部编版二年级语文上册教案3

部编版二年级语文上册教案

教学设计是教师在上课前对教学内容的一个计划，这个计划是老

师上课的思路和进程，所以一个好的教学设计是一堂好课的计划。为了

大家学习方便，作者特地准备了部编版二年级语文上册教案5篇，期望

可以帮助大家，欢迎鉴戒学习！

部编版二年级语文上册教案1

学习目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，感受祖国的伟大。

3、有酷爱祖国的感情，对三字经这种语言情势感爱好。

学习重点：学文中认识本课生字，掌控“夕、与”等字的写法。

教学准备：

1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

2、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学进程：

第一课时

一、豪情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》

师说：是啊，诧不爱自身的祖国呢?祖国是我们的母亲，我们是祖

国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国

山河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自同学字。

1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一

读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长亡涌、

珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音

读准吗？

4、合作学习，识记生字。（出示生字）这些生字里面有没有你已经

会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？（同学介绍课外识字方法、途

径。）

5、词卡去拼音检查。相机纠：州一一川鸟一一岛与一一写族

----旅

6、多媒体，读去拼音的词。

7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

8、质疑：课文我们读通了，你有什么不知道问题吗？

三、朗诵感悟。

1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮美,

风景如画。想去看看吗？（多媒体）

2、你看到了什么?你到过哪里？

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导

朗诵第一、二句。

4、看多媒体介绍台湾。在我国东南部有一座宝岛一一台湾岛。它

虽然阔别大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分

割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导

朗诵第三句。

5、多媒体展现全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗诵第四

句。

6、师生交叉朗诵全文。

四、读韵语，巩固识字。

神州大地，山川壮美;黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。

五、指导书写。

1、多媒体出示：夕、与。（点名读）

2、视察：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？同

学讨论说出“夕、与”的重点笔画。

3、教师范写，同学临写。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生

字都交上朋友了吗？

2、认读词语师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山

峰”的游戏。（出示多媒体）

只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛

峰。同学自由练读、开火车读词

3、有感情齐读课文

师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、

黄河、长江等许多娟秀的风景，让我们一起再来看看吧！同学们要边看

边想课文。（放多媒体）我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文

读一读吧！

二、课外拓展，课内外识字相结合

1、小组内展现各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师

带读自身做的词语卡。

2、评选出“祖国山河美丽图”投影展现图片和词语，并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识

字。

4、师说：我们的祖国山河美丽，文化悠久，是谁将我们的祖国变

得这样繁华兴盛?56个民族人民的一起发明

5、问：你了解那个民族?说说看

6、多媒体出示有代表性的民族衣饰和相干词语。看看图，认认字,

读读词。

三、指导书写

1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族生视察分析，同位间相

互读读、记记生字，说说怎样把字写好。

2、指名说，相机组词。

3、师重点指导“民、族”

4、同学练习书写。

四、终止全文

1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？

2、全班有感情朗诵全文。

部编版二年级语文上册教案2

教学目标:

1.通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识

“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”；正确书写“旁”“赶”

等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。

2.通谩为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续

编故事，了解课文内容，感受雪孩子的大胆仁慈，以及雪孩子与小白兔

之间的友谊。

3.朗诵课文，学习默读课文。

4.感受句式特点并抄写。

教学进程：

活动一、回想单元所学，初识雪孩子

1.出示雪景图，导入：

同学们，在这人单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感遭

到山寺的挺拔入云和草原的高远广阔，认识,了淘气的雾孩子。看到这幅

雪景图画，说一说你想到了什么？鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片,

我们好像到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子显现了。

2.出示课题：

今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事一一（生读

课题）

（设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启示学生想

象，揭示课题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习爱好。）

活动二、识字小游戏，寻觅雪孩子

1.自主学习，明确要求。

自读课文：

①读准字音，读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。

②标出自然段。

2.认读生字新词。

(1)出示认字表和写字表中的字，自己练读。

(2)与雪孩子做游戏，认读生字。

雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏

的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。

第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。

小白兔舞蹈给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去

睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”

