部编版二年级语文上册教案-玲玲的画

课题：5玲玲的画

【教学要求】

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”

等关键词复述课文内容。

3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。

【教学难点】

借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理。

【课时安排】二课时。

第一课时

■课时目标

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

口教具准备

教学课件

■'教学过程

第一课时

（一）投影画面，揭示课题。

1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：5玲

玲的画）

2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画

上的内容。

3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画怎

么了？

（二）初读课文，整体感知。

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出示3）

提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多

字，不少字，不重复，标出自然段序号。

2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字）

hudfuplngjidngzhlboolingjfndbing

画幅评奖纸报另及拿并

（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他

纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

“画”三拼音节，”评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”是二【设计意图：

声,读“f。”。读音的纠正重

代表读，开火车读，齐读。点放在平舌音

lingxidngcuibazangzaok6n与翘舌、前鼻

玲详催叭脏糟肯（课件出示5）音与后鼻音的

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。区别上。另外

“催、脏、糟”是平舌音。注意多音字、

“玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。个别难读的字

“脏”是个多音字,还有一个读音是"zang",组词为心脏。音。】

“啪”要读“pd”，不是“bd”。

（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3.识记生字。

运用形声字构字特点识字：“玲、详、幅、评、啪、脏”：如,

“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声

音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”,

巾字旁与纺织品有关，“啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有

关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。

4.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边

读边想：课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

(3)汇报交流，师总结。(课件出示6)

课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸

的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了•只小花狗,不

仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

(三)指导书写，写好生字。

1.(课件出示7)出示生字：画幅评奖候报

另及拿并【设计意图：

读一读生字，并扩词。生字的书写，

2.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才尊重学生的认

能把它们写正确、美观？知，先观察、

3.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。讨论再补充，

(课件出示8)出示生字的田字格课件。重点指导“候、画、范写，接着描

拿”的书写。红、临帖，最

“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“口”，“田”后评价指正。

写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。是一套完整的

“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写教学方法。】

在横中线上。

4.当小老师，说说生字的笔顺，教师范写。

5.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

6.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

7.游戏巩固识字。

(1)“找朋友二(课件出示9)出示「玲、详、幅、评、啪、

脏”的形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

(2)“我指你认"。一个学生指生字，一个学生在文中找含生

字的词或句子。

(四)课堂回顾，教师小结。

这节课，我们认识了玲玲小朋友，还认识了许多生字朋友，

收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

■课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

<()()()

i（）（）（）

2.看拼音，写汉字。

fujiangboono

一（)画评())纸（）走

3.组词

详（)()脏（)()肯（:)()

另（)()及（)()并（)()

答案:

1.彳（他）（们）（候）

i（认）（让）（话）

2.幅奖报拿

3.详（端详）（详细）脏（弄脏）（脏水）（不肯）（肯定）

另（另外）（另一个）及（及时）（来不及）并（并且）（合并）

第二课时

雪课时目标

L学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、

满意”等关键词了解课文内容。

2.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教具准备

教学课件字词卡片

直教学过程

一、复习生字，质疑导入。

1.用字词卡片，检查认读生字词的情况。

2.通过上节课的学习，大家知道了玲玲不小心把准备参赛

的画弄脏了，该怎么办呢？下面我们来继续学习课文。

二、自读自悟，合作探究。

本文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情的变化：得意一着急

一满意。请找出相应的段落、关键句子，读一读，体会玲玲的心

情。

1.第一自然段：（课件出示11）玲玲得意地端详着自己画的

《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

（1）理解“端详”一词。联系句子，想一想“端详”是什

么意思？（仔细地看）谁能演一演玲玲的动作？由名演i演。

（2）文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着自

己的画，心里会怎么想呢？（玲玲得意地想：“明天我准能拿第【设计意图：

一名！”）课文的理解抓

读一读第一自然段，读出玲玲得意的心情。住一个切入

2.玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读点：找出描写

一读。玲玲心情变化

（个人回答：第4自然段讲玲玲把画弄脏了。）的语句。接着

（课件出示12：图文）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到找出“得意、

了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。着急、满意”

