部编版二年级下册语文第四和第五单元大单元教学设计

第四单元大单元教学设计

编织趣味童年

一、学习内容分析

（一）横向分析

本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一

只小虫子》四篇课文。从体裁二看，《彩色的梦》是儿童诗，《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》

是儿童散文，《沙滩上的童话》是儿童故事，体裁多样，有利于丰富学生的阅澳经验和积

累。

从内容上看，四篇课文都富有童心童趣、充满丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具

特色。《彩色的梦》描写的是小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象；《枫树上的喜鹊》

描写的是作者站在枫树底下想象喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话；《沙滩上的童话》描述的是一群孩

子在海边的沙滩上垒城堡时展开想象编童话；《我是一只小虫子》想象自己是一只小虫子，以自

述的口吻描述了小虫子生活中的苦与乐。这些内容贴近儿童的生活经验，符合儿童的认知规律，

能够从七角度激发儿童本就具有的好奇心和想象力。

异

课文同

体裁童心要素

《彩色的梦》诗歌美仿写诗歌小节

想象

《枫树上的喜鹊》散文真仿写文中句式

人称

《沙滩上的童话》童话故事善创编故事

插图

《我是一直小虫子》儿童自述性散文趣自由交流

运用学到的词语把想象的

主题童心语文要素

内容写下来

（发现童心一一赞美童心一一体现童心）

（听__说__读__写）

（二）纵向分析

本单元的阅读训练要素是“运用词语把想象的内容写下来”，引导学生借助课文内容和情

境，仿照课文段落、句式等想象写话，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。这是一

个以读促写性质的阅读训练要素，在低年级就渗透了读写结合的意图。与阅读想象有关的语文

要素在统编教材中分布如下：

小学语文二年级大单元教学优秀案例第1页

册序阅读训练要素

二上第七单元展开想象获得初步的情感体验。

二下第二单元读句子，想象画面。

二下第四单元运用词语把想象的内容写下来。

三上第三单元感受童话丰富的悉象。

三下第一单元一边读一边想象画囱。

三下第五单元走进想象的世界，感受想象的神奇。

四上第一单元边读边想第感受自然之美,

四上第四单元感受神话巾神奇的想象和鲜明的人物形象。

由以上表格中可以看出，“想象”作为一种重要的语文能力，贯穿了小学整个阶段。在低

段，主要是联系儿童的经验，激发想象；在中段，一方而需要在阅读中学习图像化的能力，一

方而阅读童话和神话故事感受想象的丰富和奇特；到了高段，想象更多地是作为一种阅读策略

讲行运用，以便于深入地理解课文内容。

本单元的写话训练要素是“能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一

天的经历写下来”。这是本单元阅读训练要素的延续和提升，属于想象类写话。

纵观低中段教材，想象类写话及习作一直是小学阶段的训练重点，分布如下:

册序霞元表达训练要素

二上第七单元嘱鼠土展开糠：凝故氧

二下第四单元根据提示熊发祥想象借助漪按时间雕把小动物

m天的经胞下来。

三上第三单元诵自己编童诙写童话。

三上第四单元现器片：鹦放氧

三下第二堂元需作文把图醐内鹘清急

三下第五*元里嬲区发懿象写故昼创造自己的想象世界.

