部编版三年级上册语文全册教案(一)

XXXXXX小学教案

XXXX——XXXX学年度第X学期

学科：语文

任课班级：______________

任课教师：_____________

全册教材分析

新人教版部编本教材于2018-2019学年度第一学期开始使用，木册教材安排课文

27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分为八个单元。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，

富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于学生进行朗读、背诵、复述、口语

交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字、和课文的朗读和句子的理解。

从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探

索、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

本册书要求：认读字250个，写字250个。掌握字的间架结构和书写规则。继续

培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅

读体会。通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西

可写。

本册教材的教学应注重语文和思想品德学科的合科教学，通过语文文字训练进行

思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。重视识字教学，要教给学生识

字方法。阅读训练要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。听说训练要在学生的语

言实践中进行。让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理

解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、语言环境中巩

固识字。重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分

利用插图，联系实际生活，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。注意每组

教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和

想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复

习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合

练习。教学时，要鼓励学生犯立完成练习，主动积累词句，将积累的词句运用于口头

和书面语言之中。鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培

养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

第一单元教学计划

第（一）单元总课时：9节

本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由

单元教

《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的

材分析引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱

学习生活，积极向上。

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，

学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树卜•的小学》中的提到的“傣

族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的

单元教

学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是

拟人的句子，使花草.树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂

学目标

就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精

神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体

会。

学习书面表达，.体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，

教学重点由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生.第一次接触到书面

表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，

难点

学习习作的格式。

课时安排

课次教学内容

1《大青树下的小学》第一课时

2《大青树下的小学》第二课时

3《花的学校》第一课时

4《花的学校》第二课时

5《.不懂就要问》

6《口语交际：我的暑假生活》

7习作：猜猜他是谁

8语文园地（一）

9语文园地（二）

课时授课教案

课题《大青树下的小学》第一单元第1课第1、2节

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪

坝、穿戴、打扮”等词语。

教学目标

2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重点1、能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

难点2、读出对这所小学的喜爱之情。

1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字费料。

课前准备

2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学过程修改记录

第一课时

一、导入。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、

阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家

愿不愿意去参观一下？

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你.自己

试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反

熨多读几遍。

四、分组朗读，小组间比赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

L指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导”晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示

范。

''晨"是上下结构，注意''辰〃要拖着"日”，相互要结合紧凑。

嚓”是左右结构，由''纣和''或"组成，右边的''或"共六笔，不要漏写。

''服〃的"月〃字旁要瘦些。

''装"是上下结构，书写要紧凑。

'族”是左右结构，右边是''卖"，不是"买、

''膨〃是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词;吾。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课

我们要朗读感悟，我们会进•步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1.第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等

方面想象、讲述。

C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一

读？教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

”当，当当！当，当当！“大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始

上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是

怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

三、感情朗读，比赛背诵。

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一bo

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

板书设计：作业设计：你们的课余生活是怎么安排的？让我

们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式

大青树下的小学来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来

穿戴不同语言不同交流。

共同学习共同游戏课后反思：

热爱团结

课题《花的学校》第一单元第2课第1、2节

1.会写本课生字，正确认读''罚〃等5个生字。掌握''假〃这个多音字。会写''落、荒、

笛〃等13个生字。我读”湿润、荒野、簌簌”等词语。

教学目标

2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教学重点1.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

难点2.在阅读、理解内容的其础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

课前准备生字卡片、课件。

教学过程修改记录

第一课时

一、导入。

教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特•泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活

动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼

中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》

《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

1.读准下列字的字音。

荒笛罚假裳

2.交流、识记生字。

A.加偏旁记忆的字：荒一谎

B.换偏旁记忆的字：笛一油

3.理解下列词语的意思。

湿涧：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐.

