2025年春初中语文七年级下册教案设计 15 青春之光

15青春之光祝红蕾

教材分析

《青春之光》以生动的笔触讲述了黄文秀在脱贫攻坚一线的感人事迹。通过对黄文秀事迹的描写,展现了一位年轻共产党员的担当、奉献和为人民服务的精神。文章结构清晰,小标题的运用使内容层次分明,便于学生理解和把握。同时,文中的人物形象鲜明,语言朴实真挚,能够引起学生的共鸣,具有较高的思想教育价值。

教学目标

1.梳理文章脉络,分析文章结构。2.学习文章的写作手法,如倒叙与顺叙结合、铺叙与细节描写并呈、正面描写与侧面烘托配合等。3.品味文中的语言,体会其表达的情感和内涵。4.感受黄文秀的奉献精神和担当意识,培养学生的社会责任感和爱国情怀。

教学重难点

1.重点:(1)赏析文章的语言,体会其表达的内涵和情感。(2)分析黄文秀的人物形象,理解她在脱贫攻坚中的贡献和价值。(3)学习本文的小标题结构和写作手法,体会其在表现主题方面的作用。2.难点:(1)理解文中一些含义深刻的句子,体会其背后的情感和思想。(2)引导学生将黄文秀的精神与自己的生活实际相结合,思考如何在新时代发挥自己的价值。