（奇妙的想象）

新便元根殿示，展开卷象尝熊童话醺。（这悔象直

有趣）

其中涉及到观察图片的想象类写话及习作在二年级上下册和三年级上下册各有1次训练。

从图片数量、图片角色、观察、想象和表达要求等方面进行具体分析，内容如下：

小学语文二年级大单元教学优秀案例第2页

册序单元匡片图片观察要求想象要求表达要求

内容数量

二上七小动1图片上有什图片上的动物在

物么干什么、接下来

会怎样

二下四小动4每幅图片上有什么有趣的经运用表示时间的词语

物的小动物在历

做什么

三上—小学3图片讲了什接下来可能会发

生生么事情生什么

活

三下小学1图片上有期可能说了哪些话把看到的、想到的写

生生些人、在干清楚。还可以联系自

活什么、动作己熟悉的人和事写感

是怎样的想。

由以上表格可以发现：从图片内容方面看，二年级是以小动物为主的童话内容，三年级是以小

学生为主的生活内容，想象内容从童话世界过渡到有一定生活经验的现实世界；从图片数量方

面看，从观察单幅图到多幅图到多幅图后到想象续编，学生需要在观察单幅图的基础上学会读

懂多图片之间的联系；从观察和想象的要求方面看，从看懂图片上有什么、发生了什么事情、

接下来可能会发生什么，到三下第二单元要求细致观察人物的动作是怎样的、可能说哪些话，

从想象事情过渡到关注细节；从表达要求上看，二下第四单元明确要求运用表示时间的词语，

三下第二单元联系自己熟悉的人和事写感想，有序表达是基础，联系生活是提

升。

二、学情分析

关于想象我们在之前的学习中出现过两次，二年级上册“展开想象，获得初步的情感体验”，

本学期第二单元有“读句子，想象画面”，本单元依旧是有关于想象的，但是想象的程度不一样，

这就体现出了由易到难、螺旋上升的梯度学习策略，因此在教学中，教师要做好迁移和衔接，

引导学生从以前的学习基础上过渡到现阶段的学习，完成现阶段学习目标。

三、课标要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段（1〜2年级）的课程目标对本单元的要

求是：

【识字与写字】

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构,

初步感受汉字的形体美。

【阅读与鉴赏】

小学语文二年级大单元教学优秀案例第3页

1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词

2.认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

借助读物中的图画阅读。

【表达与交流】

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

【梳理与探究】

1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文

等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

四、学习目标

【基础性目标】

1.认识59个生字，读准2个多音字，发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查

字典认识。

2.会写34个字，会写37个词语；能根据提示，学习写好三包围和全包围结构的字，注意

包围和被包围部分之间大小的协调。

3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能背诵有关诚信的名言。

【发展性目标】

1.能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。自主阅读《手影戏》。

2.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能用自己的话说出《枫树上的喜

鹊》中“我”喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流；能了

解《手影戏》的内容，感受手影戏的有趣。

【拓展性目标】

1.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

2.能仿照例句，用“……一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。

4.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

五、单元评价

目标

“编织趣味童年”评价量表自评互评师评

层级

基1.认识59个生字，读准2个多音字，发现“月”

础字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典☆☆☆

性认识。

小学语文二年级大单元教学优秀案例第4页

2.会写34个字，会写37个词语；能根据提示，

学习写好三包围和全包围结构的字，注意包围☆☆☆

和被包围部分之间大小的协调。

3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下

☆☆☆

来；能背诵有关诚信的名言。

1.能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树

☆☆☆

上的喜鹊》。自主阅读《手影戏》。

2.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔

☆☆☆

画出的梦。

发3.能用自己的话说出《枫树上的喜鹊》己“我”

展☆☆☆

喜欢的是什么。

性

4.能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内

☆☆☆

容与同学交流。

5.能了解《手影戏》的内容，感受手影戏的有

☆☆☆

趣。

1.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故

☆☆☆

事。

2.能仿照例句，用“……一会儿……一会儿……

☆☆☆

拓一会儿……”说句子。

展

3.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落把

性☆☆☆

自己想到的内容写下来。。

4.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间

☆☆☆

顺序把小动物们一天的经历写下来。

六、设计思路

根据教材选文和语文要素，确定本单元属于“语言文字积累与梳理'”'文学阅读与创意表达”