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。

1.学生朗读课文，读准字音。

2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每•段

讲了什么内容？教师相机指导。

3.说说每段的内容。

第一段（第1自然段〜第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上

跳着狂欢的舞。

第二段（第3自然段〜第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花

朵们便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲/出来。

第四段（第7自然段〜第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家.他

们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读，学生齐读课文。

3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时

一、复习。

1.开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？

2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、读中感悟，探究解疑。

1.学习第一段。

A.教师指名读。

B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。

C.指导学生有感情地朗读，背诵。

2.学习第二段。

为什么”我"觉得''那群花朵是在地下的学校里上学〃？你是怎么理解''雨一

来，他们便放假了”？

3.指导学习第三段。

树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

你是怎么理解''绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？

'传云拍着大手”是什么意思？

你是怎么理解''花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？

小作者认为花孩子们的家在哪里？''那儿"是指哪儿？你能想象出花孩子

们急急忙忙赶何家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是

为了什么？

板书设计：作业设计：说说你想象中花的学校是什么样的。

花的学校学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上

花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈交流。

在地下学校关了门做功课

课后反思：

急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱

课题《不懂就要问》第一单元第3课第1、2节

1.会认"诵、例”等11个字，掌握''背、圈〃这两个多当字，理解”私塾、霎时、戒尺、

鸦雀无声”等词语。

教学目标2.正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课

文。

3.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点1、正确流利地朗读课文。

难点2、学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

课前准备生字词卡片

教学过程修改记录

第一课时

一、谈话导入。

1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的

民主革命家孙中山先生。

2.师简介孙中山先生生平事迹。

3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

揭题：不懂就要问。

4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？

哪儿小懂？要问谁？''小懂就要问"是谁说的？他为什么要这样说？……）

二、找''生字伙伴〃，评''识字大王，

1.教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出''生字伙伴"。

2.合作交流：

师：这些生字你认识儿个？请‘'小老师"教同学们读一读，争取把字音读

在。生读生字，相互指正。

3.以小组形式向全班展示学习情况，评选''识字大王〃。

4.出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三、整体感知。

1.生自由读课文，想：你读懂了什么？（解决前面的问题及理解''私蟹、

戎尺、霎时、鸦雀无声〃的词义）还有什么不懂的？

2.指名分读课文正音。（指导朗读：示范读、指名读、齐读）

3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，

举手回答。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私筌里读书，为了弄懂书

里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

四、学习生字。

1.借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2.写字比赛：教师范写，学习新老画，引导书空笔顺。学生练习后，自

荐写字，并评奖。

五、研读课文，深入探究。

1.思考：课文中的孙中山给你留卜.了什么印象？

2.思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。

3.集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。

重点交流：

4.你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。

5.读了这篇课文后，你想到了什么？

板书设计：作业设计：收集有关孙中山先生的小故事。

不懂就要问

课后反思：

学'四.

