部编版三年级上册语文《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.认识“优、饶”等10个生字，读准多音字“参。会写“优、

淡，，等7个字，会写，，位于、部分”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

3.通过借助关键语句理解一段话的意思。

【教学重点】

1.通过借助关键语句理解段话的意思。

2.了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

【教学难点】

感受西沙群岛的美丽富饶。

【教学过程】

一、课程导入

L教师播放西沙群岛图片

师：观察西沙群岛的图片，说说你看到了什么？

预设：辽阔的大海、美丽的海底世界0

师：美丽的小岛，迷人的风光，这到底是什么地方？

2.揭题导入

这就是我国的西沙群岛，今天一起走进课文去学习。

（师板书：《富饶的西沙群岛》）

设计意图：通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学

生在教师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会

产生种种遐想。图片的呈现，有助于加深学生的印象。

二、整体感知

L自读任务

（1）标好自然段。

（2）出示产读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字

圈一圈，画一画。

（3）找一找文中的关键语句并画一画。

2.集中识字

同学们，为了更好的了解西沙群岛的美丽与富饶，我们先来学习

课文的生字吧！

（）出示课文中要求会认的字。

1而

①g

rdo(

饶UI

丽

富

武

¥优

瑰

Ou成

美

②fX

辈

祖

海un

hendi

粪

岩

ya鸟

石sh

参

③qlshe

栖息建设

（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住

生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？

预设：加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较（比

一比）

点拨：

©借助形声字的特点来识记“饶、优、瑰”。

识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。

饶：“1+尧"，"'与饮食有关，“尧”音节为“yao”,所以

饶读“rd。”。组词：富饶、丰饶。

出示课文句子：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。

优：F+尤”，U”与人有关，“尤”音节为“you”，所以优读

“you'o组词：优美、优秀。

出示课文句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

瑰：“王+鬼”，“王”与玉有关，“鬼”音节为“gui”，所以瑰读

“guT”。组词：瑰丽、玫瑰.