这两个学习任务群，根据学习任务群的定位和要求，创设单元整组“编织趣味童年”学习主题，

引导学生在语文实践活动中积累识字写字，发现构字组词特点；在文学阅读中体会童真童趣，

在创意表达中获得个性化的审美体验。

主题：编织趣味童年

情境课

子任务活动内容

任务时

任务一画下七彩的梦《彩色的梦》2

小学语文二年级大单元教学优秀案例第5页

做个彩色的

画出我的心情色彩

梦

走进喜鹊的家

任务二《枫树上的喜

编2

我与小动物和喜鹊聊聊天鹊》

织

趣

玩游戏，编故事

味任务三

《沙滩上的童

童玩出心中的2

张开想象的翅膀感悟纯真的童话》

年童话

心

任务四放飞想象体验“虫”趣

《我是一只小

交流草丛里2

虫子》

的童话激发想象，品味童趣

任务五识记字词扫障碍

识记字词扫《语文园地

2

四》

障碍看图编织童话故事

七、学习准备

课件、字典、自主学习任务单、评价单。

八、学习过程及设计意图

首先发布单元情境任务：

同学们，学校准备创办一期以童话故事为主题的校刊，现面向全体同学征集童话故事，共

同编织我们的趣味童年。你愿意参加此次征稿活动吗？在活动中，我们乂怎样来编写童话故事

呢？今天，就让我们让我们一起开启本单元的学习之旅吧！

任务一做个彩色的梦

《彩色的梦》2课时

【学习目标】

1.正确识记“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

2.正确、流利地朗读诗歌，运用多种方法理解“叮咛、精灵、葱郁”等词语的意思。

3.通过圈画、边读边想象等方法，感受梦境中美好的事物，并能用自己的话说说彩色铅笔

画H的梦。

【教学重、难点】

1.识记、理解词语，正确、流利读文。

2.能发挥想象，创设情境，用“彩笔”描绘属于自己的梦。并仿照课文第2小节或第3小

节的句式写下来，在表达中感受童年的快乐。

小学语文二年级大单元教学优秀案例第6页

【教学过程】

活动一画下七彩的梦

一、导读引领，明确任务

1.在正式学习这个单元学习之前，我们先来看一个有趣的小故事。叫做《小真的长头发》。

2.观察封面，你能看到什么有趣的内容？

3.展开想象，小真的长头发还能干什么呢？这个单元我们将学习很多关于想象的故事，让

我们一起继续发现想象的奇妙。

二、童诗激趣，导入课题

1.在这里，小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；云朵爱做梦，梦是白白

的。小朋友们也爱做梦，梦是？一一彩色的。

2.今天我们就来走进著名儿童作家高洪波爷爷的诗一一《彩色的梦》

三、感知美梦，认读字词

1.在这首小诗里，有好儿个后鼻音的生字，你能读准它们吗？

2.没有拼音的帮助能读吗？（去拼音，开火车读）它们臧在词语里，还能读吗？（出示词

语，齐读两次）注意：“烟囱”读轻声。

四、提取概括，理清思路

1.自由读诗歌，想一想：“彩色的梦”指的是什么？（彩色铅笔画出的梦境）

2.请四位同学来接读诗歌，其他同学边听边圈画，彩色的铅笔画出的梦都有什么？草坪、

野花、天空、森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

五、观察比较，指导书写。

1.学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2.同学们互相提醒。

3.老师指导容易出错的生字。

4.学生描红，老师巡视指导。

5.学生书写生字。

活动二画出我的心情色彩

一、创设情境，走进诗梦

教师出示图片，引导学生走进诗梦，童年是一条梦的河流，童年是一次天马行空的想

象，童年是一盒彩色的蜡笔，他们正躺在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳蹦，这些彩

色铅笔都在聊什么呢？就让我们走进彩色的梦里去瞧一瞧。

二、读中想象，感受快乐

1.学习第一节，多角度想象

小学语文二年级大单元教学优秀案例第7页

（1）文中“彩色的梦”到底是什么？

（2）多么有趣的写法，多么丰富的想象。再去读读这一节，去发现能激发你想象的有趣之

处吧。

（3）怎么把这种有趣的想象读好呢？读的时候想象自己能看到的、听到的、甚至闻到的,

这样才能进入诗歌世界。一起读一读。

2.学习第二节，发现色彩美

（1）自由读第二节，你看到了哪些景物，他们是什么颜色的？

（2）从句式上来看，你发现了什么？（三个句式相同，排比句特点）

（3）这么神奇的梦境，老师也忍不住改写了一段，请男生读一读老师改编，大家说说哪一

段更美？为什么？

（4）彩色铅笔还会画什么呢？老师先来抛砖引玉。（师生合作完成仿说）

3.学习第三节，感知梦境

（1）彩色铅笔画完了吗？梦境里还有别的景物吗？请你读读第3小节，找找还画了什么，

用横线标记。

（2）师生交流，随文识字。

①这一节中出现了一个字“苹”，和这首诗另一个字很像，大家有什么方法区分吗？（借