孙中山

勤学好问读书求理

课题《口语交际》第一单元第4课第1节

1.让学生在口语交际中锻炼语感。

教学目标2.计学牛在交际中学会认直听别人说话.不要打岔°

3.学会对别人说的话进行评价。

教学重点1.表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

难点2.注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

课前准备生活照片。

教学过程修改记录

一、导入。

（出示老师课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里

经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？

二、问同学们看相片的感受。

问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？

三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

四、让学生复述老师的经历。

1.注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

2.师生共网点评。

（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物）

五、分小组讲自己经历的新鲜事。

1.交流自己经历了什么新鲜事。

2.交流自己有什么收获。

3.其他同学交流有什么感受。

4.讲讲今后的打算。

六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

1.生讲，师略记条理。

2.予以讲评、梳理。

七、评比。

大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。

作业设计：回家讲给妈妈听。

板书设计：

我的假期生活：课后反思：

做了什么？

在哪里？

我的感受如何？

课题习作：猜猜我是谁第一单元第五课第1节

1.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。

教学目标2.学会抓住人物的特点去描写人物。

3.掌握开头空两格的写作格式。

教学重点1.描写人物要抓住人物特征。

难点2.选取一到二点刻画人物。

课前准备三条丝巾。

教学过程修改记录

一、游戏导入。

我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。

游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下而再随便请上来

三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者

呜一支歌曲。

二、游戏讣节。

台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同

学，让蒙眼的同学去猜。

三、游戏结束，点评。

请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

四、第二次游戏。

游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。

然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。

五、游戏点评。

1.谁描写的最符合人物对象？

2.猜中的原因在哪里？

范,文：我的好朋友

她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼

造，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。

她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她

的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，

而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都

急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：

''我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。〃那些没带书的同学像是

抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。

她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱〃，里而

有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订竹机；数

学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课需要用到''小百宝箱”里的工具

时，她总是亳不犹豫地给别人先用，自己最后才用。

她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做

组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作

业,她都发得最多。

她就是我的朋友一更优璇，她就是我那个爱看作文快爱帮助人、

做事非常尽职的好朋友。

板书设计：作业设计：完善修改自己的作品。

1.审阅题目课后反思：

2.选定内容

3.表达方式

4.结构顺序

课题《语文园地一》第一单元第5课第1、2节

1.积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。

2.枳累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

教学目标

3.在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方

案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

教学重点在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。

难点成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。

课前准备生字卡片、课件

教学过程修改记录

第一课时

一、交流平台

1.让同学把课本看到第i课，找到自己认为有新鲜感的句子。

2.点名让学生大声朗读出来。

3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

4.师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注

意积累，还可以尝试仿写。

二、词句段运用

1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

2.学生都交流一下自己的发现。

3.分组说说自己的发现。

4.师点拨。

5.课下让学生积累词语。

6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

7.老师引导学生思考。

8.同学间互相交流。

第二课时

一、组织兴趣小组。

1.先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣G组。

2.小组内为取小组名字献计。

3.最后把小组名字定下来。

4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动

内容要围绕小组名字来。

5.老师总结，学生课后思考。

二、日积月累

L师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.同学间比赛读

5.师生合作、表演。然后竞赛背诵。

板书设计：作业设计：复习这堂课所学知识。

课后反思：

语文园地一

第二单元教学计划

第（二）单元总课时：10

本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要

单元教由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》

四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然

材分析

的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热

爱秋天的情感。

利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、

单元教生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比

学目标较难理解。学会用瓷字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，

就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景

教学重点物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，

引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教

难点

育资源，用声音和光影把学一生带入到课文描述的情境中，让学生去感

受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

课时安排

课次教学内容

1《古诗三首》第一课时

2《古诗三首》第二课时

3《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时

4《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时

5《秋天的雨》第一课时

6《秋天的雨》第二课时

7《听听，秋的声音》

8习作：《写日记》

9语文园地二第1课时

10语文园地二第2课时

课时授课教案

课题《古诗三首》第二单元第1课第1、2节

1.自主学习本课生字，能工整书写。

教学目标2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重点1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

难点2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

课前准备

2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学过程修改记录

第一课时

一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生

说话练习)

二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最

高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏

红叶的绝佳之处。

三、感受情境，理解诗意。

1.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。

3.小组交流诗意。

4.预设问题：

(1)诗人首先远远地看到什么？

寒山、石径。

①什么叫寒山？什么叫石径？''斜"是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接着诗人又看到了什么？

白云、人家。

①''生"是什么意思？

②第二句是什么意思？

四、研究古诗，体会诗韵。

(1)''寒山"点明了季节,这个‘'寒"字使人仿佛看到了......

''石径斜"的''斜"给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

(2)'、白云生处”说明山高，''有人家"使整个画面充满生机，起到静中有动

的效果。使人仿佛看到了......听到了......

诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？

(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)

(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月

花)

哪个字最能表现枫叶的特点？''红"字。

第二课时

一、介绍引入。

同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居

士，所以他又叫苏东坡。他很欣徵一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一

首诗送给他，我们i起去欣赏一下这首诗，好吗？

二、初读课文，自学生字。

三、再读感悟，想象诗歌画面。

四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。

五、以旧引新，激趣导入。

1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。

2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独

自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大

家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。（课件显示课题——

夜书所见）

六、指导看图，感知图意。

（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情景。

七、自主学习，初步感知。

1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2.出示生字卡片检杳学生认读生字的情况，有重点地指导识记。（放映

第三张幻灯片，重点指导生.字词）

3.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：

萧萧/梧叶〃送寒声，江上/秋风〃动客情。

知有/儿童〃挑促织，夜深/篱落〃一灯明。

指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。

4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。

八、再读感悟，理解诗意。

1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。

（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。）

问题一：诗中描写了那几种事物？

问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？

2.学生四人为一小组进行讨论，各自时上面的问题发表见解。

3.（放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：）老师重点点拨理解：

答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。

4.有感情朗读。

板书设计：作业设计：收集表示相思的诗句。

古诗三首

山行课后反思：

赠刘景文

夜书所见

课题《铺满金色巴掌的水泥道》第二单元第2课第1、2节

1.认识''洼、E[J〃等6个生字。会写''铺、泥、晶”等13个字。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

