《笋芽儿》教案模板

《笋芽儿》优秀教案《笋芽儿》优秀教案「篇一」教学目标：1、读好“笋芽儿”的儿化音；理解“和煦”的意思和两个“扭动身子”的不同意思，并能读出句子的不同感情色彩。2、了解笋芽儿的生长过程和条件，感受大家对笋芽儿的关心。3、积累有关春雨的谚语、名言，激发学生对春天的喜爱之情。4、结合阅读内容进行读写练习，引导学生感受“学会感恩”是人类的美德。教学环节：一、揭示课题，整体感知课文内容：1、读好课题“笋芽儿”的儿化音，了解主要内容。1）出示媒体：地面上，这些矮矮的、尖尖的，裹着一层层厚厚笋衣的就是竹笋。2）出示媒体：当笋还埋在地底下没有出土时，叫笋芽，板书：笋芽。刚从竹根部冒出的笋芽是很娇嫩的。3）加上“儿”，师：谁能读准儿化音？说说（）的笋芽儿？4）经过一个春天的生长，娇嫩的笋芽儿就能长成板书：竹子，我们一般说“一株竹子”。看图，从竹子的样子看，这是（）的竹子5）只要一个春天，媒体：一棵娇嫩的笋芽儿一株强壮的竹子。今天学习第三课，齐读课题。大家已经预习了课文，谁能用一句话说说课文主要讲什么？2、介绍作者今天我们要学习的《笋芽儿》是一篇科学童话，由我国著名儿童文学作家严文井所写，他写过许多寓言、童话，深受孩子们喜爱。（媒体出示图片、作品等）。《笋芽儿》是其中一个童话，主人公就是笋芽儿。二、了解笋芽儿的生长过程1、一棵娇嫩的笋芽儿是怎样长成一株强壮的竹子呢？请同学们轻读课文，读准字音。边读边想有哪些直接描写笋芽儿生长的句子，读好后，按照笋芽儿的生长顺序用横线划出这些语句。按顺序出示5句句子。2、看一看，这五句话你都找齐了吗？补划句子，练习读好。师：这些句子把笋芽儿的生长过程一步步地展现出来了。3、引读：春雨飘落时，笋芽儿，春雷响起时，笋芽儿。被唤醒的笋芽儿钻呀钻，终于，钻出地面后，它拼命向上长，勇敢地，最终，它4、当春雷响起时，笋芽儿，想一想笋芽儿“扭动身子”在干什么呢？男同学做做动作，读好这句话。5、笋芽儿长大成竹还真不容易，谁来说说它经历了哪几个生长阶段呢！交流，板书：苏醒钻出地面脱下衣服长成竹子6、小结：通过读文划句，我们了解了娇嫩的笋芽儿成长为一株强壮的竹子的过程。严文井爷爷就是运用拟人的手法生动地讲述了这个故事。三、学习课文，了解笋芽儿的生长条件，激发学生热爱春天的情感。1、在笋芽儿的生长过程中，还得到了朋友们的帮助？谁帮助了它呢？快速读课文，圈出帮助它的人的名字。交流，板书：春雨阳光春雷小草2、春雨是怎么帮助它的，找到有关句子后大声读出来。1）出示1、3节。指名读出低声呼唤的语气。板书：呼唤2）听到春雨的呼唤，笋芽儿出示句子。（读出撒娇的语气）你还从哪里看出笋芽儿在撒娇呀？（扭动身子）女同学做动作。3）引读：春雨姐姐唤醒笋芽儿后，它，她扭动着身子，是向春雨姐姐撒娇；春雷响起时，他她扭动身子，是在用力钻出地面。这两句话中，都有“扭动”这个词语，但大家做的动作不一样，含义也不同，看来同一个词语，在不同的语境中，可以表达不同的意思。平时阅读文章，可要仔细呀。4）在笋芽儿苏醒后，春雨姐姐又给她什么帮助呢？指名读12节句子：板书；滋润5）说说春雨怎样帮助笋芽儿的6）积累名言佳句：笋芽儿的生长离不开春雨，万物的生长也离不开春雨。你知道哪些赞美春雨的名言、谚语或佳句？交流、诵读（“春雨贵如油”；“立春三场雨，遍地都是米”；“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”等）7）小结：春雨是生命之源，春天的雨似甘露，似琼汁。在笋芽儿的生长中，春雨给了她足够的水分，使她迅速生长，有资料称：春雨降临的时候，竹子一天能够长高一米左右，人们甚至能够听到它拔节的声音呢。3、植物的生长也离不开阳光，阳光怎样帮助笋芽儿的？指名读，板书：照耀理解“和煦”：温暖，板演“煦”。在阳光照耀下，温度快速回升，有了适宜的温度，笋芽儿越长越快。春雨给了它充足的养分，阳光给了她合适的温度。4、春雷、小草又是怎么帮助笋芽儿的生交流，随即出示句子。5、随着春雷一声响，我们迎来了二十四节气之一惊蛰。出示媒体，齐读介绍6、看到笋芽儿还没有发芽，雷公公真急呀，他发出的响声，把大鼓，还用雷公公在说什么呢？我们先来看看笋芽儿怎么做，钻出地面后又看到什么。（师生配合读文，交流）7、师：春回大地，万物复苏，在雷公公的呼唤下，笋芽儿迫不及待地钻出地面，看到了一派生机勃勃的景象。出示：春光图，配乐读句子：8、大家还找到了小草，它也是植物，在春天苏醒，生长。同桌一起读读他俩的对话，看看小草给了笋芽儿什么帮助。板书：（受）激励小草给了笋芽儿力量，激励它趁着美好的时光快快长大！也就是让笋芽儿抓紧春天的大好时机长大。9、小结：春天是万物生长的最佳时节。难怪古人云：一年之际在于春。四、总结，说话训练1、在美好的春天，笋芽儿冲破阻碍，长成了一株强壮的竹子。（回复板书）在他整个成长过程中，还得到了春雨、春雷、阳光、小草的帮助。连起来说说笋芽儿长大成竹的过程。2、出示图片（强壮的竹子图），这节课我们不仅了解了笋芽儿的生长阶段，还知道了春雨、阳光是她生长中不可缺少的条件。瞧，在自己的努力下，在朋友的帮助下，笋芽儿长成了强壮的竹子，此时此刻，它除了欣喜，还对帮助过它的人充满感激之情。现在，你们就是这些笋芽儿，你想对谁说些什么心里话呢？《笋芽儿》优秀教案「篇二」第一周2月24日星期四3笋芽儿教学目标：知识和能力：1.学会本课14个生字。会写9个字。2.联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：通过有感情地朗读和抓句子的重点词语，体会笋芽儿的心情变化。情感和态度：感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学准备：多媒体课件学习重难点：目标1、2。学习时间：2课时学习过程：第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说"笋芽儿"是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?二、初读课文，认记生字。1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音，认记字形)3.检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)重点提醒：读准平舌音的字"笋、钻、滋"和翘舌音的字"揉、润"；区分鼻音字"扭"和边音字"唠"。字形方面，交流交流"漆、辫"的识记。4.把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1.教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)2.感情朗读，角色表演。(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉"润物细无声"；"谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。"/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。(个别读演--男女分段读)(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；"雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?"(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨：笋芽儿怎么做?(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)--指名先说想怎么读再试读。点拨：用""画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)3.议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么?4.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?5.用自己喜欢的方式美读课文。第二课时一、复习导入。1.认读词语：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2.美读句子：(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。1.出示生字生词认读，并组词、造句。2.