助偏旁，在理解意思的基础上区分）

②看图猜字：看来这个难不倒你们，老师带来了一张图。请你看看这张图，能猜出是什么

字吗？（囱）真是画中有字。

（3）在这葱郁的森林里，你看到了什么？

①（雪松们手拉手，小鸟唱着歌）是啊，雪松紧挨着，就像做游戏的小朋友一样手拉着手，

小鸟也唱起了歌。诗人这是用了一一（拟人手法）

那作者又是用了什么手法来写太阳的呢？（比喻）

②这个比喻句和我们以前学过的都不太一样。你能月这个句式来说句话吗？

（4）这一小节中的景物仿佛都活了过来，太有生命力了，我们一起边做动作边来读读这一

节吧！（个别读，全班读）（注意读好破折号的延长）

（5）彩色的梦还会在哪里呢？

彩色的梦可能会在热闹的池塘里，画面里有什么景物呢？他们是什么样的？在干什么？请

你仿照第三节说一说。

4.学习第四节，体会美好

（1）在这个美丽的梦里，彩色铅笔成了大森林的精灵。说到“精灵”，你会想到哪些词语？

（可爱、活泼、奇妙、魔法.....）是啊，在作者眼里，彩色铅笔就是这样的“精灵”，给他

带兴了如此奇妙的彩色梦境。

小学语文二年级大单元教学优秀案例第8页

(2)随文学习“精、灵”：可受活泼的小精是带了这么美的梦境，咱们可得护这两个字写

好了。请你观察后说一说，要注意什么地方，才能把这两个字写得漂亮。

(3)彩色的铅笔就像精灵一样有魔力，画出了美好的梦。彩色的梦境里都有哪些事物呢？

(4)“水果香”“季节风”可能画的是什么？

(5)梦境里只有这些吗？你从哪里知道的？(省略号)

(6)那还会有什么呢？看图说一说。

四、回顾整体，再读课文

配乐读课文。

【设计意图】《语文课程标准》指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求。基

于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友

的画里，小朋友的画在小朋友的心里"。另夕卜，采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，

做到字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中

感受语言，增强语感，激发学生想象力。

【板书设计】

彩色的梦

彩色铅笔

草绿花红天蓝森林雪松小鸟小屋烟囱

太阳精灵梦境

任务二我与小动物

《枫树上的喜鹊》2误时

【学习目标】

1.认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞、姨”等8个生字；会写“好像、一直”等11个词

语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能够有情有趣地朗读课文中富有想象力的内容，读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，表达

出它们的心情。

【学习重点、难点】

1.理解课文内容，体会天真浪漫的童真童趣。

2.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

【教学准备】课件、任务单

【教学过程】

活动一走进喜鹊的家

小学语文二年级大单元教学优秀案例第9页

一、创设情境，明确任务

1.同学们，前面几节课的我们学习了《彩色的梦》。小朋友们拿起了手中的画笔画下了七

彩的梦，画出了童年心情的色彩。今天我们走进小动物，试着和喜鹊聊天，继续“编织有趣的

童年”。

2.播放视频认识喜鹊。

二、和喜鹊一起读文识字

（1）初读课文，感知文不。（出示自读要求）

（2）学生自主交流本课会认的生字。

（3）重点指导“撑”字。（出示红色标识的撑）提手旁，右边是个掌，掌的底下也是一个

手。我们一起做做动作，撑着渡船，需要两只手，一高一低的用力前行。

（4）随文识字“渡”，请同学们在课文中找出含有“渡”字的词语并圈出。（5）利用插

图明确渡口、渡口对岸、渡口旁、渡口边、渡船所在的位置。

（6）开火车游戏识字。

三、和喜鹊一起读文，喜欢喜鹊

1.学习1-4自然段

（1）课文中有很多句子都有“我喜欢”这三个字，接下来就请大家默读课文1—4自然段，

找到含有“我喜欢”这三个字的句子，并把它们画出来？注意画出整句话。

（2）教学第1自然段。生读第一句，并说说“我”喜欢的是什么？（教师板贴：一棵枫树）

出示相关语句，指导朗读。

<3）创设情境来读。

站在这很高很大的绿色太阳伞下，炎热的夏天站在这浓浓的绿荫下，你有什么感觉？指名

交流，请你带着你的感受来读这句话。

（4）除了枫树，我还喜欢什么？（板贴：一个喜鹊窝）

学生交流，指导朗读。

四、我和喜鹊写汉字

（1）认读要写的8个生字，选出自己认为最难写的生字。

⑵重点指导书写“姨”和“弟”：观察字形，比较发现。“姨”中的弓要微收，而“弟”