教学重点1、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

难点2、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

课前准备生字卡片、多媒体课件。

教学过程修改记录

第一课时

一、导入新课。

1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？

本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现

美、描述美、赞赏美！

2.作者简介：张秋生，诗人、儿童:文学家，1939年8月生于上海，天

津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，

现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从

20世纪80年代后期起创作集童:话、诗歌、散文于一体的文学作品，作

品抒情•、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本

课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

3.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种

植于上海的租界内，故称为''法国梧桐"，简称''法桐"或''法梧"。叶子有5

个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫''三球悬铃木〃，

属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有''行道树之王"之称。

二、自读课文，完成以下要求。

边读边思考：金色巴掌指的是什么？

三、自读课文，初步感知课文内容。

四、交流课文内容。

1.小组交流一全班交流。

2.提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）

五、学习生字。

1.出示生字认读、组词。

2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

3.书写点拨。

4.写生字和词语，当堂展评。

第二课时

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己再欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1.从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。

2.小组内合作交流。

水泥道像铺上J'一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光

的地毯，从脚下i直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头......

3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间

的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中''水泥道像铺上了一块

彩色的地毯每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌〃、''我

穿着一双棕红色的小雨靴。你喉，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目

了然，形象生动。

三、交流感悟，丰富想象。

1.''铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到

了什么样的景色？

2.小组内讨论交流。

3.指名说一说。

四、总结感受。

1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，

”我〃在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写

了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

板书设计：作业设计：有感情地朗读课文，感受上学

铺满金色巴掌的水泥道路上水泥道的美。

（发现）（用比喻手法描写）（赞赏）

课后反思：

水泥道上布满落叶水泥道——地毯

落叶一小巴掌

小雨靴一小鸟水泥道真美

课题《秋天的雨》第二单元第3课第1、2节

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留

意、扇子”等16个词语。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜

爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点2.体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

教学过程修改记录

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季

节的景色，好吗？

2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4.学生交流看法和感受。

二、听读课文，感知内容。

1.播放朗读录音或配乐范读课文,要求：边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认

为美的语句和段落多读几遍。

4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

£.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情。

1.品读第一自然段。

⑴营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

⑵在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中

“留意”一词需引导学生理解。

⑶想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读第二自然段。

⑴引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

⑵指名学生朗读后并回答。

⑶采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，

并把那一句所描写的景物简单地画一画。

⑷品析文字；你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

⑸联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上.那

样用优美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言。

1.师引：假如是在诗歌朗诵会匕你打算用怎样的方式把这两段内容朗

诵给大家听？

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

学习生字，交流学法。

第二课时

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋

天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3.引导学生.背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1.品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什

么？

t.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨

里还藏着哪些香味。

2.品悟、想象第4自然段。

a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

i住来读读第4自然段？

匕多人次指名学生读后，可让学生说说，秋大的雨举起金色的小喇叭，

他会对一些好朋友关心地说些什么？

C.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学

生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

C.语言训练；出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊

—,小松鼠____________，小青蛙_____________,松柏

杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让

学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，

放在哪里最合适。

板书设计：作业设计：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的

秋天的雨身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是

是一把钥匙什么事？

是一盒五彩缤纷的颜料

课后反思：

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息丰收欢乐

课题《听听，秋的声音》第二单元第4课第1节

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

教学目标2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点难1、理解课文内容：秋的声音是什么？

点2、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前准备选择一段优美的关于秋的音乐

教学过程修改记录

一、享受音乐，发挥想象

1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听

（放音乐磁带）。

2.直观感受：同学们闭上眼睛，；子细聆听，想象画面。

3.交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是

相同，想知道吗？（揭题读题）

二、欣赏朗读，感受诗情

1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，

生字可以多读儿遍。

2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话

多读几遍。

3.朗读展示，想象表演。

4.配乐朗读。

a.老师播放音乐，学生配音试读.

t.指名朗读，当堂展示。

三、想象创作，续写小诗

1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下

来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地

朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

四、课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。

板书设计：作业设计：几个同学自由组合，把自己的小诗合并

听听，秋的声音黄叶汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

蟋蟀

大雁

课后反思：

秋风

……声音美妙

秋天美好

课题习作：写日记第二单元第5课第1节

1.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。

教学目标2.能借助''习作要点提示〃，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

教学重点1、选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点2、注意表达真情实感。

课前准备教师日记本。

教学过程修改记录

一、激发兴趣，导入新课。

1.出示R记本四本：猜猜这是什么？

2.知道它有什么作用吗？

3.学生传看。

4.交流你看到了什么，有什么收获？

（第一行正中要写清年、月、日、星期儿和天气情况，第二行开头空两格

写正文。）

5.清楚日记的内容包括哪些。

（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）

6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

（不，应该选择有意义的材料。）

7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，

而且是能使自己动情的。

2.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3.学生阅读思考。

(1)这则H记主要记叙了一件什么事？

(2)作者是按怎样的顺序写的？

(3)表达了作者怎样的心情呢？

4.检查阅读思考情况。

5.巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.学生阅读''习作要点提示“，思考它告诉了我们什么。