“添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、

木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，

“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现

在的简体字“赶”，右边的“旱”字演变为。“赶快”是抓住时

机、加快速度的意思。

想象画面读语句。

第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。

烧得旺旺的烫人的火把火扑灭

“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同,

要分清字的结构和偏旁，记住字形。

第三组：语境中认读多音字“呀"yd。ya哎呀，火把旁边的柴堆

烧着了！飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

当表示惊奇的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词

语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。

练习朗诵。

第四组：字理认读“冒”。

雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找

到了小白兔。

“冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面

是一只眼睛。现在的“冒''字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户

里冒出黑烟"，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升；“帽子”是顶在

头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人

的烟去救小白兔的。

想象画面读句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

（设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生

字，读好长句、重点语句，为读通课文做准备。）

活动三、排列插图，了解雪孩子

1.出示学习任务：根据故事内容，为啬图（四幅插图内容：雪孩子

图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化

成白云图片）排列顺序，并说明理由。

2.学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书的时间。

3.说一说自己默读课文的感受和默读的方法。

4,小结：读文童的时候，为了提高浏览速度，我们可以挑选不出

声、速度快的浏览方法一一默读。默读的时候要做到：书本平放在桌面,

眼离书本一尺远，眼睛随着词句看，闭上嘴巴不出声。

5.全班交换，板贴四幅插图。

排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔

的家着火了，大胆的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵

美丽的白云。

（设计意图：感受默读的好处，学习默读的方法，通过为故事插图

排列顺序的活动，激发学生的学习爱好，整体感知故事内容。）

活动四、给插图做解说，走近雪孩子

1.明确学习任务：我给插图做解说。

2.自读课文，为给插图做解说做准备。可以出声读，也能够默读。

（1）关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，

也能够展开想象，为插图做解说。

（2）为每幅插图配解说词，写在插图旁边。

第一幅插图（第1〜3自然段）：可爱的雪孩子。

①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。

②师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗诵出人物对话中不同

的语气。

第二幅插图（第4〜6自然段）：快乐的雪孩子。

①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子舞蹈的？唱了什么歌?他俩说

了什么？又做了什么？

②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。

③想象重面读第4〜6自然段。

④小结：小白兔玩累了，赶快进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着

了，屋里面着起大火，小白兔却不知道。

（设计意图：通过分角色朗诵，体会人物说话时的不同语气，借助

插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。）

第三幅插图（第7、8自然段）：大胆、仁慈的雪孩子。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找

到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

①结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白

兔时的着急、冒火施救时的大胆。

②想象雪孩子救小白兔时的画面，朗诵第7、8自然段。

③想象雪孩子的所作所为，知道“终于”的意思，把句子补充完

全。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，他

,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自

己的好朋友。雪孩子多么大胆与仁慈啊！

⑤观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。

摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的大胆行动所感动，结合故

事内容，展开想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频,

再次感受雪孩子的大胆。

（设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做

解说，感受雪孩子的大胆与仁慈。）

第四幅插图（第9〜14自然段）有情谊的雪孩子。不，雪孩子还在

呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上

天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

①去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻,

白云的美，体会加上这样的短语使语句更加生动。

②看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己

的好朋友说什么呢？想象画面朗诵。

③小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美

丽的白云，永久陪伴在小白兔身边，带给他暖和与爱。

④挑选其中的一句话，为插图配语句。

第五幅插图：续编故事。

小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比流连。后来怎

样了呢？请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在

第五幅插图的位置上。

(设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编

故事，获得初步的情感体验。通过默读课文、朗诵课文，感受雪孩子的

大胆与仁慈，以及雪孩子与小白兔之间的真挚友谊。)

活动五、识记生字，学写字词

1.识记生字。

(1)出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。

(2)与学习伙伴交换生字的识记方法。

(3)全班交换。

2.书写生字。

(1)把生字依照结构分类，视察字在田字格中的位置，每个生字写

一个，做到书写正确、端正、整洁。

重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构

的字，左窄右宽；“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中

的“车”字笔顺比较；“赶”字注意穿插避让；“旁”字上宽下窄。

(2)依照标准讲评、修改。

3.书写词语。

唱歌赶快旁边

水汽浑身很轻

时候火星回家

谢谢空地连忙

部编版二年级语文上册教案3

教学目标：

1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写

“杰出、河水”等10个词语。

2.有感情地朗诵课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象文中句子描写的画面。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.读句子，能想象文中句子描写的画面。

