综合思维课件 冯露组 综合思维学习资料

地理核心素养综合思维第一小组：扎西杨丽段琦琦郭馨冯露目录地理核心素养之一综合思维的特性综合思维的培养综合思维的维度综合思维综合思维综合思维是“指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力”。地理学科核心素养体系包括以下四大要素：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力综合思维特性不遗漏任何一个要素

全面各个要素的属性及其关系系统发展或演变动态综合思维特性地理学是一门综合性的学科，既包括自然、经济、政治、社会文化等综合要素及其之间相互关系的综合研究，也包括地貌、水文、气候、植被、土壤、人口、聚落、工业、交通等诸要素及其之间相互关系的综合研究。地理环境的整体性决定了对地理问题的分析和对人类活动决策的评判必须借助综合思维。全面动态各个要素的属性及其关系例如，对一项重大水利工程建设的评析，需要从水文特征、地形地质、气候要素、植被土壤、环境保护、居民交通等地理要素的角度去论证，也应从历史条件、工程技术、时代背景、经济效益，以及对文化遗址、生态影响等多角度考量系统发展或演变综合思维的维度地理要素综合空间和时间综合区域综合或者尺度综合地理要素综合地理要素有哪些地理事象或者地理过程区域综合的成因自然地理要素：物质组成岩石、水、空气、有机体——四个地圈能量组成太阳辐射、地球内能、潮汐能等要素组成气候、水文、地貌、生物、土壤（郑度，2002；刘南威，2004）五个基本要素各版本比较中图版：气候、水文、生物、地貌、土壤人教版：大气、水、岩石、生物、土壤鲁教版：地貌、土壤、水、大气、生物空间和时间综合区域地理涵盖内容要有广度、有深度，不仅有空间的横向线索，还应有时间的纵向线索。这样才能从时空角度培养学生的动态的、区域综合分析思维，这是地理学科的核心素养的再次体现，上出地理学科的“味道”。区域综合、尺度综合地理要素对区域特征（形成）的影响区域人地关系问题或者人地关系地域系统地图技能的形成需要借助观察、记忆、想象等多项思维活动；空间视角的培育需要空间概念的理解、空间分布的记忆、空间结构的分析、空间联系的想象等多种思维的交叉。综合思维的培养（一）分析学情，为综合性思维培养做准备（二）重视基础知识，建立知识间的联系（三）优化或重组教学内容，搭建认知结构地理综合性思维培养的现状地理综合性思维培养策略（四）联系实际，提升地理综合性思维地理综合性思维培养的现状对于课程标准的落实与否需要对学生地理学习的情况进行相应的评价。地理学习的评价应注重多途径收集信息，准确反映学生地理学习的结果及过程，激励学生有效地学习，帮助教师改进教学。依据课程标准及现实情况，我们的评价方法有纸笔测验评价方法和观察评价方法等。地理综合性思维的培养来源于地理教学中的方法指导与思维养成，而纸笔测验刚好能很好的反应地理课堂教学综合性思维的培养现状。通过纸笔测验题目可以明显的看出学生对于气候、地形、水文甚至是生物等自然环境地理要素之间相互联系、相互制约和相互渗透便构成地理环境的综合性理解的十分不好，对于自然地理环境与农业生产之间的联系没有很好的建立起来，地理综合性思维培养的策略重视基础知识，建立知识间的联系优化或重组教学内容，搭建认知结构联系实际，提升地理综合性思维对于教师来说，分析学生的情况是十分必要的，因为学生关于地理知识的学习起于儿童时期，教师应该抓住这一特点，建立知识之间的联系。基础知识和基本的技能是进行综合性思维培养的基础条件，这就要求教师在七年级上学期打好知识结构的构建工作，在此基础上才能开展其他学期的地理教学工作，将旧知与新知联系起来，构建知识结构在世界地理部分的教学中要落实综合性思维的培养要进行必要的教学内容优化或重组，来实现地理课程标准的保质保量推进。教师要在平时的教育教学工作中随时提取生活中的实际案例来解释或创设情境，