教学过程

第一课时一、导入新课老师想和大家分享一段特别的视频。〔播放一段黄文秀脱贫攻坚的混剪视频,视频中有黄文秀初次到百坭村、走访村民、砂糖橘丰收等画面〕同学们,看完这段视频,大家心中是不是涌起了一股热血,仿佛看到了青春该有的模样。其实,在文学作品里,也有这样一道璀璨的青春之光,它被作家祝红蕾用细腻的笔触描绘得熠熠生辉。今天,就让我们一同走进《青春之光》,去探寻那字里行间藏着的青春故事,去了解黄文秀的青春是如何度过的。二、自主学习成果展示1.了解人物黄文秀(1989—2019),广西田阳人,曾任广西壮族自治区百色市委宣传部理论科副科长,后主动请缨,到百色任百坭村驻村第一书记。2019年6月17日凌晨,黄文秀在返回工作岗位的途中遭遇山洪,因公殉职。她先后被追授“时代楷模”“全国优秀共产党员”“全国脱贫攻坚楷模”等称号。2021年,被追授“七一勋章”。2.检测生字词。(1)读准字音,记住字形。瓢泼(piáo)熟络(luò)心扉(fēi)执拗(niù) 噩耗(èhào) 毛坯(pī)心急如焚(fén)风雪载途(zài)(3)理解重要词语的词义。瓢泼:形容雨大。心扉:指人的内心。执拗:固执任性,不听从别人的意见。噩耗:指亲近或敬爱的人死亡的消息。毛坯:已具有所要求的形体,还需要加工的制造品;半成品。心急如焚:心里急得像火烧一样,形容非常着急。直言不讳:直截了当地说出来,没有丝毫顾忌。风雪载途:一路上都是风雪交加,形容旅途艰难。三、学习新课步骤一:整体感知,梳理文章脉络1.本文共分为五部分,快速浏览课文,概括文章主要内容。明确:第一部分(1~4段):讲述黄文秀得知水渠被冲断后冒雨返回百坭村的途中遭遇洪水;第二部分(5~14段):回忆黄文秀初到百坭村时面临的困难和她的努力;第三部分(15~27段):讲述黄文秀带领村民发展砂糖橘产业和加强村支部建设;第四部分(28~38段):描述黄文秀牺牲后村民对她的怀念。第五部分(39~40段):赞颂像黄文秀一样为打赢脱贫攻坚战而作出巨大贡献的党员干部群体,升华主题。2.文章小标题的作用是什么?明确:小标题起到了概括内容、提示线索、突出重点的作用。每个小标题都简洁地概括了该部分的主要内容,使文章的结构更加清晰,便于读者阅读和理解。同时,小标题也为读者提供了阅读的线索,引导读者更好地把握文章的脉络。步骤二:精读文章,探究问题有感情地朗读课文的第一、二部分,并以小组合作的形式探究、质疑。(一)研读第1~4段。1.第1段“灌溉200多亩农田的水渠被洪水冲断了!”这句话有什么作用?明确:这句话表明情况紧急,引出黄文秀冒雨返回百坭村的情节。同时,暗示了黄文秀对百坭村的责任感和使命感,也为后文黄文秀在洪水中遇难埋下了伏笔。2.第2段中对雨势的变化的具体描写,对刻画黄文秀人物形象有什么作用?明确:“起初还小,渐渐变为瓢泼大雨”,通过雨势的由小到大,衬托出黄文秀面临的困难和挑战不断升级,也烘托出一种紧张、危急的氛围,“巨大的水流仿佛要将车掀翻,冲走”运用了夸张的修辞手法,突出了洪水的凶猛以及危险程度,进一步强调了黄文秀所处环境的极度恶劣,也为后文她被困车中、遭遇不幸埋下了伏笔。同时让读者深刻地感受到黄文秀在这样恶劣的天气条件下坚持工作的不易和艰难。3.“2019年6月16日晚11点43分”“凌晨1点之后”这两个时间为什么如此详尽具体?明确:“2019年6月16日晚11点43分”“凌晨1点之后”,明确了事件的时间跨度和关键节点,营造了紧张的氛围,详细的时间让读者能够更加直观地感受到事件的真实性和紧迫性,读者仿佛置身于那个特定的时刻,能够更加深刻地体会到当事人所面临的危险处境。(二)研读第5~14段——“我就是那个要回来的人”。1.作者为什么写周昌战至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形?明确:①通过描述周昌战眼中的黄文秀“清秀的圆脸,个头不高,扎马尾辫,戴一副黑框近视眼镜”“看上去文文弱弱,手不能提、肩不能扛的样子”,为读者呈现了黄文秀初来乍到的形象,使读者能够直观地感受到她的外在特点,与后文她面对困难展现出坚韧的品质形成鲜明的对比。②周昌战看到黄文秀外貌后的不信任、质疑不仅代表了周昌战个人的看法,也反映了当时很多人对这位年轻女书记的担忧。这种质疑的提出,为后文讲述黄文秀如何克服重重困难,用实际行动证明自己的能力蓄势,增加了故事的戏剧性和张力。③2018年3月26日是黄文秀在百坭村工作的起点,这个日子标志着她脱贫攻坚征程的开始。周昌战对这个日子的深刻记忆,强调了黄文秀在百坭村的工作具有重大意义,也让读者更加关注她后续的行动和成就,为整个故事的发展奠定了基础。2.黄文秀初到百坭村时面临哪些困难?她是如何努力克服这些困难的?明确:黄文秀初到百坭村面临的困难:①村民的质疑和不信任。黄文秀给人的第一印象是“看上去文文弱弱,手不能提、肩不能扛的样子”。村民们认为她“这么年轻,来也就是镀镀金、走走过场”,而且因为她是“一个女娃娃”,所以不相信她能担负起带领群众脱贫致富的重任。