重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字："口"字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，"唤"右边第六笔"撇"，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的"又"字捺画变点。三、写话练习。1.老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说："我要给您唱歌！我要给您跳舞！"。2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒！快醒醒！春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说："我要钻出来！我要钻出来！"。春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说："我要长大！我要长大！"。板书设计笋钻芽长大儿看MSN（中国大学网）《笋芽儿》优秀教案「篇三」一、教学目标：1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。二、教时安排：2课时第一课时1、认识笋芽儿2、这是一篇童话，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下，不怕困难、努力锻炼，终于破土而出长成为一株强壮的竹子。3、听录音，体会不同感情的不同语气。4、给课文分段。5、作业：《课堂作业》1―3第二课时1、自己练习有感情地朗读课文。2、朗读课文第一段，说说笋芽儿给你有一种什么感觉？朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。练习有感情地朗读。朗读表演3、学习第二、三段。同样的学习步骤进入第二、三段的学习。4、有感情地朗读全文。结合表演5、背诵最后一个自然段。6、省略号的用法。○声音断断续续○话未说完○内容的省略7、完成课堂作业。《笋芽儿》优秀教案「篇四」学习目标⒈会认14个生字，会写9个字。积累句子⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。⒊爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点识记生字，有感情地朗读课文。教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学时间2课时第一课时一、创设情境，趣味揭题⒈师：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。⒉板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读感知，学习生字⒈学生自由朗读课文，注意读准字音。⒉出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。⒊把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。⒋小组讨论交流识字方法，全班交流。⒌出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。三、初读课文，整体感知⒈再读课文，说一说自己读懂了什么？⒉范读课文，思考这篇课文主要讲什么事？（这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。）四、识记生字，指导书写从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又”字捺画变点。第二课时一、复习⒈生字词⒉读课文二、朗读感悟⒈观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。⒉教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。⒊读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么？⒋感情朗读，角色表演。第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。⒌再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？三、积累运用⒈词语积累漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳⒉句子积累（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。四、拓展延伸⒈试着画出笋芽成长为竹子的过程⒉摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。⒊课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？⒋介绍“毛竹”。五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，自豪地长大了。你们想说点什么？附：资料袋⒈毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。⒉词语漆黑―非常黑；很暗。沉睡―睡得很香。撒娇―仗着受人宠爱故意作态。呼唤―呼喊。唠叨―说起来没完没了；絮叨。爱抚―疼爱抚慰。滋润―含水分多；增添水分使不干枯。（文中为后一意思）照射―光线射在物体上。自豪―因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。《笋芽儿》优秀教案「篇五」课文《笋芽儿》教案设计范文课前透视：这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。教学目标：1．会认14个生字，会写9个字。2．有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。课时安排：两课时第一课时切入举偶1．谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】2．画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。对话平台自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）交流1．正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。2．展示方法：如：猜谜：两辆车──轰；尹戴竹帽──笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3．读文：指名分段读课文，注意读准字音。4．质疑：自学中有哪些不懂的问题？【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】感悟1．读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2．重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读──指名读──评读──—练读──齐读。（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读──挑战读──分组读──齐读。（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】写字1．练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。2．学生练习书写，互相评价打等级。【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】第二课时对话平台复习1．把自己积累的好词佳句读给大家听。2．分组竞赛读文。朗读1．轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2．你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3．仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？想象1．默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）2．再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护