3.试着有感情地朗诵课文。

教学难点：

读句子，想象画面。

教学时数：

两课时

教学进程：

第一课时

一、激趣导入，猜测“一匹杰出的马”

1.同学们，你们见过马么?马是什么样子的？

2.今天我们学习“一匹杰出的马”这篇课文，注意“匹”字的写

法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，注意“儿”写

饱满，靠上方，最后一笔写“竖折”。请大家一起书空。

3.谁来读一读课题，大家一起读。“杰出”的马，会是什么样的

马呢？大家猜一猜。是这样的么？让我们读一读课文。

二、初读课文，整体感知这匹“马”的故事

（一）初读课文，识字学词读句子

1.依照自学提示，自读课文。

2.检查字词句的朗诵。

①读字

第一组：纹葱株骑跨景像（其中“文匆朱骑跨京象”

部分套红）

引导学生发觉这些字和套红的部分有什么关系。（读音类似）

第二组：泛波软毯恋妹;求异舍

②读词

杰出河水碧绿波纹柳叶风景枝条

傍晚郊外河岸垂下骑马跨上迎接

依依不舍蹦蹦跳跳一株柳树非常美丽

③读句子

又长又细——又长又细的枝条一一拾起一根又长又细的枝条

碧绿碧绿—出现一一层层波纹

河水碧绿碧绿的，微风吹过，出现层层波纹。

葱葱绿绿——柔软的绿毯

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（二）感知课文主要内容

1.数一数，这篇课文一共有几个自然段？

2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么？

三、学习一至三自然段，想象春天郊外的画面

让我们随着作者一家一起到春天的郊外去看看吧！

读课文一至三自然段。在春天的郊外漫步，他们看到了什么？

1.读第一自然段，结合句子想象画面。

①“傍晚”是什么时候？春天的傍晚会看到什么样的风景？指导想

象画面，朗诵词卡春天的傍晚。

（PPT出示画面）像刚才大家说到的风景里，有山有水有田野的地方

一样在城市的外面，这种地方叫一一“郊外”。现在有些城市里面，不

用去郊外也能看到这些美丽的风景了。

②谁能在图上指一指他们走过的路线?你怎么知道的？一起读第二

句。

③我们跟作者一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们

一家看到了什么？读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为何会笑？

④有了微风的装扮，河水波动起来，柳叶温顺起来，真是奇妙的

微风啊！多么美好的傍晚！在这样一个美好的傍晚，爸爸妈妈不用工作，

我和妹妹不用学习，一起到郊外漫步，会是怎样的一种心情呢？请大家

看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样？（板书：郊外漫步温馨

快乐）

⑤他们一家怎么漫步的？四人小组读一读，演一演。（出示动态视

频画面）指导有感情地朗诵第一自然段。

2.读第二自然段，结合生活体验想象画面。

①我们随着他们再望向路的另一边，渎第二自然段你们看到了什

么？

②你看过葱葱绿绿的什么？（指导朗诵词卡葱葱绿绿），你在哪里看

到的，请连起来说一句话。

③葱葱绿绿的小草连成一片，非常可爱，像什么？（PPT出示画面）

看上去有什么感觉？（指导朗诵词卡柔软的绿毯）这样柔软绿毯铺在田野

上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去吗？为何?指导有感情

地朗诵第二自然段。

④仔细看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢?