②自然环境的艰难。百坭村有11个自然屯,分散在山坳里,山高路陡。上门走访贫困户十分不易,需要翻山越岭,走村串户。③孤独和无助感。初来乍到的黄文秀在夜晚,面对陌生环境感到孤独。同时,村民的排斥让她心里憋屈,产生了强烈的孤独和无助感。④脱贫任务的艰巨性。百坭村贫困情况严重,472户中有195户是贫困户。脱贫攻坚是一项系统工程,要“扶志”“扶智”,涉及上学、看病、衣食住行等各个方面,任务十分艰巨。黄文秀克服困难的表现:①积极请教,调整心态。面对困难,她就找村里的老支书请教。老支书告诉她“老百姓们跟你熟了,自然就接纳你了”,这句话让她找到了努力的方向。她调整心态,不再因村民的排斥而沮丧。②频繁走访,融入村民。此后,黄文秀一有空就往村屯跑。不让她进门的,她就去两次、三次;人家去田里干活儿,她就去帮忙;哪位老人行动不便,她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话,走到哪里都和村民们熟络地打招呼。通过这些努力,她逐渐融入村民,赢得了村民的信任。③深入调研,绘制分布图。两个月的时间,黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎,逐一走访了村里的贫困户。她将百坭村的山水风土、村情民意浓缩成一份贫困户分布图,为后续的脱贫工作打下了坚实的基础。④谋划产业,寻找突破口。针对百坭村的实际情况,黄文秀和周昌战合计砂糖橘产业的发展前景。通过谋划产业发展,她为带领全村人脱贫找到了明确的路线。⑤自我激励,坚定信念。从她留下的日记里可以看出,她以长征战士为榜样,激励自己在扶贫路上不畏困难。她来自红色的热土,红色的信念是她的基因,坚定地认为自己有责任为百色的脱贫事业贡献力量。2.“我就是那个要回来的人”这句话体现了黄文秀什么样的精神?明确:这句话简洁而有力,淋漓尽致地展现了黄文秀不忘本的家乡情怀、坚定的使命担当精神以及清晰的自我身份认同,它是黄文秀投身脱贫攻坚事业的精神写照。步骤三:探究语言,理解内涵先让学生找出自己最喜欢的句子读一读,再说一说喜欢的理由。学生圈点勾画,找出不理解的句子或词语,讨论解决。教师找出下列句子让学生讨论,揣摩并体会其内涵。1.“宿舍窗外青山含黛,静谧的夜里传来声声虫鸣”,以及“十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟,仿佛要被孤独和无助的海洋吞没”,文中对黄文秀宿舍窗外环境的描写的作用什么?明确:营造了一种宁静而孤独的氛围,衬托出黄文秀初来乍到时的孤独和无助,以及面临的巨大压力。2.“长征中,战士死都不怕,在扶贫路上,这点困难怎么能限制我前行?”明确:这句话体现了黄文秀的坚定信念和无畏精神。她将脱贫攻坚与长征相比,表明自己在扶贫路上不怕困难,勇往直前。四、课堂小结通过本节课的学习,我们了解了黄文秀的事迹和她在扶贫工作中的奉献精神。我们感受到了她的坚定信念、顽强意志和无私奉献,也认识到了扶贫工作的重要性和艰巨性。希望同学们在今后的学习和生活中,能够以黄文秀为榜样,勇于担当,为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。第二课时一、导入新课同学们,还记得上节课吗?在祝红蕾细腻的笔触下,我们仿佛穿越时空,亲眼见到了那个初次踏入百坭村的黄文秀,她的眼中满是憧憬,怀揣着满腔热忱,准备在这片土地上大展拳脚;也看到了深夜里孤独无助的她,在微弱的灯光下,或许有那么一刻,疲惫悄然爬上心头,但信念从未动摇;更目睹了面对重重困难却绝不轻言放弃的她,宛如一棵坚韧不拔的青松,傲然挺立在风雨之中。黄文秀的青春故事就像一部跌宕起伏的精彩剧集,深深吸引着我们。今天,咱们要再度走进《青春之光》,去探寻黄文秀后续又书写了怎样扣人心弦的篇章,一起感受那份用热血与担当铸就的青春力量,大家准备好了吗?让我们开启这令人期待的学习之旅吧!二、学习新课步骤一:精读段落,探究问题阅读课文第三、四、五部分,回答下列问题。(一)研读第15~27段——“我心中的长征”。1.黄文秀是如何带领百坭村村民脱贫致富的?明确:首先,她深入了解村情民意,绘制贫困户分布图,为扶贫工作打下基础;其次,她确定了以砂糖橘产业为突破口,通过请农业技术员指导、修路、建电商服务站等措施,解决了村民种植技术、交通和销售等问题;最后,她加强村党支部建设,提高了村支部的凝聚力和号召力,带动村民共同致富。2.第15、16段中加引号的词语“认栽”“围追堵截”“请”的含义分别是什么?明确:引号都表示特殊含义,“认栽”指的是班统茂在黄文秀的真诚和坚持面前,对自己之前拒绝态度的一种转变;“围追堵截”突出了黄文秀为了实现工作目标而采取的积极主动、不放弃的行动方式,使读者能够更深刻地感受到她的决心和毅力;“请”说明班统茂并不是真正客气地“请”黄文秀出门,而是一种委婉的拒绝方式,表现出班统茂当时对担任产业带头人的抵触情绪。3.