中的竖折折钩略长。

（3）拿出学习单写一写。

师根据评价量表，点评学生书写的生字。

活动二和喜鹊聊聊天

一、回顾课文，激“喜欢”之情

1.听写词语，复习导入。

小学语文二年级大单元教学优秀案例第10页

(1)听写词语，同桌订正，指名读词，齐读词语。

(2)开火车读，检查情况。

2.读第1-4自然段，读出“喜欢”之情。

二、披文入境，寻“喜欢”之乐

1.初读课文第5-13自然段，了解大意。

教师提示默读方法：不出声，不指读，默读要有速度。

读后交流：喜鹊阿姨在忙什么？

2.演读“快乐”，体会情感。

(1)自由读第5自然段。

(2)喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？(板书：教)

(3)想象补白：仅仅只是这三件事吗？从哪里可以看出来？(抓住省略号发挥想象)

(4)练习说话：尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

(5)指导朗读并思考：喜鹊阿姨为什么要教喜鹊弟劳这么多本领？

(6)如果你是喜鹊弟弟，你想说点什么？(引导学刍感受幸福、快乐)

3.感悟“童趣”，体会情感。

(1)喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？

(2)教师示范读。

(3)喜鹊阿姨还教给小喜鹊什么了？指导读第973自然段。

①指导读好感叹号和问号，小组合作分角色朗读第973自然段。

②指导读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，读出节奏。

③男女生配合读。

(4)小结：喜鹊的叫声如此美妙，充满喜庆，充满吉祥，难怪人们都喜欢听到他的叫声。

三、想象补白，创“喜欢”之境

1.师生合作，探寻规律。

(1)找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，读一读。

(2)练习对话。

(3)仔细观察，你发现他们的对话里藏着怎样的秘密？引导关注省略号、感叹号和问号。

(4)师生感受对话，边读边想象画面。

2.合作探究，想象写话。

(1)喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些，想想他们还会说什么。

(2)学生交流。

(3)仿照课文形式，合作创编。

3.想象补白，练习说话。

小学语文二年级大单元教学优秀案例第11页

（1）同桌合作练习，根据想象的画面补全内容。

（2）师生评价，展示。

4.小结：在枫树下，“我”望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，“我”

真是无比快乐。所以作者在课文的结尾写道一一“我真高兴啊！”