2.四人小组讨论。

3.检查学生讨论情况。

4.明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的

真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇U记。要求：

(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日

记格式。

2.展示教师的几篇教学日记。

3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的

心情。

(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，

不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)

4.知道教师为什么能写出这样的日记吗？

Q)能够善于观察。

(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

(3)多观察、善思考、勤动笔，文置当然越写越好啦！养成勤写日记的好

习惯，就一定能写出优秀的日记来！

5.从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请

同学们小组讨论。

6.学生选择材料，同戊之间可相互交流，相互启发。

7.教师抽查学生选材情况，并作点拨。

(1)写什么事？

(2)表达怎样的心情？

(3)按什么顺序写？

8.学生作文，教师巡回指导。

板书设计：作业设计：完善修改自己的作品。

课后反思：

习作课：我的日记

课题语文园地二第二单元第6课第1、2节

1.遇到不理解的词语，养成第J查字典的好习惯。

教学目标2.知道哪些词语形容哪些季节。用止确方法理解词语意思。

3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

教学重点1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

难点2.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端止、整洁。

课前准备PPT课件

教学过程修改记录

一、交流平台。

1.组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？

2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

3.使用钢笔的时候应该怎样做？

二、词句段运用。

1.（出示一些春天的图片）小组讨论有哪些形容春天的词语。

2.（出示一些夏天的图片）小组讨论有哪些形容夏天的词语。

3.（出示一些秋天的图片）小组讨论有哪些形容秋天的词语。

4.（出示一些冬天的图片）小组讨•论有哪些形容冬天的词语。

5.出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

6.教师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐

姿。

1.观察钢笔字，你从中学到什么？

2.怎样才能把钢笔字写得规范、瑞正？

横画要写的平稳，竖画耍写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。

4.书写练习，老师边走边看，指出错误。

5.展示、交流、评价。

四.日积月累。

1.课件出示课本上的9个词语。

2.学生看课件和老师一起诵读。

3.小组讨论一下还有什么类似的词语。

五、总结。

这节课你有什么收获。

板书设计：作业设计：复习本节课所学知识。牢记日积

月累内容。

课后反思：

语文园地二

第三单元教学计划

第（三）单元总课时：9课时

本单元课文主要是围绕‘'童话”这个专题进行编排的。主要由《去年的树》《那

单元教

一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导

学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象：培养想象的能力；

材分析

从中得到一些启示.

感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形

单元教象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟：《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献

给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶

学目标酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的

形象，体会童话给予我们的启示。

教学重点学会讲故事、演故事、编写童话故事。每篇童话都非常生动有趣，易于把握内

容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。还要在了解童话的基础匕展

难点开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。

课时安排

课次教学内容

1《去年的树》第一课时

2《去年的树》第一课时

3《那一定会很好》

4《在牛肚子里旅行》第一课时

5《在牛肚子里旅行》第二课时

6《一块奶酪》

7习作《我来编童话》

8语文园地三第一课时

9语文园地三第二课时

课时授课教案

课题《去年的树》第三单元第1课第1、2节

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

教学目标2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3.感受童话的语言美、思想美、意境美。

1、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、

教学重点难点动物、植物（环境）之间的和谐发展。

能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

课前准备生字卡片、课件

教学过程修改记录

第一课时

一、揭题引入。

读了课题，你有什么疑问？

二、自主读文，初步感知。

1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。

2.个体质疑一组内探讨一集体释疑。

三、对话朗读，培养语感。

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？

（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

1.找出角色对话。用““画出小鸟说的话，用“一”画出、树、树

根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2.模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟

角色，体验心情。

大树与小鸟

“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

小鸟与树根

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（鸟儿向山谷里飞去）

小鸟与门

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”

（鸟儿向村子里飞去）

小鸟与小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