《青蛙写诗》教案

《青蛙写诗》教案《青蛙写诗》教案「篇一」一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、认识逗号、句号、省略号。二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。【教学重点】会认11个生字，会写4个字。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，学生跟着书写，齐读课题。二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？（4）随着学生回答板书：小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。）②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。（7）指导分角色朗读课文。（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。4、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。5、认识标点逗号、句号、省略号（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。6、课堂小结：小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。四、总结拓展1、课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。2、课堂练习：（1）换识字环境读文。写话作诗不能少。逗号好像小蝌蚪。句号好像水泡泡。省略号像什么？好像水珠串成串。我用它们来写诗。送给妈妈和老师。老师妈妈哈哈笑。夸我写作呱呱叫。（2）口头填空：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。五、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。《青蛙写诗》教案「篇二」教材分析《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。教学目标1.通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点难点重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。难点：读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。教具学具准备情境图、课件等课前预习任务1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。教学环节教学设计复习巩固认识“比、尾”等11个生字1.师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？2.抽查生：比尾巴谁长短把?伞兔最公二、学习课文1.正确朗读课文，读好问句的语气。2.读懂课文内容，能够梳理课文内容。1.师：用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比赛的队员，并用横线在课本中划出。2.师：按照老师给的格式汇报，参加比赛的队员有（）、（）。3.师：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。4.师：有没有以前没见过的标点符号?(板书“?”)这个像耳朵一样的符号叫问号。1.生：在课本中划出。2.生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀3.生：猴子：长兔子：短松鼠：一把伞公鸡：弯鸭子：扁孔雀：最好看4.生：它是专门放在一句话的最后,用来表示疑问的。读问句时,语气要上扬,句末的重要词语要重读。三、再读课文，理解词句1.再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。2.体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。1.师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？2.师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图,比较猴子和兔子尾巴的长短,让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。3.师：“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题?4.师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样,它有什么特点?“好像一把伞，是不是真的是一把伞？”。1.生：长短、好看2.生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。3.生：谁的尾巴像把伞4.生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,当翘起来时,多像一把撑开的小伞哪！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”,是因为跟伞有相似的地方,并不是一把真的伞。四、拓展延伸1.师：如果你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？2.师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？1.生：孔雀，因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。生：松鼠，因为松鼠的尾巴像一把伞。2.生：老鼠的尾巴是细细的。课后作业清单从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。《青蛙写诗》教案「篇三」活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。3、认度字词：首、诗、句号、省略。4、愿意分角色表演简单的故事情节。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。活动过程（一）开始部分?幼儿表演舞蹈《小青蛙》。（二）基本部分1、提问舞蹈名称。2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧”。4、欣赏诗歌——青蛙写诗。（1）幼儿听音乐传书。（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。5、跟读诗歌——青蛙写诗。（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。”、“……”卡。（3）听音乐收书。6、逐一出示字卡，让幼儿认读。7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。8、教师与幼儿共同朗读大范例。9、游戏：大家都来跳跳。（1）听音乐传字卡。（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。”游戏数次。（3）听音乐收字卡。（三）结束部分1、教师简单小结。2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。活动反思《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。《青蛙写诗》教案「篇四」学习目标：1．认识“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。2．有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。学习重难点：重点——掌握会读的生字和会写的生字难点——有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。学习过程：一、激趣导入：1、同学们好，老师今天给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声，随机板书：青蛙。2、你们认识青蛙吗？说说青蛙有什么本领？3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！今天我们就跟随青蛙一起去写诗吧！板书课题，齐读课题，认识“写、诗”二字及部首“冖”。二、明标自学学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！师读学习目标。