（1）“啪”是怎样的声音？谁能演演?“啪”的声该表现玲玲心情

怎么读？变化的关键词

（“啪”是东西掉在什么东西上面的声音。学生演一演，水语理解感悟。】

彩笔掉在书上的声音。）（“啪”应该读得“响而短”）

（2）“玲玲伤心地哭了起来”读得要伤心。姐为什么哭得那

么伤心？读一读她的话。

（“我的画弄脏了，再画一张也来不及了

（课件出示12：脏画）

（3）师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。

玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会玲玲着急的心

情：

（个人读一评读一个人表演）

3.后来在爸爸的引导下，玲玲把画又补好了。她是怎样做

的？读课文。

“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。……

玲玲满意地笑了。”

（出示课件13：小狗的画）

（1）这时玲玲心里又是怎么想的？

（高兴，满意，得意）

（2）你想怎样称赞玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把坏事变成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，画出这样的画，真漂亮！

（3）指导朗读，读出满意的语气。【设计意图：

9.同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴，爸爸是怎么说的？爸爸的话是理

（引读）解的难点，要

（课件出示14：爸爸的话）“看到了吧，孩子。好多事情并不联系课文内容

像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事」或者自身积累

请联系生活实际，谈谈你在生活中遇到过坏事变好事的情况或者实际去

吧？小组讨论。说。

三、交流感悟，品味语言。

1.爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？

看谁背得乂快乂有感情。（个人自由背诵）

2.一起有感情地背诵一次。

3.在我们日常生活中经常会遇到这样的情况,我们要随机应

【设计意图：

变，想出解决问题的好办法。

背诵爸爸的

（课件出示15：“世上无难事，只怕有心人

话，起到积累

让我们做生活中的有心人吧！

运用的目的，

四、小结全文，总结提高。

进一步深化对

玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏的画改成一幅很好的画，

中心的认识。

这就是，“把坏事变成了好事”。在今后的学习和生活中，我们也

要像玲玲一样，动脑筋，克服困难，顺利解决问题。（课件出示

16）

课外作业新设计

1.给下面的句子加上标点。

（1）怎么了玲玲爸爸放下报纸问

（2）玲玲时间不早了快去睡吧苗爸又在催她了

2.写话。

我想对课文中的爸爸说：“__________________________________

3.说一说，自己把坏事变好事的经历。

答案：

1.（1）“怎么了，玲玲？"爸爸放下报纸问。

（2）“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

2.你真是一个会教育孩子的好爸爸！

3.有一次,我和小朋友玩过家家的时候,不小心把水洒了一地,我收拾好玩具,

就把地拖了一遍,妈妈回来了，夸我是个爱劳动的好孩子。

【板书设计】

25玲玲的画

端详得意

不小心弄脏只要肯动脑，坏事也能变成好事

动脑筋画狗

【教学反思】

成功之处：

1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字教学。

先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词

到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理

念。

2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语

言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）-一难过、着急（弄坏

作品）--满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的

主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓

住这条线索，使全文脉络清楚。

不足之处：

当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够

严密。在指导朗读上，还不是很到位。

备课素材

【教材分析】

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时，不小心把第二天参评的画弄脏了，在

爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍,

第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的

生活哲理于简单的故事之中，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意

义。

【与文章相关的资料介绍】

塞翁失马

战国时期有一位老人，名叫塞翁。他养了许多马，一天马群中忽然有一兀马

走失了。邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞

翁见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。”

邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许

是好事，显然是自我安慰而已。可是过了没几天，丢失的马不仅自动回家，还带

回一匹骏马。

邻居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁道贺说：“还是您老

有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀」

塞翁听了邻人的祝贺，反到一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了

一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。”

邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意不说出来。

塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，

嘶鸣瞭亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。

一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趣起，从马背上跌下来，摔断了

腿。邻居听说，纷纷过来慰问。

塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又

在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。

不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不

能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。

课后作业

基础积累大巩面

一、用y给加点字选择正颦室音。

(zangzhang)4ngk6n)(chuicui)

不?静详\(x3ngxiang)p(zhaozao)今备除声(PabG)

二、找出下面句子中的错别字，画出来改正并重新组词。

1.就在这时侯，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

()