作者在第19、24、26段引用大量的数据与黄文秀带领百坭村脱贫攻坚有什么联系?明确:①文中通过“产量高达90万斤”“两万多斤”“2500元”“10多万元”“200多万元”等具体数据,清晰地展示了百坭村在黄文秀的带领下取得的实实在在的经济成果。这些数据让读者能够直观地了解到百坭村的巨大变化,增强了故事的可信度。②“驻村满1年那天,汽车仪表盘里程数正好增加了25000公里”这个数据,生动地体现了黄文秀在一年时间里,几乎天天奔波在路上,为乡亲跑项目、请专家,这个具体的里程数让读者深刻感受到她的辛勤付出和奉献精神。③通过具体的脱贫户数和贫困发生率的变化数据,有力地说明了百坭村在脱贫攻坚工作中取得的显著成效。同时,让读者深刻认识到脱贫攻坚任务的艰巨性和黄文秀等扶贫干部所面临的挑战。4.第25段主要运用了哪些表现手法?有什么表达效果?明确:这段内容通过对比、象征和生动描写等手法,生动地展现了黄文秀在脱贫攻坚道路上的奋斗精神和奉献品质,具有强烈的感染力。①巧用对比。通过将长征中的“风雪载途的夹金山”“不见人烟的大草地”与百坭村的山路进行对比,突出了新时代脱贫攻坚“长征路”的独特性,凸显她的勇敢和坚韧。②象征手法。把百坭村的山路象征为“通往幸福生活的致富道路”和“攻坚克难的奋斗之路”,赋予了山路丰富的内涵。一方面,山路承载着百坭村村民脱贫致富的的希望;另一方面,它也代表着黄文秀在脱贫攻坚过程中所面临的困难和挑战,是她奋斗之路的象征。这种象征手法使抽象的脱贫攻坚事业和奋斗精神变得具体可感,增强了表达的感染力。③生动描写。“铆足了劲儿”“争分夺秒”“一刻不曾停息”等词语,生动地刻画出黄文秀在脱贫攻坚这场没有硝烟的战争中的紧迫感和使命感,将她积极进取、拼搏奋斗的形象展现出来,让读者感受到她的全力以赴。(二)研读第28~38段——“仿佛她还在一样”。1.黄文秀牺牲后,作者用大段的笔墨写村民们的表现,其主要作用是什么?明确:村民们的悲痛表现了村民们对黄文秀的怀念,表明她与村民之间没有距离感,从而烘托出她一心为民、无私奉献的高尚品质。也凸显了黄文秀所从事的脱贫攻坚事业的重大价值和意义。2.文章第35~37段开头的“忘不了”“不会忘记”展现了黄文秀什么样的精神品质?明确:“忘不了”“不会忘记”从侧面展现了黄文秀在百坭村的奉献。她在物质上关心村民,为他们准备各种生活用品和农业技术资料;在工作上亲力亲为,穿着运动服和运动鞋爬坡过坎、进村入户;在精神上给予村民温暖和力量,用灿烂的笑容感染着每一个人。她在艰苦的环境中依然保持着对生活的热爱和对工作的热情,这种精神深深地打动了村民。黄文秀的奉献、善良、乐观等品质通过“忘不了”“不会忘记”生动地展现出来,感情强烈,凸显了她的人格魅力。(三)研读第39~40段。1.第39段直接引用引用黄文秀在入党申请书中的话,作用是什么?明确:黄文秀在入党申请书中的话,凸显了黄文秀的高尚价值观和坚定的理想信念,也使读者更加深刻地理解她投身脱贫攻坚事业的内在动力。进一步深化了文章的主题,即赞美和弘扬无私奉献、坚守初心、为人民服务的精神。2.文章结尾从深化黄文秀个人事迹意义,进而拓展到脱贫攻坚干部群体,这样写作的目的是什么?明确:文章结尾将黄文秀的事迹拓展到整个脱贫攻坚一线干部群体,这不仅展示了脱贫攻坚事业的艰巨性和伟大性,也表明黄文秀不是一个孤立的个体,而是众多奋斗在脱贫攻坚战场上的优秀干部的代表。强调他们和黄文秀一样,把自己的爱交付给驻守的土地,在最穷苦的地方坚守初心、扎根奋斗,用青春的热血点亮万家灯火。这种拓展使文章的主题从个体的奉献上升到群体的担当,使读者对脱贫攻坚事业中的无数奉献者产生更崇高的敬意。步骤二:探究语言,理解内涵圈点勾画文章,找出内涵丰富的句子,合作探究。1.她和村民一起采摘茶叶,浇灌蔬菜,盘算一年的收成。她和村委班子成员带领村民遇阻修路,逢水架桥,遇暗装灯。明确:概述黄文秀做的事,多角度展示了黄文秀全心全意带领村民脱贫所做的工作。表现了她与村民的亲密关系和对百坭村的热爱。2.这个来自红色热土的第一书记在日记里写道:“让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪!”“不获全胜,决不收兵!”明确:这句话表达了黄文秀对扶贫工作的高度责任感和使命感,她希望通过自己的努力,让扶过贫的人感到自豪,也表明了她坚决打赢脱贫攻坚战的决心,激励更多的人投身脱贫攻坚事业。3.路灯亮起来了,村民们驻足凝望怀想,有人在轻声自语:“仿佛她还在一样。”明确:路灯不仅为村民带来了光明,也象征着黄文秀为百坭村带来的改变和希望。这种象征意义使黄文秀的形象更加高大,她的精神如同路灯一样,永远照亮着百坭村的未来。步骤三:品读课文,探究写作手法1.文章运用了哪些写作手法?请结合具体内容进行分析。明确:倒叙与顺叙结合。开头先讲述黄文秀被洪水困住的情景,引起读者的注意,然后按照时间顺序回忆黄文秀在百坭村的工作和生活。铺叙与细节描写并呈。文章在叙述黄文秀的事迹时,既有对她工作的整