出示课文句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深

识字记忆。

过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示上述5个形声

字字卡，同学们来组词。

②组词游戏：随机出示上述形声字字卡，指名学生组词。

③看图识字。

wu

“威武”，出示老虎出现的图片，提问可以用哪个词形容，帮助

学生记住威武就是威风凛凛的意思。

出示课文句子：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

ydn

“岩石”，出示岩石的图片和生字，让学生描述岩石的样子。

出示课文句子：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开

的花朵，有的像分枝的鹿角。

shen

“海参”，出示海参的图片和生字，让学生描述海参的样子。在

“海参”时读sh6n,在“参加”时读cdn。

出示课文句子：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

shB

“建设”，出示城市建设的图片，提问：可以用哪个词形容图片

上的活动？帮助学生记住建设就是创建新事业或者增加新设施的意

思。

出示课文句子：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必

将变得更加美丽，更加富饶。

④加一加。米+共一一粪，非+车一一辈。

准备字卡“米”、“共”和“非”、“车。请学生到讲台把它们按

顺序组合好，说出读音并组词。

出示课文句子：树下堆积着一层厚厚的鸟类，这是非常宝贵的肥

料。

出示课文句子：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。

⑤部首换一换。洒水的“泗”的“7”换成“木二就是栖息的

“栖工

出示课文句子：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海

鸟。

设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加

学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。

设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下

基础，同时为之后的问题探究作铺垫。

三、问题探究

自主探究

1.探究任务

(1)边读边思考：你对西沙群岛的印象是什么？

(2)短文是围绕哪句话来描写的？

2探究活动

(1)同学们，生字学完以后，我们读课文一定更通顺了，现在，

我们就请一组同学分自然段朗读课文，西沙群岛给你留下了怎样的印

象？

预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

(2)课文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛？

预设：风景优美，物产丰富。

(3)课文是按怎样的顺序介绍西沙群岛风光和物产的？

预设：海水、海底、海岛。

(4)全班交流：读课文，课文可以分成几个部分，分别写了什

么？

第一部分：(第1自然段)写西沙群岛的重要地理位置，点明那

里风景优美，物产丰富，十分可爱。

第二部分：(第2-5自然段)分别写了海水五光十色,十分美丽。

海底有各样的珊瑚、海参等；海滩上有美丽的贝壳，岛上是海鸟的天

下。

第三部分：（第6自然段）写富饶的西沙群岛，是祖祖辈辈生活

的地方。可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

（5）朗读第1自然段。

师：这段话有几句？根据每句话内容各提一个问题。

预设：第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。

第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。

（6）大声读第2自然段，想一想，西沙群岛的海水给你留下了

怎样的印象？

预设：海水是五光十色的。

◊师：西沙群岛一带的海水具体都有哪些颜色？为什么会这样？

预设：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，

相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，

从海面看，色彩就不同了。

◊师：什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光

十色？

教师板书：（五光十色）

预设L“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。

预设2：西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，

十分艳丽。

◊师：本段围绕着哪一句话的意思写的？这几句话之间有怎样的

联系？

预设L围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这

句话的意思写的。

预设2：这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起

来，是因果关系的句式。

师：你能用"因为……所以……”句式说说美丽的海水形成的原

因吗？

预设：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所

以从海面看，色彩就不同了。

◊师小结：刚才我们是用提问法初步学习了第2自然段。首先要

知道本段有几句话，然后要知道每句话是什么意思，接着要弄清这几

句话是围绕哪句话的意思写的，最后要知道句与句之间是怎样连接的。

设计意图：本环节主要引导学生借助关键语句把握课文主要内容,

并能够将故事用简单的语言概括清楚，以此提高学生语言运用的能力

及概括能力。引导学生从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。

学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。

四、书写指导

过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们

先来学写7个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎

么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

优、淡、浅、错、挺、岩、厚

点拨：（1）“优、淡、浅、错、挺”是左右结构，书写时都是左

窄右宽。

“优”左右结构，左窄右宽，第四笔撇从竖中线往下写，第六笔

是点。

“淡”左右结构，“炎”半部分上下两个火，第七笔是点，第十

一笔是捺。

“工”左右结构，注意右半部分第六笔斜勾要舒展。

“错”左右结构，左右两部分上下基本齐平，右半部分第九笔横

稍长些。

“挺”左右结构，先写“壬”再写“心”，第九笔捺耍写得伸展

些。

口）“岩”是上下结构c

“岩”上下结构，上半部分“山”要写得扁一些，下半部分第五

笔撇稍微收一些。

（3）“厚”是半包围结构。

“厚”是半包围结构，里面的“子”字第九笔横要稍长些，能稳

住整个字。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书