会是什么色彩?像什么样子呢？能像课文这样说一说吗？（指导拓展练习）

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

柳树的下面有小花，,非常可爱，像O

花的上面有蝴蝶，,非常可爱，像O

河水里面有，,非常可爱，快乐地。

3.读第三自然段，体会“依依不舍”的心情。

①抓住“非常美丽”，巩固前文句子的朗诵和拓展训练。这样的

风景真是一一（指导朗诵词卡）非常美丽，秋天能看到这样的风景吗？其

他的时间呢？真是美得不一样、不平常啊！这样的美就叫一一非常美丽。

②看到这样的风景，你们会有怎样的心情？舍得回家吗，为何?体

会“依依不舍”的心情，指导有感情地朗诵。（板书：非常美丽依依不

舍）

4.整体朗诵一至三自然段。

5.小结。

读了这三个自然段，你感遭到了一种怎样的心情？（板书：快乐）后

来产生了什么事情呢?下节课我们连续学习C

四、指导书写

（一）出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导学生认读

巩固，识记字形

（二）教师指导书写

1.指导学生进行归类分析。

“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上

下结构的字。

2.重点指导分析字形。

“妹”左边略短，要注意女字旁的撇点写短，右边未字的撤写短,

两笔相互穿插，左右写紧凑；“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提

和文字的撇相互穿插，左右写紧凑；“景”的下部写的略大，中间横要

写长；“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和

上部的两点呼应；“舍”的上部撇、捺要写舒展，盖住下部。

3.教师范写“妹、纹、景、恋”，学生书空。

（三）学生练习写字

1.教师巡查指导间架结构和关键笔画。

2.师生合作讲评。

3.抄写词语：杰出河水碧绿波纹河岸柳叶风景依依不舍。

（四）小结课文，拓展运用

L春天的郊外真美，让我们记住这些美丽的风景吧，请抄写课后

练习3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸妈妈说一说吧！能用上今

天学到的词语和句子。

第二课时

一、复习导入，回想这匹“马”

1.还记得作者一家四口在春天的郊外漫步的情形么？谁来说一说？

这么美丽的风景真是让人依依不舍，流连忘返啊！

2.“一匹杰出的马”指的是什么？我们一起来学习四至七自然段。

二、学习四至七自然段，认识这匹“马”

（一）小组合作学习四至六自然段

1.出示合作学习提示。

①妹妹做了什么，说了什么？妈妈和爸爸做了什么，说了什么？小

组内说一说。

②小组分角色演一演四至六自然段。

2.小组分角色表演展现。

3.现场采访各个角色。

①妹妹，你为何求妈妈抱、求爸爸抱?你真的走不动了吗？

②妈妈，你为何不抱妹妹？

③爸爸，你为何给妹妹一根柳条？

④哥哥，你一直没有说话，在想些什么？

4.小结。（板书：走不动了疲惫撒娇）

（二）学习第七自然段

L读第七自然段，引导学生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎

接”“高兴、笑”这些词，体会妹妹心情的变化，指导读出妹妹“高兴”

的心情。

2.全班分角色朗诵课文四至七自然段。（板书：“骑马”回家高兴）

三、研究“一匹杰出的马”，体会家人的关爱。

1.课文中的“马”指的是什么？

2.为何说这是“一匹杰出的马”?