1、出示学习目标，引导学生明确学习任务。2、学生听课文朗读配音。3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。三、激趣导学：我跟青蛙学写诗（一）、我跟青蛙学认字：1、出示横线里的生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。2、检查生字预习情况：指名带读，其他同学跟读。3、师：生字宝宝有点调皮，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能认出它们来吗？小组开火车认读。4、全班交流识字方法（如：“点”下面有“灬”，“串”象形字。）5、识字小游戏：帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。）（二）我跟青蛙学写诗：1、指名朗读课文，找一找：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。随机完成小游戏：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片，让小朋友配对粘贴在黑板上作为板书。）问：你们为什么要这样摆呢？3、分角色读（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）4、角色表演读：请三位同学上台，分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠头饰，进行表演读课文，随机渗透“团结互助”思想教育。5、过渡：青蛙在这三位朋友的帮助下，它的诗写成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是无标点的，请学生读，后出示有标点的，请学生再读，引导学生初步感受逗号、句号、省略号的作用以及停顿方法。）（三）我跟青蛙学写字：1、出示本课要写的四个生字（带田字格）2、学生观察，重点指导书写“雨”的笔顺。3、学生书空。4、展示、点评书写情况。（四）一课一得，谈收获：逗号、句号、省略号。四、丛书链接《标点符号歌》1、自由读文，找找文中介绍了哪几种标点符号？作用分别是什么？2、指名汇报。3、小游戏：放飞气球五、拓展提升1、播放小视频，学生观看。2、说说观后感：渗透环保教育，团结友爱教育。《青蛙写诗》教案「篇五」青蛙写诗教案青蛙的诗歌怎么改写篇一：青蛙写诗教案7青蛙写诗（2课时）教学目标：1.认识“过”、“给”、“当”、“串”、“们”、“以”6个生字，会写“们”字。2.“串”字溯源理解字义，认识“们”的用法。3.认识标点“.”的样子。4.会用“有有还有.”有条理地说话。重难点：1、“串”字溯源理解字义，认识“们”的用法。2、认识标点“.”的样子。3、会用“有有还有.”有条理地说话。教学过程：情景激趣，复习巩固老师今天给大家带来了一位老朋友，他是谁呢？咱们跟着它走进课文继续学习，一起齐读题目。青蛙是怎样写成这首诗的呢？咱们先得送他过河。理解内容，随文识字(教学难点)1、你自由地读课文，想一想课文讲了一件什么事？然后和你的同桌说一说。(学生自由朗读课文，并与同桌交流。)2、师：说得真好！老师这有几张卡片，你会读吗？(教师出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)(学生齐读卡片。)师：你能到黑板上来给它画出好朋友吗？（师摆小蝌蚪）师：为什么这样画？(指第一行)你是从课文中哪句话知道的？给大家读一读。(指读)说一说想法。师：因为小蝌蚪长得像逗号，所以小蝌蚪游过来说——生：(齐读)我要给你当个小逗号。3、师：在这一节小诗当中有三个要求我们会认的生字，你用什么方法记住他们的？师：“当”也是今天的生字，它还是一个多音字呢，跟老师一起读一读，dānɡ(当心)，dànɡ(当做)。4、师：谁能来给它也找找朋友呢？你为什么把“水泡泡”和“句号”放一起？生：因为水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。师：(出示图片)所以，水泡泡说——生：(齐读)我能当个小句号。5、师：把“一串水珠”和谁放一起呢？你们是从文中哪句话找到的，一起读一读？生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号”。师：“串”字还有来历呢，我们一起看看他的故事(播放“串”的微视频)。我们中国还有好多的汉字都像串字一样都是由画到字一点点演变过来的。这是一串水珠吗？(课件演示一颗水珠)师：现在呢？(课件演示一串水珠)师：很多的水珠连起来才是一串水珠。看，这又是一串什么？(课件出示“一串项链”)师：生活中，你还知道一串什么？那一串水珠对青蛙说了什么啊？生：我们可以当省略号6、师：“们”也是我们要学的生字，你是怎样记住他的？师：孩子们的识字方法真多，可老师有疑问了小蝌蚪对青蛙说我要给你当小逗号，水泡泡对青蛙说我能当个小句号，为什么一串水珠说的是我们呢？是啊，两个人以上才用“们”，比如我们，你们，还有他们。学校里有老师们，还有同学们。现在咱们一起学写“们”字。重点讲解“们”在菱形十字格中的点位。7、通过数笔画的方式学认“以”。8、师：现在，看着老师的板书说一说青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？请人说，相机指导用“有有还有”的句式。他们帮了什么忙？(生接说)咱们一起看着板书试着背一背。(生自己练背)9、青蛙的诗写好了，小蝌蚪，水泡泡，水珠他们都藏在青蛙的诗里，你能把他们都找出来吗？用笔圈出来。10、小青蛙到底写了一首怎样的诗呢？包老师来给大家读一读，你们仔细听，包老师遇到小逗号，小句号，省略号时是怎样读的？一会请你起来学着包老师的样子读一读。请人读，齐读。角色扮演，总结收获1、全班齐读全文。2、四人小组分角色读《青蛙写诗》，比比哪个小组表演得最棒？3、全班齐读带动作。青蛙的诗歌怎么改写篇二：青蛙写诗教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.认识三种标点符号；3.理解感受课文内容。教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。教学难点：理解感受课文内容。教学过程：一、导入新课：1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物？（青蛙）2.从哪里看出来是青蛙？这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐读课题。3.复习生字，指导个别生字的识记。二、出示本节课学习目标。三、理解课文：1.全班朗读。（点评）2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗？（想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法）3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙？（圈起来）怎样帮的？（用横线画出来）小组交流，全班展示。小蝌蚪——小逗号水泡泡——小句号一串水珠——省略号（可以改为一个水珠吗？）（板书并用图片解释原因）（分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号）4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗？（指导读法）这首诗有怎样的特点？（相同的“呱”字）改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱（请学生体会标点符号有什么作用）四、模仿练习：青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢？五、总结：学了这一课你有什么收获？（启发学生，学生回答后教师总结）六、角色扮演：和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。板书：7.青蛙写诗小蝌蚪水泡泡一串水珠。……20xx年11月29日《青蛙写诗》教案「篇六」【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字，会写4个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文。（重点）3.了解课文内容。（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：（图略）教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。3.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。①出示带生字的新词，让学生认读。写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串