写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌

握情况。

设计意图:通过分析本课耍求会写的13个字，第1课时选取“优、

淡、浅、错、挺、岩、厚”7个字，引导学生观察生字结构，明确书

写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。

五、课堂小结

小结：同学们，这节课我们初读了课文，了解了课文围绕风景优

美和物产丰富，从海水、海底和海岛三个方面进行描写。这节课我们

一起去看了西沙群岛的海水，下节课再去海底和海岛看看！我们下节

课将继续学习。

六、布置作业

课后作业：认真抄写书后词语表中本课的词语，每个两遍。

【板书设计】

富饶的西沙群岛

风景优美物产丰富

海水海底海岛

第2课时

【教学目标】

1.会写“刺、鼓”等6个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜

欢的段落。

2.借助关键语句理解一段话的意思，能根据提供的图片进行模

仿说话。感受西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的

思想感情。

能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。摘抄课文中的优美

词句，丰富语言的积累。

【教学重点】

借助关键善句读懂课文主要内容，感受西步群岛是个美丽、富饶

的地方。

【教学难点】

借助关键常句感受西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

【教学过程】

一、课程导入

1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友,

一起来认读一下词语吧。（出示词语）

富饶优美瑰丽威武岩石

海参鸟粪祖辈栖息建设

2.回想课文分几个方面介绍西沙群岛的？

预设：课文共六个自然段，分海水、海底和海岛三个方面介绍西

沙群岛。

师：上节课已经学习了海水的五光十色。（板书：海水海底海

岛五光十色）

3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，去看看西沙群岛的海

底和海岛！

设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的

掌握情况。通过对第一课时所学内容的回顾，对本课内容的学习做好

铺垫。

二、问题探究

合作探究

1.探究任务

学习全篇课文，通过分析课文，能理解与发现全文和每段话是围

绕关键语句来写的。学习抓住关键语句来阅读课文的方法。

2.探究活动

（1）学习第3自然段。

师：自由读第3自然段，思考，海底的生物给你留下了怎样的印

象？

预设：海底生物数量多，而且美丽可爱。

师：你是从哪些词句中感受到海底生物数量多和美丽可爱的？

预设1：运用了比喻和拟人的修辞方法，写得生动逼真。

预设2：“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的

外形特点；“蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾

的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写。

师:珊瑚还像什么？用“有的像……有的像……”的句式说句子。

预设：珊瑚有的像一团绒球，有的像一朵硕大的莲花静静地开在

海底，还有的像一串串珍珠。

（2）学习第4自然段

师：读读第四自然段：想一想西沙群岛的鱼都有哪些特点呢？

预设：鱼特别多，而且非常漂亮。

师：你从哪些地方具体感受到鱼多而且漂亮的？

预设1：从“有的……有的……有的……”这样的排比描写中。

预设2：从“全身布满彩色的条纹”“长着一簇红缨”“周身像插

着好些扇子”“圆溜溜的”“多得数不清”这些地方感受到的。

师：这段话是怎样来写鱼多而且美的特点的？

预设L第1句总体介绍了西沙群岛鱼多。第2句采用排比的句

式，连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。

预设2：第3、4两句总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样

多得数不清，“一半是水，一半是鱼”形象地写出鱼多的程度。（板书：

各种各样）

师点拨：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们

西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者

用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰

当，而又形象。

练习说话：请用“有的……有的……有的……有的……”练习说

话。

预设：天上的云朵真是变化万千啊，有的像快乐的小鸟，有的像

奔驰的骏马，有的像自由的小鱼，有的像雪白的棉花。

（3）学习第五自然段

师：自读第5自然段，想一想西沙群岛的海岛有哪些特点？

预设：鸟多。（板书：鸟的天下）

师：你从哪些地方感受到鸟多的？

预设：从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟

夕，，

3^o

在朗读中把鸟的“多”读出来。

齐读情感升华。再•起读读第2至5自然段，感受那西沙群岛的

风景优美、物产丰富。

（4）学习第六自然段

齐读引导：为什么说“富饶的西沙群岛”是“我们祖祖辈辈生活

的地方”？

预设：与开头相呼应，强调西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

（5）看图写话，学习表达

出示课后小练笔中的图片

师：课文是怎么介绍海底生物的？

预设：抓住颜色和动作写生物的样子，用上“有的像……有的

像……”这样的句式写。

师：请选择一幅图，运用刚学到的方法，用几句话写下来。

学生写好后指名交流，引导学生围绕“有没有将图片内容写出来”

展开交流。

（6）回顾全文，介绍喜欢的部分

师：西沙群岛有那么多物产和优美的景色，你最喜欢什么？请你

选择喜欢的部分，向大家介绍西沙群岛。

指名交流，引导学生围绕“自然大方”“内容清楚”两方面进行

评议。

设计意图：读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读

促表达，读说结合，水到渠成。既锻炼学生语言表达，又加深了对课

文内容的理解。

三、课堂小结

小结：这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛，感受了海底

生物的多而美丽，海岛则是鸟的天下。

四、拓展延伸

我们学习了作者借助关键语句理解一段话的意思，现在我们运用

学到的方法再来阅读一篇文章，一起来感受澎湖的美丽风景吧！

美丽的澎湖（节选）

林山

澎湖是个迷人的海岛。阳光、沙滩、海浪特别美丽，令人叹为观

止。

澎湖的阳光炽热、滚烫，热辣辣地灼人。

澎湖的沙滩洁净、绵长。特别是月夜下的沙滩，海上明月，泻下

无所不在的清辉，海面上银光闪烁，悄然静谧的沙滩，只有细浪吻沙

的天籁。

在澎湖湾，融入天地之间的畅快，真是难以用语言表达。

（选自《福建文艺创作60年选》海峡文艺出版社）

设计意图：拓展阅读，加深学生对借助关键语句理解•段话意思

的方法，感受祖国大好河山的美丽景观。

五、书写指导

过渡：同学们，接下来我们来学习“刺、鼓、数、宝、贵、业”

6个生字的书写，