2.我的画脏了，再画一张也来不极了。（)

三、看拼音，写词语。

shihoulingwdibdozhlndzheblngqi6

四、填一填。

L“画”字是结构，它的偏旁是

2.“幅”字是结构，它的读音是

3.“奖,，字共画，笔顺是

五、选词填空

满足满意

1.爸爸看了我的成绩单，非常0

2.虽然你跑步得了第一名，可不要哟！

阅读能力大提升

六、课文整体梳理。

根据课文内容，填空。

1.从课文内容中我们了解到玲玲画的画题目是o

2.玲玲的心情变化很大，依次是：、、o

七、重点段落品析。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象得（）,

只要（）,（）往往能变成（）。”

1.根据课文原文填空。

2.请你说说你是怎样理解“只要肯动脑筋，坏事乜能变成好事”这句话的？

3.你从这篇课文中学到了什么？

思维创新大拓展

八、小练笔

小朋友，好事变成坏事的故事你说过吗，写一个小例子0

答案

一、zangkencui

xiangzaopa

二、1.侯（等候）2.极（及时）

三，时候另外报纸拿着并且

四、1.半包围U2.左右hdu3.9点，提，竖，撇，横撇/横钩，

点，横，撇，捺

五、1.满意

2.满足

六、1.《我家的一角》2.得意着急满意

七、1.那么糟肯动脑筋坏事好事

2.爸爸的话的意思是:遇到不好的事情，不要害怕，不要灰心，要动脑筋想办

法，积极面对困难，克服困难。

3.我从这篇课文中，学到了凡事要积极乐观地面对，不要轻言放弃的道理

八、比如《肥皂的发明》。

小学语文基础知识大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

二、声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韵母

1单韵母：aoeiuu（6个）

2、复韵母：ai>ei>ui、ao>ou>iu^ie>tie、er（9个）

3、鼻韵母：（前鼻音）an、en、in>un、tin（后鼻音）ang、eng>

ing>ong

四、整体认读音节

zhi、chi>shi、ri、zi、ci>si、ye>yi、yin>ying>wu>

yu、yue>yun>yuan（16个）

五、拼音需注意事项

1>j>q、x遇到U,两个小点要拿去；

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有

名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音节索引”中找

出音序（D）,再查找音节（din）及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到

（才），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字

表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及

正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部

首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检

字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正

文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”

中查（1）画。

三、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉;

2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一

头羊、一条鱼、一峰骆驼；

3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一

则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

四、关联词

1、并列关系：一边・・・一边・・・；一面・・・一面.•・；不是・・・

而是...；有时...有时...；既...又...；又...又...；那

么.・那么・・・

2、承接关系：一.就・・・；首先・・・然后・・・；又・就・・・；

接着・・•

3、递进关系：不仅..・而且；不是而是；不但...而且；不但

（不仅、不只、不光）..・还（又、也）

4、因果关系：因为..・所以；由于・・・因此・・.；之所以.・・是因

为；既然...就・・・

5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...

不如；宁可・・・也不；宁愿・・・不愿・・・

6、转折关系：虽然..・但是；尽管・.・还；尽管...去L但是（可、

却、可是、然而、不过、只是、仅）

7、假设关系：如果（假设、倘若、要是）・・.就（那么、那就）；即

使（就是、就算、纵然）・・.也（还）

8、条件关系：只要•・・就；只有...才；除非...才；任凭.一也

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添

上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以

关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

五、修辞手法

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明

而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对

偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、

比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个

事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、

有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无

边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、NF比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词

组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是

有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得

双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达

意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相

近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相

关的人或事。

六、标点符号

小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号？感叹号！冒号：分

号；双引号顿号、括号()破折号一一省略号……书名

号《》着重号.连接号(一一)专名号(_)

基本概念及用法：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话

等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

H、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目

的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等

的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

七、句子

1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的

句子，一般语调平和，句尾一般用句号。

例：（1）小明的好朋友是学生。

（2）明天我们去秋游。

（3）夜空中满是闪闪的星星。

2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词

“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

例：（1）这本书是你的吗？

（2）你吃过午饭了吗？

（3）他在做什么呢？

3、祈使句：表示命令、请求