5.朗读全文，布置作业。

四、总结延伸，感受美好

1.这群小喜鹊拥有着童真童趣，他们热爱大自然，他们的世间布满了童话般的美好，相信

我们的孩子也是一群聪明伶俐的“小喜鹊”，让我们一起拥抱美丽的童话故事，共同创作出美

丽的童话。

2.拓展绘本故事《妞妞和小鸟》。

【设计意图】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学

生的阅读实践。本节课的教学进行知识整合读中识字、读中写字、读中理解、读中积累，以读

为本，让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。

【板书设计】

9枫树上的喜鹊

高兴

喜欢极了

任务三玩出心中的童话

《沙滩上的童话》2课时

【学习目标】

1.走进美丽的沙滩，归类复习字词。

2.朗读课文，梳理沙滩上的童话，连起来读一读。

3.张开想象的翅膀，根据开头和提供的词语编童话故事。

【学习重点】朗读课文，梳理沙滩上的童话，连起来读一读。

【学习难点】张开想象的翅膀，根据开头和提供的词语编童话故事。

【教学准备】课件、任务单

【教学过程】

活动一玩游戏，编故事

一、看图知“童话”，揭示课题

（1）同学们，你们喜欢算话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？

（2）看图说一说：他们在干什么？揭示课题。

沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？

小学语文二年级大单元教学优秀案例第12页

让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。

二、进入“童话”，多元识字

出示自读提示，学生初读课文。

2.检查初读情况，汇报交流。

（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。

（2）同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音。

（3）指名认读，相机正音。

（4）开火车读词语。

（5）以小组为单位汇报识记生字的方法。

三、学习“童话”，了解内容

1.指名说一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？

2.根据汇报，提炼关键词。

3.填写流程图：（垒城堡）一（公主被困）一（攻打城堡）一（救出公主）

4.学写“周围”。

（1）指导观察“周、围”书写的异同点。

（2）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。

（3）学生练写。

（4）展示评价。

5.指导书写“句、补、充”。

（1）发现规律：仔细观爰，为了写好这几个字，你有什么好的建议？

（2）重点指导：“句”第二笔运笔稍向左倾斜；“充”竖弯钩要写得舒展；“补”左边是

衣字旁，不要写成衣”。

（3）教师范写。

（4）学生描红，练写，同桌互评，教师巡视指导，相机点评。

活动二张开想象的翅膀感悟纯真的童心

一、走进沙滩，复习字词

出示沙滩上的城堡：

同学们，我们和小伙伴们一起去沙滩上看看他们垒的城堡，城堡里臧着好多词语，看，它

们跑出来了。认识的小朋友大声地读一读。

二、搜寻童话，梳理故事

1.搜寻沙滩上的童话

小伙伴们一边垒城堡，一边编故事，他们编织的童话故事藏在课文里，请同学们一边读课

小学语文二年级大单元教学优秀案例第13页

文3-6自然段，一边用笔画出小伙伴们编织的童话故事。

（1）学生自由读文，勾画故事内容。

（2）指名学生汇报，教师根据汇报勾画出故事。

2.梳理故事

（1）找故事的起因

①故事是怎样开始的呢？齐读3-6自然段。

②学生汇报，引导学生梳理：

故事发生的地点：城堡人物有：魔王、公主

发生的事：凶狠的魔王抢去了美丽的公主。

这个故事就这样开始了，也就是故事的起因。

③理解“编织童话”

像孩子们这样发挥想象，你说一句，我说一句，他说一句，一个接一个地补充童话故事，

就叫什么呢？（编织童话）

（2）找故事的经过

接下来，小伙伴们是怎么补充故事的呢？

引导学生梳理：

我们修建的城堡变成了什么？（魔窟）我们变成了谁？（勇士）

我们这些勇士做了哪两件事？（商量攻下城堡挖地道救公主）

如何商量的？（飞机轰炸挖地道）如何救公主的？（挖地道）

小结；商量如何攻下城堡，救公主的过程，就是故事发展的经过。

（3）找故事的结果

故事的结果是什么呢？公主是谁？

我们救出了公主，公主就是妈妈。

小结：亲爱的同学们，读了这个故事，我们知道，编童话故事需要充分发挥我们的想象，

把故事的地点、人物、事情的起因、经过、结果说清楚，一个童话故事就编好了。

三、朗读故事，表演童话

这个故事太有趣了，我们把它连起来读一读。故事中有很多人物的对话。读人物的对话，

要怎么读呢？

请八名学生上台表演朝四面八方挖城堡救公主的情景。

四、根据提示，编织童话

今天，就让我们发扬故事中优秀的品质，美好的精神，学着沙滩上的小伙伴们编一个童话

故事吧!

1.课件出示故事的开头和提供的词语。

小学语文二年级大单元教学优秀案例第14页

老师这儿有故事的开头和诜用的词语。我们一起来读一读吧！

（1）读开头和词语。

（2）给词语分类：仔细观察这些词语，每一组有什么特点？

2.小组合作，接龙编故事

（1）现在，小朋友们根据开头，小组成员接龙，把故事的起因、经过、结果编出来，语句

要连贯。

（2）能够用上提供的好词，把人物的语言和动作加进去，把故事说清楚。

3.指名小组接龙编童话故事，师生进行评议。

编织故事要求星级

选用其中的一种开头，故事有起因、★★

经过、结果。

选用其中的一种开头，故事有起因、★★★

经过、结果。选用提供的好词。

选用其中的一种开头，故事有起因、

经过、结果。选用提供的好词。故事★★★★

精彩，能反映出优秀的品质或美好的

精神。

【设计意图】本文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑墙堡、编制童话故事的情景，表现

了孩子们纯真的童心、快乐的生活和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言

描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环

节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。

在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。

【板书设计】

10沙滩上的童话

建造沙滩城堡、

编织童话故事无忧无虑

营救公主忘记现实j快乐幸福

任务四交流草丛里的童话

《我是一只小虫子》2课时

小学语文二年级大单元教学优秀案例第15页

【学习目标】

1.认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，会写“屁

股、苍耳”等12个词语。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

【学习重点、难点】

1.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。

2.继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。

【教学准备】

学生提前预习课文、生字、教学课件、小虫子贴图、生字卡片。

【教学过程】

活动一放飞想象体验“虫”趣

一、猜读虫名，觅“虫”之趣

1.课件出示“蝴蝶、蜻蜓、蟋蟀、天牛、螳螂、屎壳郎”等图片

2.教师正音“屎壳郎”的读音

3.板书课题。

二、整体感知，说“虫”之趣

1.自由读文，读通读顺。

2.借助词语，认读生字。

屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸醒柔摇摇晃晃

免费列车屎壳郎撞伤贪吃脾气大婶

3.提示学生：“屁股”的“股”读轻声，“屎壳郎”的“壳”读轻声，“脾气”的“气”

