的文化产物都可以被列入文物范畴。而古董和

古玩则不然，现代和当代的东西不能称为古董和古玩。由于许多文物具有较高的艺术鉴赏价值，所以收

藏爱好者又将其泛称为收藏艺术品。T牛古代艺术品，对文物部门来说就是文物，因为它有文化保护价

值；对投资者来说就是古a5,因为它有增值价值;对收藏家来说就是古玩艺术品，因为它有艺术鉴赏价

值。国家出于保护文物的考虑，对于非国宝级的文物，鼓励"藏宝于民”，并且允许民间依法流通，这

为民间收藏事业的发展和古玩艺术品市场的兴起铺平了道路。

中华人民共和国建立以后，由中央人民政府政务院以及后来的国务院所颁布的一系列有关彳耕文物

的法规，都沿用了"文物"一词。直到1982年全国人民代表大会常务委员会公布了《中华人民共和国文

物保护法》，才把"文物"一词及其所包括的内容用法律形式固定下来。其范围实际上包括了可移动的

和不可移动的一切历史文化遗存，在年代上已不仅限于古代，而是包括了近、现代，直到当代。

【其他资料】

关于推陈出新的名言警句：

1.保守是舒服的产物。一一高尔基

2.创新就是创造性地破坏。一一熊彼特

3.创新是科学房屋的生命力。一一阿西莫夫

4.聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。

——歌德

5.独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。一一贝弗里奇

6.对新的对象必须创出全新的概念。一一柏格森

7.对