3.现场采访学生：读了这个故事，你们感遭到了什么？（板书：相

亲相爱一家人）

4.有感情地朗诵全文。

四、指导写字，抄写词语

（一）出示生字“求”，学生认读记字

（二）教师指导书写“求”，学生练习写字

（三）抄写词语：柳枝柳条

部编版二年级语文上册教案4

一、学情分析

本班共40人，通过上学期的教学，我发觉大部分学生的学习习惯,

学习态度和学习能力都有所提高，但小部分学生还有待于监督和提高。

在本学期的教学进程中，我会连续培养学生的学习习惯的养成，加强对

基础知识的教学，为进入三年级的学习打下基础。

二、教学内容及目标

（一）教学内容

本学期采取人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科

书构建了开放的富有活动的教材体系，提倡自主合作探究的学习方式，

着眼于全面提高学深厚的语文素养，培养创新精神和实践能力，增进学

生的全面发展。教科书连续以专题组织单元设计了八个专题，环绕专题

以整合的方式安排了八组教学内容。它们顺次是：春天里的发觉；奉献

与关爱；爱祖国，爱故乡；用心摸索，勇于创新；美丽奇妙的大自然;培养

优秀的品质；正确看待问题，善于摸索；走进科技世界；每组教材都包括

导语，四篇课文和一个“语文园地”。本册共有32篇课文，4篇略读课

文，它们是：《卡罗尔和它的充气小猫》《玩具柜台前的孩子》《充气

雨衣》《阿德的梦》。浏览课文编排了两项课后练；有识字任务，没有

写字要求。“语文园地”包括4—5个栏目，新增了“宽带网”；我的发

觉一一鼓励学生探究发觉；日积月累一一引导学生在复习已经学习的字

词的同时学习生字新词；口语交际一一在双向交换中培养学生的口语交

际能力，对学生进行初步习作的培养。

八组课文之后，安排了6篇选读课文，供学生课外浏览。教材最

后是两个生字表。要求认识的生字，有400个，要求会写的生字，有

300个。

（二）教学目标

1、连续复习，巩固汉语拼音借助汉语拼音识字，正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音。

3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能

力。

4、爱好浏览，学习用普通话正确流利有感情的朗诵课文。

5、能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在浏览中积

存词语。

6、能浏览浅显的课外浏览物，养成爱惜图书的习惯。

7、学习是用句号，问号和叹号，使用表达的不同语气。

8、积存自己爱好的的成语，对联古典诗歌，格言警句。

9、逐渐养成讲普通话的习惯，增强学生愿意与人交换的意识，认

真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简单的故事

和见闻，讲话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感爱好

的话发表自己的意见。

10、对写话感爱好，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习

运用浏览和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用句号，逗号感

叹号，问号。学习写日志。

11、对周围的事物有好奇心，乐于视察大自然，热情参于学校，

社区活动，并能表达自己的感受。

（三）教学措施

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。

尽量做到教材的整合，整体的运用教材，并力求能创造性的使用教材，

进行整单元的备课，在备课时重视单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵守识写分开，多认少写的原则，再不加重学生负担

的情形下，使他们能尽早浏览。在具体的教学进程中，一道学生借助拼

音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，

将已经学过的部件识字方法迁移到新的认识生字的学习当中，尊重学生

不同学习方式和学习方法，相信学生能够运用已经形成的初步的识字能

力来认独体字，鼓励他们用自己最爱好，最习惯的方法认记汉字，积极

提倡同学交换的识字方法，体会和感受。一起玩识字，组词的游戏或同

制生字词语卡片，增进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字

的时候，示范指导不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字

写端正，写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，

为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的掌控上，重视

写字的质量。

4、浏览教学，笫一要重视朗诵的指导。通过量种的情势，使学生

在浏览实践中将课文读正确读流利，并以引导学生投入情感，去领会作

者所表达的感情，进而通过自己的浏览表达出来，培养和提高学生的浏

览能力。在课堂教学中，对所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问

题的覆盖面，减少无意义无价值问题的数量；二要注意提问的类容，方

式和角度，提出的问题一定要有摸索的价值，同时能激发学生的爱好，

与此同时，多鼓励学生独立摸索，质疑问难，与老师同学交换自己的见

解，浏览的感受。学生极具个性的特殊见解，有时会操过课文，期望他

说明道理，对此予以必要的尊重，不必距离与教学用书中的提示或单一

的评判尺度，只要学生的见解，感受能自圆其说，有一定的道理就给予

肯定。还要重视课外浏览的指导，帮助学生挑选文质兼美的优秀读物，

提供学生交换课外浏览感受成果的机会。

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情

形的创设，通过量种方法一起话题。激发学生的交际爱好。在交际进程

中，积极参与到学生的交换中去。为学生提供可以仿照的对象，同时关

注交换的状态，对交际的进程予以调控形成有效的师生，生生互动还要

善于发觉学生交换进程中富有创意充满童趣的杰出语言，还要注意规范

学生的口头语言。对于前者要给予肯定，时期感遭到交际的乐趣，获得

成功的欢乐；对于后者，则在适当时机予以纠正，学生口语交际能力的

培养，除了专们设计口语交际课，在很大程度上还要依靠余各种语文实

践活动。在平时课堂教学中，要成心识的通过回答问题，讨论交换对学

生进行交际训练，另外还要多鼓励学生在日常生活中主动，大胆的与人

进行交换，从而不断提高口语交际能力。

6、展开丰富多彩的语文实践活动。努力开发，充分利用语文课程

资源。展开丰富多彩的语文实践活动。活动的情势可以的是游戏，唱歌,

猜谜语，还可以是开故事会，朗诵会，演课本剧，也能够是在老师的带

领下，走出校门，走进自然，社会，走进火热沸腾的生活，使学生在生

活中学习语文，运用语文。

部编版二年级语文上册教案5

教学要求：

1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识

字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文。在分角色朗诵中，能读好每

个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的歌颂之情。

3、能够结合生活实际结合图画知道“五花八门”、“绚丽多彩”

等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜

花的小路的爱好之情。

教学重点：

识记生字，分角色朗诵课文。

教学进程：

一、自读识字

1\激趣导入。

师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢？

板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书

课题)，一起读。

今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的

小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来观赏吧！

2、初读识字。

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