读轻声，“大婶”可以读儿化音。

4.去掉拼音开火车读，检查情况。

三、认读词串，字词归类梳理

1.出示词串：昏头声脑、摇摇晃晃。

(1)认读词语。

(2)将“昏、晃”2个字标红，引导学生观察发现2个字字形上的联系。

(3)出示黄昏口落的视频，演示“昏”字从甲骨文到楷体字的演变过程。

2.出示词串：屁股、一泡尿、屎壳郎。

(1)认读词语。指导读准“一泡(pd。)尿”。

(2)出示图片，让学生猜一猜：这里有3个古文字，你能猜猜它们分别是什么字吗？

(3)出示“屁、尿、屎"3个楷体字。引导观察：你有什么发现？

小学语文二年级大单元教学优秀案例第16页

（4）归纳点拨：在古字中，“尸”像蹲着的一个人，“屁、尿、屎”的字形分别表示身体排

泄的“气、水、米”，这3个带尸字头的字与身体排泄物有关。

（5）加入希沃课堂互动，连线或选词填空

3.出示词串：屁股、脾气、昏头昏脑。

（1）认读词语。

（2）引导观察：“股、脾、脑”，这3个字有什么相同的地方？

（3）拓展识字。

出示课后第二题中的词语：屁股脾气腹部胳膊肩手臂胃肾

①指名分行认读词语。

②引导观察：说说你有什么发现。

微课解说：（出示篆文“月”和“肉”）月字旁是曰古代的“肉”。

③游戏识字。找一找

出示人体图，请学生找找名称中带有月字旁的字的人体部位。

④做一做。

播放音乐，做韵律操，让我们跟着音乐动起来。找找名称中带有月字旁的字的身体部位。

拍拍我的脑袋，摸摸我的笑脸，哒哒我的肩膀。伸伸我的胳膊，挺挺我的胸脯，揉揉我的脾胃。

叉我的腰，扭扭我的屁股，跺跺我的脚，摆摆我的手臂。

四、放飞想象，观“虫”之乐

1.整体感知，提取信息

默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的？

2.朗读想象，感悟“一点儿都不好”

（1）指名朗读第二自然段，教师提示：当一只小虫子一点儿都不好，为什么？

（2）出示句式，引导交流。

当一只小虫子一点儿都不好，因为,因为，还因为o

（3）出示重点语段，指导朗读。

3.想象交流

（1）启发想象：这样小的小虫子还会有哪些烦恼呢？

指导说话：当一只小虫子，有可能，有可能被,还有可能被.

（2）引读：当一只小虫工，生活处处都是风险呢！难怪小伙伴们都说一一

五、情境引入，指导写字

1.情境引入，师：好学的小虫子们想要跟远方的好朋友写信交流，他今天遇到了麻烦。我

们一起读一读他的信。

远方的朋友你好,今天我遇到伤心事啦!我在草丛里跳高的时候,被苍耳刺得好痛！

小学语文二年级大单元教学优秀案例第17页

真是讨厌死啦！

它不会写“屁股”两个字，让我们一起帮一帮它！

2.请小老师上台教学。齐读小虫子的信。

活动二激发想象，品味童趣

一、回顾“小虫”之恼

1.拿出手上的顺口溜卡片，小组成员轮流读。

2.用自己喜欢的方式读一读课题。

二、观“小虫”之乐

1.听老师读课文，边听边思考：当一只小虫子有意思吗？画出自己感兴趣的内容，可以是

一处，可以是多处。

2.从你们听老师朗读时发出的一阵阵笑声，我猜想很多小朋友肯定觉得小虫子的生活很有

意思，现在请就你感兴趣的内容用原文中的话跟小组成员交流交流吧。

三、品“小虫”之心

1.请大家自由朗读课文，边读边思考：当一只小虫子到底好不好？谁觉得不好？请用横线

画卜I来。谁又觉得真不错？请用波浪线画出来。并找出各自的理由。

2.进行组内分享，先分享当一只小虫子不好的部分，再分享当一只小虫子还不错的部分。

组内分享完后，一个同学进行全班分享。分享时请注意朗读的语气语调。

相机指导朗读：

3.说说“我”是一只怎样的小虫子呢？

（1）“我”的小伙伴们超觉得当一只小虫子一点儿都不好，但是“我”觉得还不错，所以

“我”怎么样？请大家齐读第7自然段。

（2）说说“我”是一只怎样的小虫子。

四、悟“我”之生活

因为小虫子的“小”，“我”的伙伴们看到的是可能被苍耳刺痛、被小狗的尿淹得昏头昏

脑、被小鸟吃掉的苦。但是“我”感受到的是在“草叶二伸懒腰”“用露珠洗脸”“把细长的

触须擦亮”的惬意，还有积极应对“我”那些“有意

思”的小伙伴的幸运。“我”喜欢当一只小虫子，那么你呢？当一只小虫子？当你自己，或者是其他的

小动物……为什么呢？

五、写“小虫”之文

选择一种你了解的小虫子，仔细观察他的生活习性和特点，可以辅助上网查找资料，再仿

照课文中的语言，如“在摇晃的草叶上伸懒腰、用露珠洗脸、把细长的触须擦得亮亮的”“坐上

免费的特快列车跟着小狗到远方去旅行”……写出它生活中的“苦”与“乐二（一周时间之内

完成即可）

小学语文二年级大单元教学优秀案例第18页

【设计意图】教师创设情境引导学生感悟当一只小虫子还真不错。学生通过多种形式的朗

读，不知不觉地走进小虫子的生活。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下

来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在这一部分的教学中遵循本单元的语文要

素，进行了想象训练。创设想象情境“如果你们也遇到像你的小伙伴们那样的遭遇，乐观的你

会怎么做呢？”引导学生展开想象，感受小虫子有意思的生活。在想象中指导说话，提高学生

的想象能力和语言运用能力。

【板书设计】

11我是一只小虫子

一点都不好真不错有意思的伙伴们喜欢

任务五识记字词扫障碍

《语文园地四》2课时

【学习目标】

1.借助玩具橱窗认读“陀螺、健子、不倒翁”等8个词语，会认“陀、螺”等11个生字，感

受从生活中识字的乐趣，有主动识字的愿望。

2.聆听情绪小故事，分类积累、拓展表示情绪的词语。能仿照例句，用上加点词语说说谁

能在短时间内做哪些事。

3.观察蛋壳漫画，能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历

写下来。

【学习重点】

积累形容心情的词语，并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。

【教学准备】

多媒体课件、准备玩具图片及相应的生字卡片。

【教学过程】

活动一识记字词扫障碍

一、开启玩具总动员

1.导语：同学们，快来看！商店里的玩具橱窗摆放着许多新玩具，有你喜欢的玩具吗？哪

位同学能说出这些玩具的名字？

2.出示玩具橱窗图，学生借助拼音自由认读。

3.小结：每个同学都爱玩玩具，在玩玩具的同时也要试着认认玩具的名字哦！在生活中留

心观察，相信你一定能扩大自己的识字量。

4.同学们，你还有哪些喜欢的玩具？请选择一个最喜欢的玩具介绍一下吧。

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二、品味心情五味瓶

1.同学们，现在让我们一起来听听故事《生气汤》，想想故事中霍斯的心情怎么样？

2.学生分享表示生气的词语。

3.请学生在词卡上写下刍己和生气有关的词语，并贴到黑板上。提示：如“气恼”指

生气，而“火冒三丈”指非常生气。提醒学生在运用这些词语的时候，耍学会分辨，选择

合适的词语。

4.举一反三，积累词语。

请学生在词卡上写下自己想到的有关高兴、难过的词语，贴到黑板上，并选几个词语

进行区分。

三、走进句子串串烧

1.导语：（出示妈妈做家务图片、孙悟空图片）妈妈一回到家就忙起来了，可能在做

哪些事呢？孙悟空最会变，可能会变成什么？请你看着图片说一说。

2.学生自由发言，交流评议。

3.总结：用上“一会儿……一会儿……一会儿……”，可以把短时间内做的几件事连

起来说。

四、书写提示

1.观察生字，按结构给生字分类。

2.观察特点，抓住特点写好汉字。

3.自主练写其他同结构汉字。

五、日积月累

1.诵读名言，感受诚信重要性

生自由读名言，借助拼音把名言读通顺。

2.延伸阅读，拓展诚信名言和故事

3.总结：诚信是人必备的优良品格，一个人讲诚信